文/斫竹 

当晨光初染葡萄架时 

西天的月轮尚未隐去 

此时，我忽然发现

蓝色的牵牛花绽满了藤蔓 

像星子遗落的幽蓝梦境 

浮在白云的轻纱上

你从我的记忆深处走来 

带着朝露的微凉 

四十个春秋拂过眉睫 

你仍是儿时怯怯的模样 

太阳一出来你便卷起衣袖 

如今的你，如何牵得动耕牛的缨绳？

微风轻轻掠过田埂 

你眨着星辰般的眼眸 

在草叶间藏起细碎的叮咛 

你说我傻笑的时候

总爱拽着你淡蓝的衣角 

在旷野里追逐迷藏

辗转了半生，我方才读懂 

你这土名字里深藏的隐喻——

所有绽放的都在黎明前 

所有牵引的都静默无声 

当朝阳终于破云而出的时候

你轻轻合上芬芳的门扉 

将春天留在醒来的世界

2025.9.10优家托屋

静默的牵引者：读《牵牛花·致恩师》

文/羞花韵

晨光初染葡萄架，西天的月轮尚未隐去——在这昼夜交替的瞬间，蓝色的牵牛花悄然绽放。诗人斫竹以这样一幅宁静的画面，为我们打开了通往记忆深处的大门。这首诗看似在写花，实则是在写人；看似在描绘晨景，实则是在回溯一段跨越四十年的师生情谊。

牵牛花是乡间最常见的花朵，它安静地生长在篱笆墙角，每日在晨曦中开放，在烈日下凋零。诗中的老师何尝不是如此？他如同这蓝色的花朵，在无人注目的角落里静静绽放，用自己的方式牵引着学生的成长。“所有绽放的都在黎明前/所有牵引的都静默无声”——这或许是对教师这个职业最诗意的诠释。他们总是在我们人生的黎明前绽放，用知识照亮前路，却从不喧哗；他们牵引着我们走向更广阔的天地，自己却留在原地，静默如初。

诗中最打动人的是那个特写镜头：“你从我的记忆深处走来/带着朝露的微凉/四十个春秋拂过眉睫/你仍是儿时怯怯的模样”。四十年光阴流逝，老师在学生记忆中依然是“儿时怯怯的模样”。时间在这里产生了奇妙的张力——外在的物理时间不断前行，而内心的情感时间却永远定格在那个美好的瞬间。这种时间感知的错位，恰恰凸显了记忆中情感的永恒性。

诗人对老师的怀念不是单向的抒情，而是双向的对话。诗中出现了老师的话语：“你说我傻笑的时候/总爱拽着你淡蓝的衣角/在旷野里追逐迷藏”。这些细节如此鲜活，仿佛昨日刚刚发生。老师的衣角是淡蓝色的，与牵牛花的颜色相呼应，这种色彩的对应不是巧合，而是诗人精心的安排。老师的形象就这样与自然景物融为一体，成为学生生命中不可分割的一部分。

最令人动容的是诗的结尾：“当朝阳终于破云而出的时候/你轻轻合上芬芳的门扉/将春天留在醒来的世界”。这里的“合上门扉”可以理解为老师退出学生的生活，也可以理解为老师生命的终结。但无论是哪种解读，老师都选择了在最辉煌的时刻悄然退场，将美好的世界留给已经成长起来的学生。这种牺牲与奉献，正是教师职业精神的精髓。

这首诗之所以感人，在于它写出了那种跨越时空的感念之情。我们每个人生命中都有这样的“老师”——可能是课堂上的教师，也可能是人生路上的引路人。他们在我们最需要指引的时候出现，用静默的方式牵引我们成长，待我们能够独自前行时，又悄然退场。就像诗中的牵牛花，在黎明前绽放，在阳光普照时凋谢，完成了自己的使命。

辗转半生，方读懂那个“土名字里深藏的隐喻”。诗人的感悟何尝不是我们每个人的心路历程？年少时，我们往往无法理解那些静默的关爱；只有经历过人生的磨砺后，才会明白那些看似平凡的付出背后，藏着怎样深沉的情感。

在这个特别的日子——教师节来临之际，这首诗像一束蓝色的牵牛花，静静开在每个读者的心田。它提醒我们，不要忘记那些曾经牵引我们成长的人，不要辜负他们留在世间的那个春天。