本周教授了《静夜思》一课，我通过《长安三万里》片段导入李白形象，增进了学生与诗人的亲近感，落实任务驱动，以“字谜游戏”“探月之旅”等任务串联课堂，通过自主识字、合作探究、角色表达等多样化活动，让学生在真实的情境中运用语言。例如，借助生活经验识字（如“举”“低”）、对比辨析字形（“静—净”），既夯实基础，又培养独立思考能力；在解析“疑是地上霜”时，通过猜词义、看图片、联生活，引导学生由表及里感悟比喻之妙；角色扮演环节提出“诗人还会想些什么”，打开想象空间，促进批判性思维与创造性表达。但仍需加强跨学科融合，如补充引入科学知识解释“月光似霜”的光学现象，以多维度拓展思维广度。课堂采用同桌互评、小组汇报等形式，体现评价主体多元化，但过程性评价不够细化。未来可设计“识字能量条”“诗意小达人”等分层评价工具，结合学生自评与教师观察，动态追踪学习进展，尤其关注内向学生的参与度，让每个孩子都能在“任务链”中找到成长支点。

（七一路小学  穆亚婷）

态度责任，建立在认识科学本质与规律，洞悉科学、技术、社会、环境间相互关系的基石之上，是学生逐步形成的科学态度与社会责任意识。其中，社会责任要求学生珍爱生命、敬畏自然、主动保护环境，在心中树立起推动生态文明建设和可持续发展的责任感。

在《生物的多样性》教学单元中，我和学生们一同开启了探索之旅，领略到植物、动物世界的千姿百态。课堂上，各小组采用合作交流的模式，充分发挥集体智慧。在观察记录、展示交流的过程中，学生不仅信息整合与语言组织能力得到提升，更深刻体会到大自然的神奇 —— 千千万万种生物构成丰富多彩的生物世界，且没有两个生物个体是完全相同的，这正是生物多样性的奇妙体现。此次教学让学生明白，我们赖以生存的大自然，正是因为生物的多样性，才呈现出一个异彩纷呈的世界。作为地球家园的守护者，保护生物多样性，就是保护我们共同的未来 ，我们应将这份责任化为自觉行动。

（七一路小学  许延娟）

在教授《Lesson11 Shopping in Beijing》一课后，我进行了深入反思。从教学目标达成来看，大部分学生能够理解并运用关于购物的重点词汇和句型，如 “How much is/are...?”“It's/They're...” 等进行简单对话，基本达成语言知识目标。在技能培养上，通过文本课文的听力和口语练习，学生的听说能力可以得到锻炼，能够听懂购物场景中的关键信息并进行交流，但在阅读理解较为复杂的购物广告或介绍时，部分学生仍有困难，阅读目标达成度有待提高。教学方法方面，利用了情景教学法，我创设了商店购物的情景，在群学环节让学生以小组为单位模拟购物的情景，有的小组成员扮演水果店，有的小组成员扮演玩具店，有的扮演顾客，学生积极性高，能自然融入对话练习，但在 “讨价还价” 环节，学生对于个别词汇的表达不太准确，需及时引导。在检测环节，让学生写出自己购物的短文，利用本课所学句型I want to buy…for…对子之前互相交流并展示，学生的想法都出奇制胜，充分发挥了自身的主观能动性。

（七一路小学  樊婷）

在《反比例》这一课程的教学过程中，我深入贯彻课程标准的理念，致力于让学生理解反比例的意义，掌握判断两种量是否成反比例的方法。在教学方法上，小组合作探究法效果显著。学生在讨论长方形面积一定时，长和宽的关系过程中，积极交流、思维碰撞，自主归纳出反比例的特征，充分体现了课标倡导的自主学习理念。不过，在引导学生将反比例概念从具体实例抽象到数学模型的过程和运用反比例知识解决稍复杂实际问题时，部分学生存在困难，反映出对知识的灵活运用能力有待提升。基于此次教学，后续将强化对学生解决复杂问题能力的训练，设计多样化练习题。同时，优化抽象概念的教学环节，给予学生更充分的思考过渡时间，助力学生更好地掌握反比例知识，提升数学素养。

