体育课当中，一定要注意小组长的培养。小组长在体育课当中是老师的助手，也是学习任务的执行负责人。如何培养好小组长，体育老师是要重视的一个问题。我们首先要选择体育方面优秀的学生，另外还要有责任感，纪律感，语言表述要清楚的学生来担任。这样可以将老师所教，所讲的内容能准确的带着组员练习下去，达到课所预设的目标。

（铜川市七一路小学 贺承军）

小组合作学习，绝不意味着体育老师可以做甩手掌柜，教师要深入到各个小组、进行参与、观察、辅导，对有困难的小组及时进行帮助。

各小组合作的情况要心中有数！对学生合作中出现的各种问题进行积极引导讨论，对确实有困难的教师要参与讨论，引导学生解决问题。对秩序混乱的小组要及时明确纪律；对合作顺利的小组要让他们向其他小组介绍经验；对合作中遇到困难的小组要及时启发必要时可以加入能力强的学生来帮助；完成任务的小组教师要及时听取汇报必要时加以完善；小组合作学习老师的参与指导是十分必要的，这样学生的合作才能始终保持正确航向。才能逐步树立学生信心和克服困难的勇气。

（铜川市七一路小学 高磊）

今天我执教了《猜数游戏》，发现本课的助学单设计有问题，问题的设计没有从学生的角度出发。反思最近助学单的编写，应在"备学生"上下功夫，在设计助学单时，要做到"心中有学生"，分析学生的现有水平、学习需要、思维特点、生活经验、个性差异、认识规律等。及时查阅资料和汲取教学经验，认真查阅与本节教学有关的资料。要在"备练习"上精心设计，要紧密围绕学目标、重点和难点，精心设计课堂练习，注重方式灵活多样。

（铜川市七一路小学 解荣）

最近在进行确定位置这个单元的教学时，《确定位置一》这节课的观测点是不动的，要求学生会用方向距离描述位置。我发现这节课对于学生来说，最难的应该是结合角度来确定方向，因此我在让学生指认方向时用手臂做动态演示，从哪个方向偏哪里多少度，这样就能提高正确率。而《确定位置二》是用方向距离描述任意的位置，这节课围绕“观测点”“相对”这两个关键词展开教学，通过三条不同路线的探索，让孩子在动手操作的过程中体会感受观测点的“动”对于确定位置的影响。

（铜川市七一路小学 盛雯雯）

近期学习了《从教走向学》一书，认识到了核心素养的重要性，在备课《牧场之国》时，特别注重语文素养的落实。这篇文章不仅让学生领略到牧场的宁静与美好，更是对观察、思考与表达能力的锻炼。核心素养的培养应贯穿全文，引导学生通过观察牧场生活，感受牧场的宁静之美；通过深度思考，理解人、动物与自然的和谐关系；并通过口头或书面表达，分享自己的感悟，学习静态描写和动态描写的写法。让孩子们在阅读中提升素养，在生活中践行所学。

（铜川市七一路小学 晋娜娜）

今天执教了《确定位置二》一课，在四年级上册，学生学习了用量角器量角和画角、在方格纸上用数对确定位置及用方向和距离描述简单的路线图。这些知识，为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。本节课的学习则是在此基础上的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围的环境，都大有帮助。 通过本课的学习大部分学生能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置，但是在用数对表示大本营的位置时，学生对学过的数对已经遗忘，因此，在助学单的的自学准备部分应加入数对的复习，使本课的教学任务能顺利进行。

（铜川市七一路小学 罗军军）

在课堂实践中，小组合作学习确实增加了学生参与交流、展示的机会，可是语言表达能力强的学生参与的机会明显更多，自由发言、代表小组汇报的次数更多。而另一些学生却习惯于当听众，很少或从不发表个人意见。经过仔细观察，我发现出现后一种情况的学生主要有两类：一类是学习困难的学生，由于基础薄弱，他们想参与活动却又力不从心，于是他们干脆置身事外；另一类是性格内向的学生，他们喜欢自我琢磨，喜欢独处，不善于在人前发表意见，他们有能力，但他们

不善于争取机会，即使听到与自己不一样的见解，也不善于提出自己的质疑，多数时候在合作中缄默不语。因此，在展示环节，我们应更多鼓励这类学生，主动给他们更多的机会，“逼迫”他们更积极主动的参与到交流展示中，在学习中提升自我。

（铜川市七一路小学 温和）