今天进行了Unit5 A 第二课时Let’s learn 部分内容的教学，现在针对本节课从一下三个方面进行反思和改进：

1.课堂教学呈现方面，本节课以词汇和发音为核心，通过歌谣、图片和问答活动设计多模态教学。例如，利用“Listen and chant”环节将ball、doll、car、boat等词汇融入韵律，增强记忆效果；结合家中旧物品的真实情境，引导学生用“I have...”句型表达，提升语言输出能力。但部分环节衔接稍显生硬，如从词汇学习到歌谣的过渡缺乏情境铺垫，未来可增加故事情境串联活动，增强整体连贯性。  

2.新课标落实方面，注重语言能力与思维品质的培养。通过“What old things do you have？”的提问，将语言学习与实际生活结合，体现“做中学”理念；字母u-e的发音教学中，借助图文引导学生自主发现规律，培养语音意识。但文化意识渗透不足，例如旧玩具主题可延伸至环保或家庭记忆的讨论，深化跨学科素养。后续需在目标设计中更明确融入文化元素。  

3.小组合作学习方面，设计任务型活动促进互动。例如分组创编新歌谣替换关键词（如boat→plane），鼓励学生协作创新；通过角色扮演“展示旧物”增强表达自信。然而部分小组任务目标模糊，导致合作效率较低。改进方向是提供具体任务清单（如分工记录、创编步骤），并设置评价标准（如发音准确度、创意性），以提升合作深度与学习成效。  

整体而言，课堂结构清晰但需增强情境连贯性，新课标落实需深化文化维度，小组合作需细化任务指导，以实现语言能力与核心素养的同步提升。

（七一路小学   张花）

执教《火烧云》第一课时，我对学生汇报模式进行创新性调整：将基础任务拆解为三部分，分别由不同小组进行专项汇报，其余小组则作为倾听补充组深度参与课堂互动。这种分组协作的新形式，不仅为更多学生搭建了表达与交流的平台，更显著提升了课堂参与的广度与深度，有效点燃了学生的学习热情。

在互动环节中，我特别设计了"补充加分制"，依据内容的创新性、准确性及对课堂推进的实际价值，对高质量的补充发言予以量化激励。这一机制极大激发了学生的探究意识，促使他们主动挖掘文本细节，力求提出独到见解。课堂上，学生们不再满足于浅层理解，而是通过多角度思考与热烈讨论，不断深化对课文的认知。

尽管本课时侧重于基础知识教学，但学生们展现出的思辨能力与问题解决能力令人惊喜。

更值得一提的是，多组汇报与即时补充的教学模式并未导致时间紧张，反而因学生的高效参与和深度互动，使课堂节奏张弛有度、高效有序。尤其是质疑与补充环节中迸发的思维火花，既丰富了学习成果，也让知识建构过程更具生成性与生命力。

（七一路小学   董雅雯）

在体育课中合理运用表扬、赞扬手段激发学生学习积极性，可从以下几方面着手：

明确表扬内容

具体行为：针对学生在体育课上的具体良好表现进行表扬，如“你在跑步时姿势很标准，步幅和频率控制得很好，继续保持”，让学生清楚知道自己的哪项行为得到了认可。

努力态度：关注学生付出的努力，即使结果不尽如人意，也应给予肯定，如“你今天在练习篮球投篮时，一直很认真地纠正自己的动作，这种努力的态度非常棒”。

团队协作：对学生在团队活动中的协作精神进行赞扬，像“在这次接力比赛中，你们小组配合得十分默契，每个人都为团队贡献了力量，非常出色”。

把握表扬时机 及时表扬：当学生出现值得表扬的行为时，应立即给予肯定，这样能让学生将行为与表扬及时联系起来，强化积极行为。例如学生成功完成一个高难度动作后，马上说“做得好，这个动作完成得很出色”。

阶段性表扬：在一个教学阶段结束后，对学生在该阶段的整体表现进行总结性表扬，如“在这一周的体育课中，大家在体操学习上都取得了很大的进步，尤其是某某同学，动作越来越规范，进步非常明显”。

运用多种表扬方式

口头表扬：这是最常用的方式，教师用热情、真诚的语言表达对学生的肯定，如“你太棒了，这个动作完成得太精彩了”。

肢体语言表扬：配合微笑、点头、竖起大拇指、鼓掌等肢体动作，增强表扬的效果，让学生感受到教师的关注和认可。

物质奖励：偶尔给予学生一些小奖品，如贴纸、徽章、小玩具等，作为对他们优秀表现的奖励，激发学生的积极性。

关注个体差异

了解学生特点：每个学生都有不同的性格和需求，教师要了解学生的特点，采取适合他们的表扬方式。对于内向的学生，可采用私下表扬的方式；对于外向的学生，公开表扬可能更能激发他们的积极性。

