十三、课改学校师生如何做好大脑复盘？

答：学习的本质是建立链接。学生学会知识就是建立外部信息与已有知识间的链接的过程。高效学习真实有效的发生要做到输入，重组，提炼和输出四步。

课改学校师生大脑复盘是指教师和学生在头脑中对过去学习的内容（或者所做的事情）在头脑中重新“过”一遍，并通过说出来、写出来、思维导图画出来进行记忆重构，这就是复盘。复盘分为口头复盘和书面复盘两种。它可以在教师和学生两个层面推进。

对于教师而言，经常将教学过程中实施的方法路径，学习目标是否达成，学生实际学习效果进行一个定时回顾梳理，用文字复盘书写下来，可以发现自己教学中的优势和问题，并在后续教学过程中逐步改进和提升。教师坚持复盘书写，可大大提升自己的专业素养和业务能力。

学生的大脑复盘训练可以这样操作:教师不定时的监督学生进行口头复盘训练。在课余时间让学生通过对上课所学内容进行简单回顾，当面讲给老师、同学或者家长听。这其实就是费曼超级学习法在日常教学中的运用。

大脑复盘的周期可以根据个人情况而定，保证在每天和每周复盘一次效果较好。教师在复盘过程中，最好将思路和经历写下来，因为大脑的记忆是短暂的，书面记录有助于长期保存信息。为节约时间提高效率，学生的日常复盘可采用口头复盘。一个星期、一个月教师可指导学生进行一次总结反思的书面复盘。

“复盘三角”是指记录、反思、提炼这三个动作，也是建立链接，从外部链接到内在链接，从输入转化为输出的过程。长期坚持下去，形成复盘习惯，师生都会全面受益。    （西北课改名校共同体特聘专家  范兆良校长）

作者简介：

范兆良：脑科学教育专家；“科学用脑   高效学习”创始人

原：清北教育集团董事长

北京校研集团董事长

北大附属实验学校执行董事长

北京名师课博会执行校长

现：北京博文学校首席教育专家

陕西师范大学课堂创新研究院研究员

西北课改名校共同体专家团特聘专家

衡水基础教育名师发展研究会副会长

多所高校特聘客座教授

带出了多位“科学用脑 高效学习”金牌老师

把多所地方基础教育薄弱学校通过两三年时间打造成地方名校

把无数个对学习失去信心的孩子送入高校学习