“教育助力乡村振兴”主题征文之25

关爱留守儿童，助力乡村振兴

文/碧海凌兰

乡村振兴，人才是关键。留守儿童作为乡村未来发展的重要力量，其教育与成长状况不仅关系到个人的前途命运，更深刻影响着乡村振兴战略的实施进程。

留守儿童是一个庞大的弱势群体，他们在安全、心理、学习、成长中面临诸多困难。与非留守儿童相比，他们在课堂纪律、作业完成、与同学、老师关系等方面存在较大的差异，更容易出现违反校规、欺负同学、打架斗殴、旷课逃学、沉迷网络等不良行为。这些行为问题不仅影响了他们自身的健康和发展，也影响了他们周围的人和环境，给乡村教育带来了严重的挑战。所以，关爱留守儿童，为他们提供良好的教育和成长环境，已成为助力乡村振兴的重要任务。

 一、留守儿童教育面临的关键领域

（一）家庭教育缺失。使留守儿童心理发展不健全。由于缺少父母的及时关爱，留守儿童与父母沟通交流的机会寥寥无几。在学习与日常生活里遇到的问题，无法得到父母当面的指导，长此以往，极易滋生儿童心理问题。其他监护人难以履行父母应尽的完整监护职责。因此，留守孩子在面对成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同情形时，没有信赖的长辈给予倾诉和指导，往往只能独自应对。尤其在遭遇挫折时，他们不愿与他人交流，在心理、性格上很容易走向极端，出现性格内向、自闭、焦虑、缺乏自信心、抑郁、对旁人敏感、没有人际交往技巧、上进心不强、自尊心过强、易逆反、对父母产生怨恨情绪等问题。

（二）教育方式不当。致使孩子成绩落后，厌学心理严重。留守儿童的监护人多为祖辈或其他亲戚，教育方式较为传统，缺乏科学理念和方法，常采取溺爱或放任态度，不利于孩子健康成长。同时，监护人文化水平较低，无法提供良好的学习环境和指导。父母不在身边，留守儿童学习缺少督促，自觉性和进取精神不足，不能按时完成学习任务和作业，学习成绩普遍落后，成为学困生，进而产生自卑心理，容易出现厌学、逃学、辍学等问题。 

（三）安全监管疏漏。容易出现不良情况。留守儿童缺乏父母监管，祖父母隔代抚养或托付亲戚照管普遍存在疏于照顾、监管不力的情况。监护责任不落实，监护人防范意识缺乏，儿童防护能力弱，易受不良行为和信息诱惑，甚至发生意外事故，如溺亡、性侵、打架等安全事故时有发生。公安部门统计数据显示，被拐卖儿童群体中，流动儿童居首位，留守儿童位列第二。在缺少父母关爱的环境下，留守儿童更易暴露在不良社会环境中，受外界影响沾染不良习惯，甚至受社会罪恶势力蛊惑，导致人生观、价值观和个性偏离，出现违法乱纪现象，甚至走上犯罪道路。 

（四）缺乏阅读教育和“生死”教育，有社交障碍与孤独感。留守儿童过度沉迷电子产品，接触低质量读物和电视节目，导致对生死、伦理道德等概念产生错误认识。家庭教育在生命教育方面的缺失，使孩子对生死缺乏正确认知和理解。与父母长时间分离，留守儿童情感上缺乏依托，易感到孤独无助，可能缺乏人际交往能力，难以建立亲密关系，甚至对他人漠不关心。这种社交障碍限制了社交圈，加剧孤独感，形成恶性循环。 

二、留守儿童教育问题的化解途径

面对这些问题，我们必须采取切实有效的策略，汇聚家庭、学校、社会的多方力量，共同为留守儿童的成长保驾护航。

（一）提高监护水平。通过培训等方式，提升监护人的教育理念和育儿技能，使其更好地承担起教育留守儿童的责任。监护人需具备一定教育能力和心理素质，能及时发现孩子的不良行为并加以引导，细心观察、沟通，了解孩子内心需求，培养其良好心理品质。父母也应学习基本教育知识和能力，如关注培养孩子兴趣特长、激发提高学习动机效果、预防处理情绪和行为问题等。根据孩子特点制定合理科学的教育计划和方法，给予适度有效的督促和帮助。