（七一路小学  马玲敏）

《夜色》教学过程中通过任务引导帮助学生理解体悟“我”从胆小到勇敢的变化。

1.通过 “很小”和“很小很小”的对比，引导学生体会“我”胆小的程度。不仅帮助他们更好地理解课文，还让学生在朗读中积累了ABAB式词语。在课堂互动中，学生不仅能说出这类词语，还能发挥其修饰作用，准确找到对应的主体，锻炼了语言表达能力，增强了语感。

2.第二小节教学中，我将拟人修辞手法的讲解与儿歌续写创编相结合，通过树立主体，孩子们自己创编出“星星眨眼，萤火虫翩翩起舞”等意向，激发了想象力和创造力。

3.时间把控不当。由于在前面部分的教学中花费时间过多，导致后面的教学内容未能完整呈现，部分教学目标没有达成。这不仅影响了教学进度，也使学生对知识的掌握不够全面，对课文的理解缺乏连贯性。今后的教学中，我会深入研究教材和教学内容，充分考虑各个教学环节所需的时间，制定更详细且合理的教学计划。

（七一路小学  范文婷）

《花钟》作为一篇极具特色的科普文，向学生展示了植物王国的神奇奥秘。今天我开展

了第一课时的教学，本着以学生为中心的教学理念，充分发挥小组合作学习和自主学习的优势，我进行了以下教学尝试。

（一）自主预习，奠定基础

1.延时课上，我布置了详细的预习任务，让学生自主查阅资料，了解不同花卉的特点，并借助工具书预习生字词完成预学准备内容。

2.课堂上，我邀请班级预习小老师帮我检测大家的预习情况。课堂预习检测环节课堂参与度高，学生学习热情高涨。

3.三年级上册第二单元我们学习了理解难懂词语的方法，在课前我们又梳理回顾了这些方法。自主学习时，强调对方法的运用。我惊喜地发现大部分学生不仅能准确认读生字，对“干燥”“灼伤”等较难理解的词语，也能结合语境说出大致意思。这种自主预习的方式，不仅培养了学生独立学习的能力，还为课堂教学的顺利开展节省了时间，让课堂节奏更加紧凑。

（二）小组合作，激发活力

1. 早读课上，以小组为单位检查自主预习情况，进行预习的查漏补缺。相当于对预习情况的第一次检查落实。

2. 文本探究，思维碰撞：在分析课文内容时，我提出“不同的花为什么会在不同时间开放”这一问题，引导学生小组合作探究。各小组迅速行动，成员们分工明确，有的负责朗读课文，有的负责圈画关键语句，有的负责记录讨论结果。在讨论过程中，学生们思维活跃，积极发表自己的见解。

（三）组织有序，探究深入

小组汇报时，有的小组结合助学单罗列花的种类及开花时间及方式的表格，来阐述讲清不同植物开花时间与温度、湿度、光照等因素的关系；有的小组则结合生活实例，生动形象地解释了植物开花时间与昆虫活动时间的联系。通过小组合作探究，学生不仅深入理解了课文内容，还培养了团队协作和逻辑思维能力。 

通过对《花钟》第一课时的教学反思，我认识到在教学过程中，要将学生能动性发挥到课堂每个环节，课前、课中、课下要有效结合形成闭环。教学中要合理运用小组合作学习和自主学习，才能让自己的课堂充满活力，提高教学质量。

（七一路小学  董雅雯）

这两天上了折返跑，通过缩短单次跑距（15m→12m）避免单次疲劳，并增加次数30次起，100次上限。跟随音乐分组进行，跑不动的同学自动淘汰。通过折返跑中频繁的急停转身，持续跟拍奔跑，达成新课标水平二"发展速度、灵敏和心肺耐力"目标。根据四年级学生爆发力不足的特点，体现"个体差异与分层教学"理念，体能较弱学生完成基础目标，能力强者获得挑战机会。

在几个班练习过程中发现大多数同学能完成50次，极少部分同学在30➕次，少部分同学在80➕次，也有挑战完成100次的。改进方案，根据同学们这两天的表现，可将阶梯式明确化，30、50、80、100，不设置上限，能完成自己最低目标的努力坚持到下一阶梯，可以起到每个同学精准锻炼自己的心肺负荷，体能较好的同学可以尝试突破自己的极限，继续挑战，可带动全班挑战热情。淘汰的同学可以转为记录员和拉拉队，继续参与其中。

