今天，我执教了《密铺》一课，教学中，我按照"观察思考﹣﹣合作探究﹣﹣美的欣赏﹣﹣自主创作"为主线，以小组合作探究三角形，四边形，多边形能否密铺为探究内容，把课堂的主动权还给学生，始终体现学生的主体地位。为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。对于能密铺的图形的条件：几个图形的内角拼接在一起时，其内角和等于360度，这一规律，我并没有深入展开，而是布置了课后的自学，因为据我了解，孩子们上初中后会继续学习密铺的内容。

（铜川市七一路小学 解荣）

今天听了王嘉妮老师执教的《芦花鞋》，课堂上，王老师出示了学习目标之后，设计了三个活动任务，让学生带着问题学习课文，在有目的的阅读中完成任务，条理清晰，层层递进。整个教学过程，学生都是在老师的引导下通过独学、对学、群学等不同方式自读、自悟，呈现了学生自主学习的过程，让学生真正做课堂的主人得到了落实。

（铜川市七一路小学 催雪雁）

昨天教研活动时，与大家一同重温了2022年版义务教育数学课标，新课标中指出学生的学习应是一个主动的过程，认真倾听、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式，我们的聚星课堂正是在践行课标要求的教学方式。但是，的确像党校长所说，学生的学习习惯、团队意识、自主能力决定着我们的课改成效。我们每位教师应在自己的课堂上着力培养学生的常规习惯、调动学生参与学习热情、激发学生团队意识，让好的习惯助力课堂教学改革，达到事半功倍的效果。

（铜川市七一路小学 赵娜）

昨天执教了第六单元写话《大自然的奇妙》，继续沿用之前的方法，让学生以小组为单位来提问题、制作问题卡片，在组内选取最有价值的问题，进行全班展示。在展示中，其他小组对于提出的问题能够解答的进行加星奖励，对展示组提出的问题大家进行点评及加星。在这个过程中，组与组的竞争机制形成，也通过这一次活动让我们看到了组间的差异，有的小组能够多次回答问题，有的小组无人举手对提出的问题无法解答。我以此为契机，对学生提出多读书、畅游知识海洋的阅读倡议。并对回答好的同学进行采访，请他们分享经验。通过这次活动，同学们不仅充实丰富了许多关于大自然的知识，也通过查找自身不足，从而激发了课外阅读的兴趣。

（铜川市七一路小学 董雅雯）

今天执教了《长方形与正方形》一课，在课堂中我设置的活动让学生通过独立测量，折叠去发现长方形边的特点与角的特点，我发现部分学生的独立学习和探究能力很强，但也发现了个别学生动脑思考能力不够亦或对对子或小组有依赖，在交流过程中去被动接受对子提供的结果，而不去主动思考，这会使这部分学生的自主学习及思考能力落下，从而产生分化更严重的情况。因而我反思了自己的课堂，在今后的课堂中，我认为要更加关注学生独立思考的结果，在对子交流时，让思考能力较弱的学生先交流自己的成果，其他同学进行纠错及补充，在学习过程中，教师巡视时要关注这部分学生，在展示环节，对他们独立思考的成果进行激励，例如多加星或提出表扬等，同时对这部分同学要抓住回访，在自主思考学习能力不够时，能够通过倾听达到学习目标。

（铜川市七一路小学 张欣萌）

转眼间，已进入炎热的天气，而学校体育工作者依旧在户外进行高温作业，每年到这时候，也是体育教师最发难的日子，在高温天气如何上课？如何不因天气原因，让我们的体育课敷衍了事，我们应根据天气热特征，合理设置课堂内容，提高学生学习的兴趣，乐于参与体育活动之中，从而提高课堂教学质量。上课时要避免没有环节与内容，如：过多的讲解，强调课堂常规，过长的准备活动，尽量把时间交给学生，让他们充分进行自主练习，学习运动技术，在练习的过程中，教师要注意洞察学生身体状态，并在10-15分钟练习后，安排休息时间，让学生有足够的时间进行休息，降低机体的温度，避免学生长时间练习出现身体不适感。

