今天,我执教了《密铺》一课,教学中,我按照"观察思考﹣﹣合作探究﹣﹣美的欣赏﹣﹣自主创作"为主线,以小组合作探究三角形,四边形,多边形能否密铺为探究内容,把课堂的主动权还给学生,始终体现学生的主体地位。为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围,提供展示的机会,让学生体验到成功的喜悦。对于能密铺的图形的条件:几个图形的内角拼接在一起时,其内角和等于360度,这一规律,我并没有深入展开,而是布置了课后的自学,因为据我了解,孩子们上初中后会继续学习密铺的内容。
(铜川市七一路小学 解荣)
今天听了王嘉妮老师执教的《芦花鞋》,课堂上,王老师出示了学习目标之后,设计了三个活动任务,让学生带着问题学习课文,在有目的的阅读中完成任务,条理清晰,层层递进。整个教学过程,学生都是在老师的引导下通过独学、对学、群学等不同方式自读、自悟,呈现了学生自主学习的过程,让学生真正做课堂的主人得到了落实。
(铜川市七一路小学 催雪雁)
昨天教研活动时,与大家一同重温了2022年版义务教育数学课标,新课标中指出学生的学习应是一个主动的过程,认真倾听、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式,我们的聚星课堂正是在践行课标要求的教学方式。但是,的确像党校长所说,学生的学习习惯、团队意识、自主能力决定着我们的课改成效。我们每位教师应在自己的课堂上着力培养学生的常规习惯、调动学生参与学习热情、激发学生团队意识,让好的习惯助力课堂教学改革,达到事半功倍的效果。
(铜川市七一路小学 赵娜)
昨天执教了第六单元写话《大自然的奇妙》,继续沿用之前的方法,让学生以小组为单位来提问题、制作问题卡片,在组内选取最有价值的问题,进行全班展示。在展示中,其他小组对于提出的问题能够解答的进行加星奖励,对展示组提出的问题大家进行点评及加星。在这个过程中,组与组的竞争机制形成,也通过这一次活动让我们看到了组间的差异,有的小组能够多次回答问题,有的小组无人举手对提出的问题无法解答。我以此为契机,对学生提出多读书、畅游知识海洋的阅读倡议。并对回答好的同学进行采访,请他们分享经验。通过这次活动,同学们不仅充实丰富了许多关于大自然的知识,也通过查找自身不足,从而激发了课外阅读的兴趣。
(铜川市七一路小学 董雅雯)
今天执教了《长方形与正方形》一课,在课堂中我设置的活动让学生通过独立测量,折叠去发现长方形边的特点与角的特点,我发现部分学生的独立学习和探究能力很强,但也发现了个别学生动脑思考能力不够亦或对对子或小组有依赖,在交流过程中去被动接受对子提供的结果,而不去主动思考,这会使这部分学生的自主学习及思考能力落下,从而产生分化更严重的情况。因而我反思了自己的课堂,在今后的课堂中,我认为要更加关注学生独立思考的结果,在对子交流时,让思考能力较弱的学生先交流自己的成果,其他同学进行纠错及补充,在学习过程中,教师巡视时要关注这部分学生,在展示环节,对他们独立思考的成果进行激励,例如多加星或提出表扬等,同时对这部分同学要抓住回访,在自主思考学习能力不够时,能够通过倾听达到学习目标。
(铜川市七一路小学 张欣萌)
转眼间,已进入炎热的天气,而学校体育工作者依旧在户外进行高温作业,每年到这时候,也是体育教师最发难的日子,在高温天气如何上课?如何不因天气原因,让我们的体育课敷衍了事,我们应根据天气热特征,合理设置课堂内容,提高学生学习的兴趣,乐于参与体育活动之中,从而提高课堂教学质量。上课时要避免没有环节与内容,如:过多的讲解,强调课堂常规,过长的准备活动,尽量把时间交给学生,让他们充分进行自主练习,学习运动技术,在练习的过程中,教师要注意洞察学生身体状态,并在10-15分钟练习后,安排休息时间,让学生有足够的时间进行休息,降低机体的温度,避免学生长时间练习出现身体不适感。
(铜川市七一路小学 刘娟)
每个班都有学困生,在小组合作学习中应怎样正确处理组内优生和学困生的关系。小组合作学习的目的是要人人参与学习过程,人人尝试成功的喜,如果处理不好优生与学困生的关系,非但达不到目的,相反会加剧两极分化,从而优生更优,差生更差。为此,可采取以下处理方式。首先,要鼓励他们积极动手,大胆发言,勇于说出自己的意见;其次,在组内安排他们优先发言,使他们体验成功的快乐;再次,要求他们认真听取别人意见,听完再动手操作,细致分析一下过程;教师应重点指导学困生学习操作活动,了解他们的学习思维状况,帮助他们解决操。增强他们学习的信心和决心!
