在浩瀚的教育星空中，“玩教育”理念宛如一颗璀璨的新星，以其独特的光芒照亮了教育生态构建的道路。2025年6月1日，由孟子教育研究院主办的“三湖教育线上论坛”第30期以“玩教育——玩，是童年最大的意义”为主题，汇聚了众多教育专家、校长和一线教师，共同探讨如何让“玩”成为教育的核心力量，促进儿童的全面发展。这场论坛不仅是对教育本质的深刻反思，更是对未来教育方向的积极探索。
“玩教育”的核心理念在于将“玩”视为儿童成长的天然方式，通过游戏、探索和自由活动，激发孩子的天性，培养他们的创造力、社交能力和自主学习能力。孟子教育研究院院长孟国泰在论坛中提出：“聚好玩的人，办好玩的教育，把教育玩好。”这句话深刻揭示了“玩教育”的核心理念。它强调通过汇聚热爱教育、富有创造力和童心的人，共同打造一个充满乐趣和活力的教育环境，让教育不再是枯燥的灌输，而是孩子们在玩乐中自然成长的过程。这种理念不仅能够激发孩子的学习兴趣，还能培养他们的创造力和自主学习能力，为他们的未来奠定坚实的基础。
论坛中，多位专家分享了他们在“玩教育”领域的实践经验和研究成果。贾振才以一个高一理科生的超前学习案例为例，展示了“玩”如何激发孩子的内在学习动力。这个学生从初中开始自学大学物理和数学教材，制造开普勒望远镜、小火箭和小型飞机，甚至自学神经网络程序并写了一本科幻小说。他的学习动力来源于童年时对飞行的好奇，通过玩耍激发了对科学的兴趣和创造力。这一案例生动地证明了“玩教育”在培养孩子自主学习能力和创新精神方面的巨大潜力。
在小学阶段，“玩教育”的实践同样取得了显著成效。王红顺提出，小学阶段应开设一门专门的玩耍课，增加学生在校园的玩耍场地和时间，引进各种传统和现代的游戏，引导学生自我开发游戏，并让学生自我协商制定游戏规则。通过这些措施，孩子们不仅能够在玩耍中锻炼身体，还能培养团队合作和解决问题的能力。这种“玩中学”的教育模式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习知识，培养兴趣，为未来的成长打下坚实的基础。
在中学阶段，“玩教育”同样发挥着重要作用。朱思启指出，“玩教育”不仅能够激发孩子的创造力，还能培养他们的社会责任感和团队合作精神。通过组织各种社团活动和项目式学习，孩子们在“玩”的过程中学会了如何与他人合作，如何面对挑战，如何承担责任。这种教育模式不仅关注孩子的知识学习，更注重孩子的全面发展，培养出具有创新精神和社会责任感的未来人才。
“玩教育”的实践不仅局限于学校，家庭和社会也应积极参与其中。刘士秋强调，家长应放下焦虑，多带孩子走进自然和博物馆，让孩子在实践中学习知识，培养兴趣。社会则应提供更多的资源和平台，如开放科技馆、博物馆等文化场所，为孩子们的“玩教育”创造良好的外部环境。只有家庭、学校和社会三方协同合作，才能真正构建一个充满活力和创造力的教育生态。
然而，“玩教育”的推广也面临着一些挑战。文晓龙在论坛中指出，当前教育生态中“唯分数论”的评价体系和“安全教育极端化”的问题，严重制约了“玩教育”的实施。为了克服这些困难，我们需要重构评价体系，从单一的分数评价转向多元化的评价方式，关注孩子的全面发展。同时，我们需要建立更加科学合理的安全教育机制，让孩子们在安全的环境中自由探索和成长。
“玩教育”不仅是教育理念的革新，更是教育实践的深刻变革。通过“玩教育”，我们可以让孩子们在自由探索中发现自我，在游戏中培养兴趣，在合作中学会责任。这种教育模式不仅能够激发孩子的创造力和想象力，还能够培养他们的自主学习能力和团队合作精神。正如郭丽老师在论坛总结中所说：“玩教育”不仅是理念的革新，更是行动的召唤。愿今天的讨论能化作滋养教育的养分，让我们以更包容的心态守护童年的纯粹，用“玩”的力量点燃孩子们探索世界的热情。
在未来的教育道路上，“玩教育”将成为我们的重要指南。让我们携手共进，以“玩”为笔，绘就教育生态构建的未来画卷，让每一个孩子都能在“玩教育”的世界里，找到属于自己的成长之路。
评论：青力、阿鹰
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