教育兴则国家兴，教育强则国家强。中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，犹如一盏明灯，照亮了我国教育发展的前行之路。该纲要强调要全面把握中国特色社会主义教育的“三大属性”，并聚焦教育强国的“六大特质”，构建全方位、多层次的教育体系，为加快建设教育强国作出了全面系统的部署。

2024年9月9日至10日，全国教育大会在北京隆重召开，对新时代新征程上加快建设教育强国进行了深入的动员和部署。国家最高领导人在大会上的重要讲话，深刻凸显了教育的政治属性、人民属性和战略属性，为我们指明了建设中国特色社会主义教育强国的方向。他强调，我们要建成的教育强国，应具备强大的思想引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力和国际影响力。这些重要论述，科学回答了“为什么要建设教育强国，建设什么样的教育强国，怎样建设教育强国”的时代命题，为建设教育强国提供了根本遵循。

教育，如同播撒在时光里的种子，只有深深扎根于人民期盼的土壤中，才能绽放出独特而绚烂的花朵。当教育的犁铧划过时代的原野，它不仅翻起了知识的沃土，更激发了每个生命对自我价值的追寻。践行人民最满意的教育，本质上是一场让社会期盼与个体成长和谐共存的旅行，是教育者与受教育者共同谱写的生命诗篇。

在四川凉山的悬崖村，教师们用藤梯背起课本，将课堂架在云端；在浙江安吉，乡村学校以“自然教育”为特色，把竹林变成课堂、溪流化作教材。这些生动的实践，正是教育扎根人民需求、倾听大地心跳的生动写照。同时，还有一批退休和即将退休的教育工作者，他们依然怀揣着教育的执念，用自己一生的积淀，在教育的沃土上继续深耕。

然而，教育不仅仅是满足人民的需求，更是一场唤醒生命本真的修行。它不是塑造标准件的模具厂，而是唤醒灵魂的钟声；不是填鸭知识的流水线，而是点燃火种的燧石。在中华民族伟大复兴的征程中，“人民最满意的教育”如同敦煌壁画中的飞天，既要有扎根大地的厚重，又要有翱翔九天的灵性。教育的终极奥秘在于，让每个生命在时代的土壤里长成自己的模样。

为了实现这一目标，我们需要创新教育理念和方法。当代教育家孟国泰教授所率领的教育团队，通过张扬师生个性和激发教育热情与学习动能，提出了“从个体出发新教育”等系统性解决方案。这些方案摒弃了应试教育的弊端，发展了素质教育的新维度，让教育更加符合教育强国的需要，也更加贴近基层人民对教育的期盼。

站在文明长河的渡口回望，教育的真谛始终在传承与创新中生生不息。从岳麓书院的“实事求是”到西南联大的“刚毅坚卓”，从孔子的“因材施教”到顾明远的“没有爱就没有教育”，我们不难发现，教育的真谛在于尊重每个生命的独特性，并为其量身定制成长路径。

正如费孝通所言“各美其美，美美与共”，当教育打破学科边界、校墙藩篱时，就能孕育出故宫文创般的跨界生命力。孟国泰教授善用祖先孟子的教育理论，创新发展出了“新教育、导育、自育”等教育理念，彰显出其守正创新的视野与格局。这些创新理念和实践，为教育的参天大树增添了新的枝叶，使其结出了更加丰硕的果实。

教育者的修行是一场永不停息的破茧成蝶。在全国五十多所学校践行的“从个体出发新教育”等理念中，我们见证了无数破茧成蝶的神话。这些学校通过系统变革构建教育新生态，努力培养“眼中有光、脚下有路、心中有爱”的新时代少年，为教育高质量发展贡献了宝贵的智慧。

孔子在《论语·里仁》中曾惊呼：“朝闻道，夕死可矣”。而今，在中共中央、国务院明确提出“到2035年，建成教育强国”的目标下，广大教师应心怀“心有大我、至诚报国”的理想信念，以“言为士则、行为世范”的道德情操，展现新时代教育家的精神风貌。他们应勤学笃行、求是创新，以乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，共同谱写中国教育的新篇章。

在此盛世之下，我们庆幸作为教育人赶上了这个一展所为的时代。让我们炬一枚红烛，尽一代蚕心，共同照亮孩子们前行的道路。诗颂曰：

红烛长摇星斗文，

冰心未许雪霜分。

千丝织得春蚕梦，

一片裁就学子裙。

已见桃夭垂硕果，

更将霞色染残云。

忽闻林下雏声啭，

始信微光可照君。

人物介绍

王德增，笔名心境的颜色，孟子教育研究院高级研究员，中学高级教师，曾供职于微山县教育局教研室。曾任微山县作协副主席、《微山湖》文学艺术主编。著有散文集、诗集《心境的颜色》上下册。参与编撰《爱我微山》等书著多部。约五百篇散文、诗歌、游记散见于全国各大报刊杂志、网站。美篇【教师交流园地】【名人故居参观团】主持人，都市头条客户端编辑。

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