（七一路小学  周媛媛）

在《人物描写一组》中《摔跤》的教学过程中，我紧扣语文课程标准中对中年段阅读和写作的要求 。通过引导学生研读文本，抓住文中小嘎子和小胖墩儿摔跤时的动作、语言、神态等描写，让学生感受作者如何通过细节刻画人物形象，体会人物特点的，落实了阅读教学目标。同时，以读促写，让学生模仿文中的描写手法进行小练笔，锻炼学生的写作能力，体现读写结合的教学理念。

在小组讨论环节，学生们围绕“从文中哪些语句能看出小嘎子和小胖墩儿的特点”这一问题展开热烈讨论，各抒己见，较好的提升了学生的合作交流与表达能力 。在小组展示时，组长会把较简单的任务分配给学困生，鼓励他们积极参与交流，老师与同学及时给予他们肯定和鼓励，增强他们的学习自信心。

本次教学中的不足，在小组讨论过程中，我应加强巡视指导，及时纠正偏离主题的讨论，引导小组成员充分参与。

（七一路小学  温和）

教学《磁铁和我们的生活》一课，这一课是本单元的最后一节课，在前面几节课的学习中，学生已经认识了磁铁及其主要性质。本节课引导学生从课堂走向生活，寻找生活中含有磁铁的物品，通过了解这些物品的用途，更好地认识磁铁的性质，激发学生继续研究磁铁的兴趣。

课堂上学生小组合作分享了自己家里和自己知道的含有磁铁的物品，要求说明物品的名称、磁铁的位置、检测方法、磁铁的用途以及利用了磁铁的哪种性质。学生参与积极，分享了带有磁性的物品有：门吸、冰箱门、磁性画板、磁性文具盒、指南针等。同时也观察了教室里含有磁铁的物品，如磁性黑板、磁性板擦、磁扣、磁性贴等。在小组分享时可以看出部分学生对于磁铁性质的认识有偏差，到底是用铁制品去检测磁铁还是用磁铁去检测磁铁，他们还是模糊不清，所以就再次给学生强调：能被磁铁吸引的物体可能是磁铁也可能是铁、钴、镍等物品，因此不能用磁铁去检测磁铁，而要用铁制品去检测。

教材中含有磁性的物品其中有耳机的图片，有学生问到，耳机里的磁铁装在哪里？因为其工作原理涉及到了电磁转化，只告诉学生在听筒里，课堂中没有做展开，学生有兴趣的话可以作为课后拓展去了解。

（七一路小学  张乃玲）

本周我教授了《我参与，我奉献》一课。

本课的教学重点是让学生懂得平等友善待人要基于相互理解和尊重。在公共生活中需要平等友善地对待他人，这一点学生不难理解。但是，“如何做才是平等友善”“是不是我想提供的帮助就是对方需要的”却是学生较少思考的问题。这就需要学生在小组合作中深入讨论让学生形成自己即使文明的践行者，又是和谐生活的受益者。引导学生深入探讨平等友善为什么要基于相互理解和尊重，只有解读清楚这一问题，学生才能够在生活中进行换位思考，真正做到与人为善。

在学习36页活动园时，要让学生认识到，国家还从法律上对残疾人，老年人，未成年人提供保障。而我们普通人更应该积极参与公益事业，从小事做起，将小善汇聚成大爱。同时，在教学中我密切结合学生的实际，通过课前调查，交流讨论等教学活动，使学生意识到从小要讲文明有礼貌，遵守社会公德。要学生意识到，参与公益活动有利于培养现代公民意识，促进个人成长，也有益于推动社会的进步和国家的发展。

（七一路小学  张蓉）

今天我执教了《夜色》第一课时，这篇课文是一首儿童诗，本节课以三个学习任务为导向，首先任务一：对子互相读诗歌，难读的地方多读几遍，诗歌共有几小节？在每个小节前标序号。通过对子交流，上台展示后，台下同学没有质疑，因为任务一问题设置也比较简单，这时我们就要进入任务二：扫清字词障碍，对子互相认读生字，读准字音，能准确组词，并说一说识字方法。对于第二学期交流生字学生也能更加娴熟，省时地展示，上台不带课本，落落大方，在识字方法上也能机动灵活地处理，两人说不全，也可以请求台下同学帮助，分享识字方法，同时让更多同学在识字方法上得到多样化，字词我们扫清后，把这些生字带入课文再读课文，这时进入任务三：文中的小朋友胆子小吗？为什么？联系自己实际，说说你胆子小吗？你都害怕什么？对子交流。因为这篇课文可以抓住它贴近学生心理的特点，同时可以抓住文中两处省略号，一是让学生明白省略号所代表的意思；二是锻炼学生的口语表达。