（铜川市七一路小学 刘娟）

每个班都有学困生，在小组合作学习中应怎样正确处理组内优生和学困生的关系。小组合作学习的目的是要人人参与学习过程，人人尝试成功的喜，如果处理不好优生与学困生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，从而优生更优，差生更差。为此，可采取以下处理方式。首先，要鼓励他们积极动手，大胆发言，勇于说出自己的意见；其次，在组内安排他们优先发言，使他们体验成功的快乐；再次，要求他们认真听取别人意见，听完再动手操作，细致分析一下过程；教师应重点指导学困生学习操作活动，了解他们的学习思维状况，帮助他们解决操。增强他们学习的信心和决心！

（铜川市七一路小学 张红梅）

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，必要的科学知识、科学的思维方法、对于科学的理解、科学的态度与价值观形成需要长期的潜移默化。科学教师应该从科学课堂教学入手，让学生通过学习，认识周围常见事物和科学知识，形成科学习惯，并运用到实际生活中解释和解决生活中的问题。我在教学《厨房里的物质与变化》时，出示了大量的厨房用品，引导到学生观察厨房中的这些物质，找一找他们的特征以及用途，进一启发学生思考：这些物质会发生怎样的变化呢？同时呈现出炒锅生锈、咬过的苹果氧化、水放入冰箱后会冻成冰等图片让学生观察他们的变化。再引出新的概念，物质在变化的过程中产生了新的物质，就是发生了化学变化。课后鼓励学生寻找身边的化学变化现象，让学生真正的在生活中学科学用科学。

（铜川市七一路小学 许延娟）

今天早上执教的《口语交际—辩论》一课，从主持人到辩论过程，从环节设计到优秀辩手的选拔，都是各小组长自己完成，从课堂呈现的效果来看，大大出乎我的意料，也给了我大大的惊喜，在复习阶段学习压力比较大的情况下，孩子们却能在课余时间把资料收集做得如此丰富，资料的分类的如此清晰，课堂上辩论的语言，可谓是妙语连珠。

虽然我也时常抱怨因为小组的座位，让孩子们有了更多方便交流机会，课堂纪律不是很好，我想还是因为自己把课改的内涵，评价的机制，课堂要求做没有做到位，接下来，我会在这几个方面思考，反复实践。

最后我说：水的清澈，并非因为它不含杂质，而在于沉淀；心的通透，不是因为没有杂念，而在于明白取舍。

（铜川市七一路小学 信雨静）

《语文园地》教学模式具有一定的开放性、互动性。近期在《语文园地》教学中引入小组教学模式，是对教学的一种有效创新，提高了课堂教学实效性。学生以小组为单位，充分发挥各自的特长，有的设计分享方式，有的搜集相关材料，有的撰写分析文字，有的制作PPT，有的担任分享人等。在分享环节，每个小组的分享人都能从格律分析、诗意解读、表现手法、主题思想、对小说三要素的影响等方面进行展示。学生们在展示过程中语言流畅、思维清晰，让学生在相互尊重中把合作学习搞得更加融洽，让学生在合作学习中合作，从而达到教学的目标。

（铜川市七一路小学 付亚静）

在《威尼斯的小艇》这一课课后练习的第四题在学习“阅读链接”板块时，我是这样操作的：先引导学生自学，在此基础上进行合学，交流三篇文章的共同之处，接下去，可以根据自主选择研读的片段，进行小组间的自由组合。最后，通过组内合作，用朗读来展示威尼斯的动态与静态之美，体悟作者对威尼斯的独特感受。借助“自学—合学—小组研学—展学”多样化的学习形式，给足学生充分的研读时间，将大量的时间还给学生后，学生“学”的力度才会真正增强，学习才能真实发生。

（铜川市七一路小学 李金凤）