分层表扬：根据学生的实际水平和能力，制定不同的标准进行表扬。对于体育成绩较好的学生，要求他们在难度和精度上进一步提高；对于体育基础较弱的学生，只要他们有进步，就应给予充分肯定。

（七一路小学   贺承军）

本周我讲授了《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》一课。

成长在和平年代的学生对这段历史有一些简单的了解，但认识模糊且存在误区。他们听过一些战争时代的歌曲，参加过一些重大历史事件的纪念活动，但未实现情感上的深度理解，难以体会今天和平生活的来之不易，不易萌发对于革命精神的传承意愿。所以我设定的第一个教学目标意在引导学生从现实生活出发，发现历史信息，加深国家记忆，增强国家意识。学生不太清楚中国共产党在抗日战争中发挥的中流砥柱作用，我设定第二个教学目标是为引导学生从相关史料中提取信息，了解中国共产党的历史和光荣传统，知道中国共产党始终高举抗日民族统一战线的大旗，坚持抗战到底，是抗日战争的中流砥柱使学生产生热爱中国共产党的情感。在学习本课前，学生可能通过阅读等手段了解过一些革命先烈的事迹，对中国人民不畏强暴、血战到底的英雄气概有初步认识，但是对于在争取民族独立和人民解放过程中形成的抗战精神、延安精神和沂蒙精神等缺乏认知。为使新一代社会主义接班人理解

并传承这些宝贵的精神财富，我设定了第三个教学目标。小学生参加的纪念先烈的活动有限，我设定第四个教学目标意在引导学生用献花、写感言等形式缅怀先烈，表达对革命先烈的敬仰和感激，树立奋发图强建设国家的爱国志向。在教学中我出示人民英雄纪念碑的图片及碑文文字，带领学生朗读碑文，在庄严的氛围中激发学生对人民英雄的敬仰之情。在教学后可以让学生在小组里讨论说一说自己纪念人民英雄的方式，如献花，瞻仰纪念碑，参观纪念馆，引导学生选择恰当的纪念方式，以实际行动表达对革命先烈的敬仰之情。

（七一路小学   张蓉）

今天继续复习比例尺这一部分知识，根据课程标准倡导的多样化教学方法理念，课堂上采用了多种教学手段。讲授法用于系统讲解知识框架和重点内容，确保学生对知识体系有清晰认知；小组合作讨论法鼓励学生交流想法，如在讨论比例尺在生活中的应用实例时，学生们各抒己见，课堂氛围活跃。练习法通过分层布置作业，满足不同层次学生需求。不过，在教学方法的衔接上不够流畅。例如，在从讲授法过渡到小组讨论时，由于指令不够清晰明确，导致部分学生对讨论任务理解不透彻，浪费了课堂时间，降低了教学效率。

（七一路小学    马玲敏）

上周五有幸聆听了朝阳实验小学朱老师执教的音乐欣赏课《彼得与狼》，这堂课将经典音乐作品与现代教育技术、创意实践完美结合，让我受益匪浅。以下是我的几点深刻体会：

一、AI赋能课堂，激发学习兴趣  

朱老师巧妙引入AI技术辅助教学，例如通过这种技术手段不仅吸引了学生的注意力，引发了学生的好奇心。激发学生后续学习兴趣。

二、以音乐要素为核心，层层递进  

朱老师的教学设计逻辑清晰，始终围绕音乐本体展开：  

1. 分段赏析：通过对比聆听，引导学生从旋律走向、力度变化等角度分析各乐段的情感色彩（如单簧管的滑稽代表鸭子、圆号的威严表现猎人）。  

2. 音色溯源：每段聆听后，回归到乐器音色特点的讲解，例如用长笛的高音区表现小鸟的灵巧，双簧管的鼻音模拟鸭子的叫声，使学生理解作曲家如何通过乐器“塑造角色”。  

3. 交响童话概念渗透：在拓展环节，朱老师通过简短的微课视频讲解“交响童话”这一体裁，将音乐与文学、戏剧关联，拓宽了学生的艺术视野。

三、最令我印象深刻的是学生编创与展示环节。

朱老师准备的道具（如动物头饰、森林背景板），学生通过角色扮演，用动作、表情诠释音乐中的角色性格。这种“沉浸式体验”让课堂气氛活跃，也深化了学生对音乐叙事功能的认识。

