【编者按】自2021年云南省一级一等完中宣威六中帅亚高中建校以来，学校始终秉承孟国泰先生提出的“从个体出发，让不同的人成为不同的人，让不同的人成为快乐幸福的人，让不同的人共建同一个和谐社会”的办学宗旨，在教育教学实践中不断探索创新，取得了丰硕成果。2025年10月12日，在云南省名校长、帅亚教育集团总校长何学平的领导下，学校召开了“帅亚高质量教育体系建设推进会”，凝聚共识、擘画蓝图。会后，老师们纷纷写下听后感，字里行间洋溢着对教育事业的热爱与对未来发展的信心。今特选取姚艳丽老师的听后感予以刊发，以飨读者，共同感受这份教育初心与使命担当。

聆听睿聪高中教育实践分享的那个夜晚，宛如推开一扇高质量教育的“实景窗”。这里没有空泛的理论说教，只有“三快三简三规三品”的课堂实效、“人人都是小老师”的鲜活场景、“自育自学自理自评”的落地细节，将“三和教育”理念转化为可观、可学、可复制的实践样本。这份分享，让我对“何为高质量教育”有了更直观的认知，也为“帅亚如何打造高质量教育体系”梳理出清晰的思考脉络。现结合核心感悟与行动方向梳理如下：

一、金句铭心，启思育人智慧

“人人都是小老师，个个都是好老师”（孟国泰语）——这句话打破了传统“教师主导”的固化认知，让学生从“被动学习者”转变为“主动参与者”，凸显了教育中“赋权”的价值。我由此意识到，高质量课堂的关键在于让学生从“听课者”变身“课堂的主人”。

“规则、规范、规格”——睿聪高中“三规”管理的实践，印证了“教育无小事”。规范并非束缚，而是通过细节培养学生的自律与敬畏，为成长筑牢根基。这提醒我，教育体系的搭建必须落实到“看得见、摸得着”的日常细节中。

“快乐、快速、快捷”——以“快”提效、以“乐”赋能，解锁学校提质新路径。学校提质需兼顾“快速快捷”与“快乐”：一方面，简化管理流程、打造高效课堂，借助数字化工具同步学情、聚焦教学重点，减少无效消耗；另一方面，让学生在“小老师”实践、自主管理中获得成就感，让教师专注教学创新，以积极心态驱动效率提升。二者结合，让提质有“速度”，成长有“温度”。

二、要务在肩，绘就发展蓝图

借鉴“自育课”模式，搭建“自主学习 - 对子教学 - 自评反馈”机制：在课堂中设置“小老师讲堂”，让学生围绕知识点自主备课、讲解，教师仅做引导补充，逐步培养学生“自育、自学、自理、自评”的能力。这一做法的核心是将“被动学”转化为“主动教”，既能加深学生对知识的理解，也能锻炼其表达与责任意识，是对“人人都是小老师”理念的本土化实践。

三、哲思入怀，洞见教育真谛

教育的终极目标是“教”会学生“自”主，而非“管”住学生“被动”。真正的高质量教育，不是教师“教得好”，而是让学生“学得会、用得活、管得好自己”。睿聪高中的“自育课”正是这一理念的体现：当学生能自主安排学习、自主管理行为，才是教育最成功的“成果”。

好的教育体系，既能用“规范”守住底线，更能用“信任”激发潜能。睿聪高中“无声路队”的纪律性与“自育课”的自主性看似矛盾，实则统一：“规范”是保障校园有序的基础，“信任”（相信学生能自主学习、自我管理）是让个体潜能迸发的关键，二者结合才能实现“严而不僵、活而不乱”。

教育的“品质”见于课堂细节，“品格”显于学生言行，二者共筑教育“品牌”。没有扎实的课堂品质（如高效的教学方法、精准的知识传递），品格培养会沦为空谈；没有正向的品格引导（如自律、尊重、责任），品质提升也会失去方向。睿聪高中的实践证明，唯有“品质”与“品格”双管齐下，才能打造出有口碑、有温度的教育品牌。

此次孟国泰先生给予我们的指点，让我看到了高质量教育的“具体模样”——它不是抽象的理念，而是藏在“让学生当老师”的课堂设计里，藏在“把规范做细”的日常管理里，藏在“让个体发光”的机制搭建里。更让我明确了帅亚高级中学未来教育建设的“核心路径”：以“激活个体”为出发点，将“三和教育”思路融入帅亚实际，逐步实现“让每个师生都能在体系中成长、发光”的教育目标。

后续工作中，我将以此次感悟为指引，把想法转化为可落地的行动，推动帅亚高质量教育体系从“规划”走向“实践”。

作者：姚艳丽（曲靖市帅亚高中教师）

青力点评

姚艳丽老师的文章逻辑清晰，从聆听分享的感悟切入，分三部分阐述对高质量教育的思考，包括育人智慧、发展蓝图和教育真谛。既有理论深度，又有实践方向，为帅亚高中打造高质量教育体系提供了切实可行的思路！

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