（二）加强亲子沟通。父母的陪伴对孩子成长至关重要，即便外出务工是无奈之举，父母仍应通过电话、网络视频等方式定期与孩子沟通，增进亲子关系，了解其生活学习情况，给予及时关爱和支持。条件允许时，父母应创造机会与孩子共度时光，如寒暑假接孩子团聚，增强亲子关系。同时，学会倾听孩子心声，尊重其意见选择，给予肯定鼓励，帮助建立自信。还可通过远程教育等方式与孩子共同学习交流，利用节日、纪念日等进行传统文化教育，培养社会责任感和价值观。 

（三）强化学校教育。提升教师责任心。学校应给予留守儿童更多关注和教育，提供个性化教学辅导，帮助提高学习成绩，树立自信心。加强对教师的培训和管理，提高教师心理素质和教育能力。开设心理健康课程或设立心理活动室，配备专业教师提供心理辅导和咨询服务，帮助留守儿童解决心理问题，提高心理素质和适应能力。定期开展心理、生存、安全和法制教育。教师要秉持公平公正的教育观念，给予留守儿童更多关爱，帮助他们融入集体，建立良好同伴关系，建立完善学习目标和计划，明确学习方向步骤，合理安排学习时间，有效监控学习进度和效果。鼓励留守儿童掌握学习方法，进行探究和实践，对其进行多方面评价。

（四）加强家校合作。形成家校共育的良好氛围。家庭教育和学校教育紧密相连，相互影响。老师应定时与家长联系交流，共同关注留守儿童的成长，培养其个性化需求和特长，根据兴趣、爱好、能力等提供适合的学习内容和方法，激发学习热情和自信心。家长要积极与学校沟通，配合支持学校工作，经常与老师交流，不溺爱、不打击孩子，严格做好孩子教育，与老师共同培养孩子良好的学习生活习惯。 

（五）争取社会支持。促进留守儿童与社会的沟通和融入。学校可联系社区、村组等设立留守儿童管理中心或留守儿童之家，邀请专业老师辅导学习、举办讲座，组织体验活动和社交互动，帮助孩子建立社交关系，扩展社会资源。社会各界应积极参与解决留守儿童教育问题，提供心理咨询、法律援助等支持，共同营造健康的成长环境。企业可资助学校建设、提供奖学金；社会团体组织志愿者活动给予帮助；媒体加强宣传报道，引起更多关注和参与。尤其对于农村留守儿童教育，可通过捐赠、志愿、合作等方式，为农村学校提供更多资源，为留守儿童提供更多学习、活动、交流机会，为农村教师提供更多培训、交流、激励支持。政府应改革户籍制度和相关制度，保障农民工子女随工就学，减少留守儿童现象，加大对农村教育的投入，改善学校设施，提高师资力量水平。同时，构建家庭 - 学校 - 社区三重沟通网络，建立健全留守儿童关爱机制，形成强大合力。

（六）提高自控能力。加强安全教育和监管。加强对留守儿童自我调控能力的训练，通过心理健康教育、心理辅导等方式，帮助他们学会情绪管理、时间管理和压力应对等技巧。鼓励留守儿童积极参与体育活动、文艺表演等课外活动，培养兴趣爱好和特长，增强自信心和社交能力。面对困难挑战，引导他们积极面对、勇于挑战，提高独立性和自制力。学校建立完善农村留守儿童行为规范和制度，监督管理其行为，及时纠正不良行为，给予适当奖惩，增强其心理素质和能力。组织心理健康活动，提供心理咨询和辅导服务，解决情感、人际、学习等方面的困难问题。提高留守儿童安全意识，加强校园及周边环境安全管理，确保人身安全。

总之，留守儿童的教育与成长，是乡村振兴征程中不容忽视的重要环节。他们承载着乡村的希望与未来，只有给予他们充分的关爱、优质的教育和良好的成长环境，才能让这些稚嫩的幼苗茁壮成长，成为乡村振兴的坚实力量。让我们携手共进，以爱为光，照亮留守儿童前行的道路，为乡村振兴注入源源不断的活力与动力，共同描绘乡村繁荣发展的美好画卷。