总之在本节课，我让学生自发掌握汉字，多样化的识字方法，穿插游戏加深记字能力，同时初步感知课文，对文中重点字词让学生口头说话联系，对标点符号省略号再次让学生想象，敢于表达。

（七一路小学  蒙晨）

今天在《彩色的梦》教学中，我采用小组合作学习模式，学生的学习兴趣与参与度很高，同时也培养了他们的合作能力。在讨论彩色铅笔还能画出什么梦时，学生们热情高涨，不同的想法相互碰撞。有的小组描绘出太空冒险梦，有的则幻想海底童话世界，极大丰富了对课文的理解，丰富了想象力。小组汇报环节，代表自信发言，其他成员认真倾听并补充。学生们学会清晰表达观点，尊重他人意见，课堂氛围活跃有序。

（七一路小学  张红梅）

最近在教学《做个减法表》，我以课标为指引，围绕“数与运算”领域的目标，通过实践活动引导学生探索减法规律，培养运算能力和推理意识。学生先用数字卡片摆出10以内所有减法算式，再根据被减数相同、减数相同或差相同进行分类。例如，有的学生发现“被减数都是8的算式”可以排成一列，直观感受差的变化规律。对于能力较弱的学生，我提供减法表框架，引导他们根据规律补全，降低难度。练习环节同桌合作将算式卡片按“差递减”或“减数递增”规律排列成表，并派代表汇报。总结出“被减数不变，减数越大，差越小”。但部分学生在排列算式时仍依赖反复计算，未充分运用规律。后续教学我会增加规律应用挑战，如给出“13-（ ）”一列，要求学生直接根据上一题结果推算出14-9=5，减少机械计算，提升推理能力。

（七一路小学  刘珊）

在教授《枫树上的喜鹊》一课时，我严格遵循小学语文课程标准，将培养学生的想象力、表达能力及合作学习能力作为教学重点，采用小组合作的教学形式，组织学生围绕“喜鹊妈妈还能教喜鹊弟弟做什么”这一主题展开想象与讨论。课堂上，学生们参与热情极高，思维的火花激烈碰撞，充分展现出丰富的想象力。有的学生说喜鹊妈妈会教喜鹊弟弟唱歌，让它们能用美妙的歌声抒发内心情感；有的认为会传授飞翔技巧，助力喜鹊弟弟在广袤蓝天中自在翱翔；还有的提出会教导如何寻觅食物，使其掌握独立生存的关键本领。在讨论过程中，学生们深切体会到作者观察喜鹊时所饱含的喜爱之情，并能将这种情感巧妙融入自身想象，让想象的内容愈发生动鲜活、妙趣横生。紧接着，我引领各小组自主挑选心仪的动物，鼓励学生结合生活中的所见所闻展开想象，共同创作充满童趣与创意的文字片段。这一教学环节，不仅有效锻炼了学生的写作能力，还进一步强化了他们的合作意识与团队精神，让学生学会在交流协作中相互学习、共同进步。其实只要为学生提供充足的空间与恰当引导，他们便能创造出无限可能，这也与小学语文课程标准中“鼓励学生自由表达，培养创新意识和实践能力”的要求高度契合。在今后的教学中，我会持续聚焦于学生想象力与表达能力的培养，让学生在合作学习的氛围中不断成长，使语文课堂真正成为学生展现自我、放飞想象的广阔舞台 ，助力学生在语文学习的道路上收获更多的成长与进步。

（七一路小学  吕倩）

今天在《十六年前的回忆》教学中，我组织学生开展小组合作学习，围绕语文课程标准，落实语言文字积累与梳理、思维能力发展等要求。回顾整个教学过程，有成功经验，也发现了一些有待改进的地方。

在教学中，我依据课程标准，设定通过小组合作梳理课文脉络、分析人物形象的目标。学生们在合作时积极讨论，梳理出李大钊被捕前局势紧张、被捕时镇定自若、法庭上坚定不屈、被害后家人悲痛的文章线索。通过分角色朗读、讨论，学生深入理解了李大钊的高尚品质，锻炼了语言表达和思维能力，达成了教学目标。小组代表汇报时，展示了对文本的独特理解，提升了合作与沟通能力。