(铜川市七一路小学 张红梅)
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的,必要的科学知识、科学的思维方法、对于科学的理解、科学的态度与价值观形成需要长期的潜移默化。科学教师应该从科学课堂教学入手,让学生通过学习,认识周围常见事物和科学知识,形成科学习惯,并运用到实际生活中解释和解决生活中的问题。我在教学《厨房里的物质与变化》时,出示了大量的厨房用品,引导到学生观察厨房中的这些物质,找一找他们的特征以及用途,进一启发学生思考:这些物质会发生怎样的变化呢?同时呈现出炒锅生锈、咬过的苹果氧化、水放入冰箱后会冻成冰等图片让学生观察他们的变化。再引出新的概念,物质在变化的过程中产生了新的物质,就是发生了化学变化。课后鼓励学生寻找身边的化学变化现象,让学生真正的在生活中学科学用科学。
(铜川市七一路小学 许延娟)
今天早上执教的《口语交际—辩论》一课,从主持人到辩论过程,从环节设计到优秀辩手的选拔,都是各小组长自己完成,从课堂呈现的效果来看,大大出乎我的意料,也给了我大大的惊喜,在复习阶段学习压力比较大的情况下,孩子们却能在课余时间把资料收集做得如此丰富,资料的分类的如此清晰,课堂上辩论的语言,可谓是妙语连珠。
虽然我也时常抱怨因为小组的座位,让孩子们有了更多方便交流机会,课堂纪律不是很好,我想还是因为自己把课改的内涵,评价的机制,课堂要求做没有做到位,接下来,我会在这几个方面思考,反复实践。
最后我说:水的清澈,并非因为它不含杂质,而在于沉淀;心的通透,不是因为没有杂念,而在于明白取舍。
(铜川市七一路小学 信雨静)
《语文园地》教学模式具有一定的开放性、互动性。近期在《语文园地》教学中引入小组教学模式,是对教学的一种有效创新,提高了课堂教学实效性。学生以小组为单位,充分发挥各自的特长,有的设计分享方式,有的搜集相关材料,有的撰写分析文字,有的制作PPT,有的担任分享人等。在分享环节,每个小组的分享人都能从格律分析、诗意解读、表现手法、主题思想、对小说三要素的影响等方面进行展示。学生们在展示过程中语言流畅、思维清晰,让学生在相互尊重中把合作学习搞得更加融洽,让学生在合作学习中合作,从而达到教学的目标。
(铜川市七一路小学 付亚静)
在《威尼斯的小艇》这一课课后练习的第四题在学习“阅读链接”板块时,我是这样操作的:先引导学生自学,在此基础上进行合学,交流三篇文章的共同之处,接下去,可以根据自主选择研读的片段,进行小组间的自由组合。最后,通过组内合作,用朗读来展示威尼斯的动态与静态之美,体悟作者对威尼斯的独特感受。借助“自学—合学—小组研学—展学”多样化的学习形式,给足学生充分的研读时间,将大量的时间还给学生后,学生“学”的力度才会真正增强,学习才能真实发生。
(铜川市七一路小学 李金凤)