四、反思与启示  

1. AI的运用不是为了炫技，而是激发学生学习音乐欣赏课的动力，落脚于培养学生的音乐感知力。  

2.朱老师对教具、课件、过渡语言的精心设计，体现了其深厚的教学功底与美育情怀。

这堂课让我深刻感受到，一节优质的音乐欣赏课应是“有温度的技术”与“有深度的美育”的统一。未来在我的教学中，也将尝试借鉴朱老师的策略，让学生在聆听中思考、在体验中创造，真正实现“以美育人”的目标。

（七一路小学    孙悦）

综合性学习《难忘小学生活》契合“整本书阅读”“跨学科学习”等学习任务群理念。在教学中，我以“制作一本难忘小学生活纪念册”为核心任务，学生围绕此任务，阅读自己的成长日记、作文本等，整理出有价值的内容，实现了整本书阅读与运用；在纪念册制作过程中，融合了美术的排版设计、数学的时间轴梳理等多学科知识，打破学科壁垒，让学生在综合实践中提升解决问题的能力 ，初步形成跨学科学习意识。

 小组合作过程中，学生们围绕学习任务展开热烈讨论，各抒己见。在分享难忘故事时，学生们倾听他人的经历，拓宽了思维视野；在讨论纪念册设计方案时，通过交流碰撞出创意火花，培养了合作意识与沟通能力。

但综合性学习内容丰富、活动形式多样，在实际教学过程中，由于对部分环节时间预估不足，导致整体教学进度有些拖沓，影响了学习效果。

 今后在备课阶段，更加精细地规划教学环节和时间分配，对每个活动可能出现的情况进行充分预设，确保教学活动能够高效、有序地开展。

（七一路小学    毛雪琪）

《海底世界》是一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。本课教学我做到了重点明确、思路清晰。一开课，我就以“海底是个怎样的世界？”这个问题激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕““海底真是景色奇异、物产丰富的世界”表现在哪里这一个问题来学习的，阅读过程中我始终以学生为基点，以学定教。根据学生的需要和发现来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：

一、在读中悟是学习语文的基础语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。教学语文课，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。本堂课教学以读为本，我设两读。一粗读，“为什么说海底是景色奇异，物产丰富的世界？”让学生带着这个问题读。二细读，学生说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读。比如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的.小声说话。海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。

二、学以致用

学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能灵活迁移巧妙运用。在感受课文如何把动物的窃窃私语写具体后，我让学生模仿课文的句式，展开想象，说说海底还有哪些有趣的声音，们兴趣盎然。描绘的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西。

三、读法指导

“比较”是认识事物的基本方法，也是阅读理解的好方法。本课教学我特别注意引导学生通过比较理解课文。如海底的“宁静”和“窃窃私语”的比较；速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”的比较；“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。这些比较加深了学生对景色奇异的理解。有了这样的读法指导，有利于学生对课文的理解。

（七一路小学    王梅君）

今天执教了《复式条形统计图》一课，本节课是在学生已经学过了单式条形统计图，并且掌握了制作条形统计图的一般步骤的基础上进行教学的，所以本节课知识的学习，实际上是对单式条形统计图相关知识进行的巩固与扩充，通过小组合作使学生亲身经历了数据的收集、整理、分析与表达的过程，本节课教学注重学生自主学习，小组合作交流，从而掌握本节课重点。整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程，突出体现了课程标准所提出的"引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程"的新理念。通过这次备课、上课，我深刻的感受到两点，其一，简单的知识中其实有很多东西需要挖掘，需要给学生引领，教师要下功夫。其二，在教学中一定要注意知识和生活之间的联系，这样才能把知识讲活，才能让学生体会到数学的趣味性。反思整节课，留下了许多遗憾，在课堂上也出现了一些问题：

1、引导学生，显得操之过急，没有给学生足够长的思考时间。

2、学生在读图、分析时，语言表达方面还很欠缺，在以后的课堂上要多加强练习，锻炼学生的口头表达能力。

3、评价语言不丰富，缺乏明显的指向性。

（七一路小学    解荣）

今天开展了“朋友之间相处的秘诀”口语交际教学活动。课堂以生动的小情境导入，通过播放精心选取的校园生活视频，引导学生观察视频中同学相处时出现的沟通误解、分享意识薄弱等典型问题。随后，教学自然过渡到学生自身，鼓励大家结合学习和生活中与同学交往的真实经历，主动剖析如因争执不愿让步、忽略他人感受等自身存在的相处问题，并进行深刻反思。