然而，教学中也存在一些问题。部分小组讨论偏离主题，如在讨论李大钊外貌描写时，转而争论现代着装风格，浪费了课堂时间，影响教学进度。同时，小组合作参与度不均衡，性格开朗、成绩较好的学生主导讨论，部分性格内向或基础薄弱的学生参与度低，发言机会少。此外，小组评价侧重于结果，对合作过程和成员表现的评价不够全面，难以有效激励学生持续改进。

针对这些问题，后续我会加强小组合作的指导，明确讨论规则，引导学生围绕主题展开讨论。通过合理分组，促进学生优势互补，并关注每位学生的参与情况，鼓励内向学生积极发言。完善评价体系，兼顾过程与结果，激发学生的合作积极性，提升小组合作学习的成效 。

（七一路小学  李金凤）

今天进行《猫》第二课时教学，围绕核心任务：通过默读或略读课文，思考并阐述课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思。学生们迅速进入独学状态，他们专注地阅读课文，仔细圈画出关键语句与词语。独学完成后，开始了热烈的群学讨论，各小组交流中大家各抒己见，积极分享自己的见解，讨论声此起彼伏。

小组展示环节，代表们自信上台。有的同学条理清晰地分享讨论成果，有的结合生活中与猫相处的经历，生动解读课文。展示期间，我密切关注，适时引导，通过巧妙提问，帮助学生纠正理解偏差，肯定他们的新发现。

随着展示推进，我带领学生梳理大猫和小猫两个层面的思维导图。从大猫性格的古怪，像既老实又贪玩、既贪玩又尽职，到小猫的天真淘气，对周遭充满好奇，逐步呈现课文内容，让学生理解更透彻。

最后，我全面总结，深入讲解直接表达和明贬实褒的写作手法，通过具体语句分析，让学生领会作者如何借这些手法抒发对猫的喜爱，顺利完成学习任务 。

（七一路小学  刘馨）

今天教学了《十六年前的回忆》，本文以回忆录形式刻画了李大钊作为革命者与父亲的双重形象，其革命信念与父女深情在细节中交织。教学中，我引导学生聚焦法庭场景、被捕前夜等关键片段，分析人物描写的矛盾性——如李大钊面对敌人时的"平静"与面对家人时的"慈祥"，通过对比阅读体会特定历史语境下的人物精神内核。但部分学生对白色恐怖的历史背景感知不足，未能深入理解人物抉择的艰难，后续需补充影像资料强化共情。小组展示环节，我尝试两种任务分配模式：一组按"被捕前-被捕时-法庭上-被害后"的时序结构梳理叙事脉络；另一组以"神态、动作、语言"为维度分析描写方法，结合原文设计互动问答。两种路径各有亮点，前者强化叙事逻辑，后者聚焦文学手法，但存在分析深度不均的问题。例如神态描写组仅停留在"找出关键词"层面，未关联人物心理变化。未来可提供分析支架，如设计"细节描写→人物形象→精神品质"三级引导问题，并建立组间互评机制，促进思维碰撞。总体而言，本节课学生既能把握革命文学的历史价值，又掌握了文本解读方法，但在史料运用与深度思辨上仍需加强引导。

（七一路小学  晋娜娜）

在教授《十六年前的回忆》这篇课文时，我始终以课程标准为导向，力求让学生深入理解课文内容，体会革命先辈的崇高品质，同时提升语文综合素养。

1.课程标准强调培养学生的批判性思维和信息提取能力。在教学中，我设计了一系列问题引导学生深入阅读文本。例如，让学生思考“从哪些地方可以看出李大钊在面对危险时的沉着冷静？”学生通过自主阅读、圈画关键语句，逐渐学会从文中提取有效信息，分析和概括人物形象，阅读思维得到了锻炼。

2.渗透情感态度价值观：本文蕴含着深厚的革命情感，是对学生进行情感教育的良好素材。在教学过程中，我引导学生通过朗读、分析李大钊的言行，感受他为革命事业献身的坚定信念和大无畏精神，激发学生对革命先烈的崇敬之情，落实了课标中关于情感态度价值观的培养目标。

在今后的教学中，预留更多时间给学生进行深度思考和讨论。设计更具开放性、探究性的问题，引导学生将课文内容与现实生活紧密联系，加深对革命精神的理解和感悟。

（七一路小学  毛雪琪）