近期，我读了《从教走向学，在课堂上落实核心素养》这部专著，书中为我们揭示了教育从“教”向“学”转型的必要性，强调学生在课堂的体验、体悟，强调学生的深度参与，以及如何在课堂实践中有效落实核心素养，这些都与我们的课改理念相吻合。其中第四章节“从教学目标到学习目标”让我感悟最深，教学目标与学习目标是两个不同的概念，教学目标的达成，高度依赖于教师，以教师为主导，开展教学活动，形成教学评价。而学习目标是为学生学习而设计的，以学生为主体。书中结合实例，向我们展示了如何设定学习目标，学习目标应该通俗易懂，让学生一目了然，描述的语言也要让学生看得懂，看得明白，要具体一些，易操作。学习目标还应该让学生知道做什么，做到什么程度，学生学习的过程要具有可视性。读后我不断反思自己的课堂教学，更深刻地理解了以学生为主体、以核心素养为导向的教育理念。
（铜川市七一路小学 杨娜）
在教授一年级课文《一分钟》时，我设计了一些小组合作学习的环节，具体步骤如下：
导入新课：通过讲述一个与时间相关的故事，引出课文《一分钟》，激发学生的兴趣。
分组阅读：将全班学生分成若干小组，每组4-5人。每组先进行自主阅读，初步理解课文内容。
合作讨论：每组讨论以下几个问题：课文中提到了哪些与“一分钟”相关的内容？
你觉得“一分钟”有什么意义？
你在生活中是如何利用一分钟的？
在讨论过程中，鼓励每个学生都积极发言，表达自己的看法。
展示成果：各小组派代表汇报讨论结果，其他同学可以进行补充和提问。
总结提升：教师对各小组的汇报进行总结，强调时间管理的重要性，并与学生分享高效利用时间的小技巧。
我认为在教学中需要重视合作意识的培养：在教学初期，教师要有意识地培养学生的合作意识和合作技能。例如，进行角色分工，明确每个学生的任务，鼓励他们互相帮助、共同进步。
关注个体差异：在小组分配时，尽量做到能力均衡，既要让能力强的学生发挥带头作用，又要给能力弱的学生提供锻炼机会，保证每个学生都有参与的机会。
有效的时间管理：在小组合作学习中，教师要合理安排各环节的时间，设置明确的时间节点，防止讨论时间过长或偏离主题。
及时的指导和反馈：教师要巡回各小组，观察他们的讨论情况，及时给予指导和反馈，帮助学生克服困难，促进有效学习。
培养反思能力：在小组合作学习结束后，组织学生进行反思，总结经验教训，思考如何在以后的学习中更好地合作和交流。
通过这些方法，一年级的学生在学习课文时，不仅能更好地理解课文内容，还能提升合作能力和时间管理意识，为今后的学习打下良好基础。
（铜川市七一路小学 李思琪）
过去常说“当教师要让学生有一碗水，自己必须有一桶水。”在今天看来，我们教师光有了一桶水，如果平时不学习，不及时补充新知识，已经远远不能满足当今课堂上学生的需要。自新课标实施以来，学科与学科之间加强整合、联系、贯通，学科知识的学习不再是本位的；学科知识的涉及面已不再是本学科，大大加强了知识综合，已放眼社会这个大环境了。在这个日新月异的知识经济代，新生事物层出不穷的社会不断发展，教师只有自己看的多，懂得多，不断学习，才能适应社会发展。
（铜川市七一路小学 张冬萌）
围绕音乐课堂教学改革注重以下几方面：
一、通过现状分析，理清当下音乐课堂存在的问题，提出建立课堂教学有效性评价标准，从而提高音乐课堂教学的质量。
二、从音乐教材入手，对课堂教学质量的提升进行反思。
三、各类指向音乐学科核心素养培育的教学策略研究，对音乐欣赏、歌唱、律动等课堂教学改革进行探索与展望，提出了相应策略。
（铜川市七一路小学 姚萍）
关于音乐课堂我认为低段同学的自控力较差，所以上课时可多设计一些简单的音乐律动能够帮助学生吸引注意力，观看视频进行音乐拓展训练效果较好。让同学们对音乐律动有想法，培养音乐意识，我认为会对今后的音乐学习与积累起到积极作用。
（铜川市七一路小学 孙悦）
通过进一步对新课标的实践使我对音乐课堂教学中，如何更好的落实新课标理念，有了新的反思:
1、音乐歌唱教学中，音乐的乐理知识内容非常主要，但是一定要设计与知识内容相关的有趣方式，让学生既有兴趣又喜欢学，最主要让学生容易理解。
2、歌曲教学，不能在教学中在课堂对学生提出一些对学唱效果只占用时间，而无多大，效果的问题，说元素和让学生回答一些对歌词的理解或者模仿乐器等问题，应注重引导学生多听以听为主感受旋律为主。