在互动环节，组织学生以小组为单位展开交流讨论。各小组围绕“如何建立信任”“矛盾处理方法”等话题热烈探讨，最终总结出“真诚倾听”“互相尊重”“包容差异”“主动分享”等核心相处秘诀。小组展示环节中，同学们通过情景演绎、案例分享等形式生动呈现成果，现场互动频繁，掌声不断。整堂课环环相扣，学生从观察、反思到实践总结，不仅提升了口语表达能力，更在沉浸式体验中掌握了人际交往的智慧，取得了超出预期的课堂效果。

（七一路小学    刘馨）

《我们奇妙的世界》是一篇文质兼美的散文，作者以细腻的笔触描绘了天空和大地的奇妙景象，展现了世界的绚丽多姿。在上完这节课后，我进行了深入反思，既有收获，也发现了存在的问题。

一、教学亮点

1.情境导入，激发兴趣

导入新课时，我利用多媒体展示了大量与课文内容相关的高清图片和视频，如日出日落时天空色彩的变幻、四季更迭中大地景色的不同。这些直观生动的画面，迅速抓住了学生的注意力，将他们带入了奇妙的世界情境之中，有效激发了学生对课文内容的好奇心和求知欲，为后续的学习奠定了良好的基础 。

2.朗读感悟，品味语言

教学中，我十分重视朗读环节，设计了多种形式的朗读活动。通过自由朗读，让学生初步感知课文内容；分角色朗读，增强学生对文本的理解和感受，使学生在朗读中体会作者对世界的赞美之情。在朗读过程中，引导学生关注文中描写细腻、优美的语句，如“黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光”，让学生通过反复诵读，品味比喻的妙处，感受语言文字的魅力，从而提高学生的语言鉴赏能力。

3.小组合作，培养能力

在分析课文结构和探讨文章写作手法时，我组织学生进行小组合作学习。学生以小组为单位，共同研读课文，讨论天空和大地奇妙之处的描写顺序、写作特点等问题。在合作过程中，学生们积极发表自己的观点，倾听他人的想法，相互交流、相互启发。这不仅加深了学生对课文的理解，还培养了他们的团队协作能力、沟通能力和自主探究能力。 

二、不足之处

1.课堂时间把控不够精准

在引导学生进行小组讨论时，部分小组由于讨论热情较高，花费了过多时间，导致后面的拓展延伸环节时间紧张。原本计划让学生分享自己发现的生活中的奇妙之处，并进行小练笔的环节，只能匆匆收尾，学生没有足够的时间充分表达和练习，影响了教学效果。

2.深度拓展不够

在教学过程中，对课文内容的理解主要停留在表面的分析和感受上，虽然引导学生体会了语言美和世界的奇妙，但没有进一步引导学生思考作者为什么能够发现这些奇妙之处，以及如何培养自己发现美的眼睛和表达美的能力。在人文素养的培养和深度思维的引导方面有所欠缺，没有充分挖掘文本的深层价值。

三、改进措施

1.优化教学设计，合理安排时间

在今后的备课过程中，更加细致地规划每个教学环节的时间，为小组讨论设定明确的时间限制，并设置合理的提醒机制。同时，提前预设可能出现的时间问题，制定灵活的应对策略，确保教学流程顺畅，各个教学环节都能得到充分落实，让学生在有限的课堂时间内获得最大的学习收益。

2.深化教学内容，促进思维发展

在解读文本的基础上，进一步挖掘课文的深度和广度。例如，在学习完《我们奇妙的世界》后，引导学生思考作者观察世界的方法和角度，开展“发现身边的美”主题活动，让学生通过观察、记录、写作等方式，将课堂所学运用到实际生活中，培养学生的观察力、想象力和创造力。同时，组织学生进行讨论和交流，分享自己的发现和感悟，促进学生深度思维的发展和人文素养的提升。

（七一路小学    王娟宁）

昨天我执教《方程》一课。

本节课主要是结合具体情境，了解方程的意义。会用方程表示简单情境中的等量关系。温故知新部分复习上节课的知识用字母表示数，为本节课奠定基础。新知预学课前通过预习自学课本，通过找出题中等量关系，然后再用字母表示未知数，这样的过程得到方程。在课上3人对子交流新知预学，进行展示汇报。其他同学补充质疑。同时我引导孩子们思考，刚才是怎么列出方程的，从而学生们进行总结。先找出了题目中的等量关系，再用题目给的字母去代替未知数，从而得到方程。

课堂探究，仔细观察黑板上的等式，共同点是什么？通过学生独学，交流。从而得出像这样含有字母的等式叫方程。然后再次引导学生思考等式和方程关系。通过检测评价来看，大部分学生已经清楚了方程的定义，但是在题目关系比较复杂情况下，少部分同学找不到或者找错等量关系。

（七一路小学     冯佳伟）