在湖北省赤壁市教育系统，提起“数学吴老师”，许多师生都会露出敬佩的笑容。这位在乡镇中学讲台坚守37年的教育工作者，用半生时光诠释了什么是“润物细无声”的教育情怀。

一支粉笔写春秋

1989年的秋天，21岁的吴志彦背着行囊走进赤壁市官塘驿镇泉口独山中学，开始了他的教学生涯。当时的独山中学地处偏远、条件艰苦，冬天教室漏风，夏天蚊虫肆虐，但这个刚从咸宁师专毕业的年轻人，却在煤油灯下写下了第一本厚厚的教案。

“那时候没有电脑，每道例题都要手绘图形，常常备课到深夜。”吴志彦回忆说。正是这种精益求精的态度，让他在短短两年内就成长为学校的教学骨干。在随后的三十多年里，从神山镇钟鸣中学到西凉湖学校，再到凤凰山学校、华舟学校，他的足迹遍布赤壁多个乡镇学校，却始终未曾离开初中数学教学一线。

让数学“活”起来的魔法师

在吴志彦的课堂上，抽象的数学公式总能变成生动的故事。讲解勾股定理时，他会带着学生测量校园建筑；教授概率统计时，他让学生记录一个月内的天气数据。这种“生活化数学”的教学方法，让无数害怕数学的孩子找到了学习的乐趣。

“吴老师的课就像在解谜，他总是能让我们自己发现规律。”2018届学生王明回忆道。这个曾经数学不及格的学生，在吴志彦的引导下最终考入了重点高中的理科实验班。

不让一个孩子掉队

在吴志彦的教育理念中，“因材施教”不是口号。他独创的“基础巩固+思维拓展”双轨教学模式，让不同层次的学生都能获得成长。近五年来，经他辅导的学困生中有85%成绩提升超过20分，而优秀生则在各类数学竞赛中屡获佳绩。

更难得的是，他始终关注学生的心理健康。在担任数学教师的同时，他还兼任心理健康教育，用耐心和智慧帮助许多“问题学生”重拾自信。有一个因父母离异而自暴自弃的男孩，在他的悉心引导下不仅成绩回升，最终还考入了师范院校，如今也成为了一名教师。

在赤壁市凤凰山学校的留守儿童档案里，记录着吴志彦与这些特殊孩子们的一个个温暖故事。每周三放学后，他的办公室总会准时亮起一盏灯，那是他为留守儿童开设的"数学加油站"。在这里，他不仅辅导功课，更会细心地询问孩子们的生活近况。许多原本内向的孩子在他的耐心引导下，渐渐敞开心扉，成绩单上的数字在攀升，脸上的笑容也越发灿烂。

2018年冬天，得知学生小芳（化名）因为想念在外打工的父母而成绩下滑，吴志彦特意在元旦前夕组织全班为她过生日，还自费购买了棉衣和学习用品。那天之后，小芳的作业本上开始出现越来越多的红勾，课间也能听见她清脆的笑声。“吴老师就像爷爷一样温暖”，小芳在作文中这样写道，“他教会我的不仅是数学公式，更让我懂得了什么是被爱的感觉。”

37年来，这样的故事数不胜数，吴志彦用他特有的方式，为这些缺少父母陪伴的孩子撑起了一片爱的天空。毕业的学生们常说，吴老师办公室那盏温暖的灯，不仅照亮了他们的作业本，更照亮了他们成长的道路。

薪火相传的教育情怀

尽管已临近退休，吴志彦依然保持着旺盛的学习热情。办公室里，他的桌上总是堆满教育理论书籍和写得密密麻麻的听课笔记；教研活动中，他毫无保留地向年轻教师传授经验；疫情期间，年过半百的他硬是学会了使用多种在线教学平台。

“教育是门遗憾的艺术，我总觉得自己还能做得更好。”这位头发已花白的老教师说。如今，他正着手整理三十多年的教学案例，希望能为青年教师提供参考。

三十七年如一日，吴志彦用坚守诠释了教师这个职业的崇高。正如他在工作总结中写道的：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”在赤壁这片教育热土上，这团火焰温暖了一代又一代学子的心灵，也照亮了乡村教育的未来之路。

图文/黄铁成   编辑/李潮