（铜川市七一路小学 赵琳琳）
小组合作学习增强了我们一年级学生的团结心和进取心。每个小组之间是免不了竞争的，我们每个组都是要对其他小组的问题解答做出打分的，所以小组里面的每个同学都是在努力的做出思考，每个人都想要为这个集体争光，所以在这样的氛目下大家一起努力，大家变得更加的团结了，大家一起为自己的小组获得更好的评价而加油，增强了大家积极进取的心。
（铜川市七一路小学 李娜）
通过这段时间的教学，结合学生对助学单的完成情况，我发现助学单不仅能促进学生的知识学习，还锻炼了学生的概括、梳理能力，尤其是课堂探究部分的问题设置要结合单元语文要素及课时目标，有效地进行问题设置，促进课堂生成，对于低年级学生，我会适时对助学单的内容进行点拨提示，分板块完成任务，把助学单利用在课前预习，课中学习，课后检测，分段进行处理，针对学生完成的情况进行评比激励，学生积极性高，从而也提升了课堂学习效率。
（铜川市七一路小学 唐文娟）
在近期的教学中我发现，在教学环节中要尽量简化不必要的教学环节，避免华而不实的无效环节，优化教学设计是高效教学的前提。比如在教学过程中课堂的问题设置要有让学生有讨论的价值，让学生学会质疑。“给人以鱼，不如授之以渔”，关键在于教给学生一种思考问题的方法，也就是说，教师给予学生的不应是"鱼”，而应是捕鱼的方法，通过学生的自主探究获得美术知识和技能的学习。
（铜川市七一路小学 杨海燕）
本周我有幸聆听了宜君县城关第一小学王彦燕老师和耀州区药王山中小学乔静老师执教的《平均数》两节课。
王老师以最近举办的足球赛，二小荣获冠军为切入点，引出6月份要举办篮球赛，现在王老师要举办三分钟投篮预选赛，选谁去参加篮球赛？以3个学生参加三分钟投篮比赛情景贯穿整节课，激发了学生的积极性和兴趣。后面在巩固新知部分，以儿童游泳池和池塘平均水深为例，进一步加深了学生对平均数的理解。
乔老师以小猴分桃子的情景贯穿整节课，情景之间过渡自然，先是思考猴妈妈计划全部分给4只小猴子怎么分？接着有两只小猴不愿意了，谁来帮他们想想办法？学生想到了得平均分，分得的桃子要一样多。后面以生活中常见的生活情境：出示某次数学测验成绩表，判断哪组数学成绩高？让学生进一步感知平均数在生活当中应用广泛应用，体会到知识与生活的联系。
在听课之初，我的目标是明确掌握平均数的定义、计算方法和应用场景，以便在日后的教学中能够准确地传授给学生。通过这节课的学习，我深刻体会到平均数作为统计学中的基本概念，其重要性不仅仅在于数学计算，更在于它能够帮助我们理解和分析生活中的各种数据。它能够帮助我们从整体的角度去看待问题，把握数据的整体趋势，从而做出更为合理的判断。在课程中，老师通过生动的例子，如班级平均成绩、家庭平均收入等，展示了平均数在现实生活中的应用，让我更加深刻地认识到了学习平均数的重要性。
（铜川市七一路小学 张冰倩）
在课堂评价环节：评价与反思是提高小组合作有效性的重要环节。老师需要制定合理的评价标准，对小组的表现进行公正、客观的评价。评价内容应包括美术作品的质量、团队协作精神、创新思维等方面。评价方式可以多样化，如个人自评、小组互评、教师评价等，以便于学生了解自己的优点和不足，从而更好地改进和提高。
（铜川市七一路小学 屈镘）
在上《杂技高手》一课时，我发现对于画动物的马戏表演可以照动物原样表现，或者采用拟人的手法进行动物耍杂戏的绘画表现，这样学生表现的形式会更多样。给学生布置的作业内容不能局限在舞台表演，还可以启发学生画送戏下乡表演、练功房勤练技能、杂技比赛、街头杂技等等，这样的多样化背景的添画，更能激发孩子的创新。
（铜川市七一路小学 王星）
在本周的教学活动中，我发现
1.在学习单使用中，一定要注意对学困生的关注，要充分发挥对子之间的监督，促进作用，确保学生听完后，认真修改了。
2.注重交流展示时的回访，教师要指导学生，如何回访，怎样提问？发挥好回访的作用，提高学生听课质量
（铜川市七一路小学 韩珍美）
体育课程与其他课程在很多方面具有一致性，但由于体育学科本身具有的特点，体育课程也具有鲜明的特性，除了常说的实践性、差异性、非阶梯性，另外还有一些特点：
1.整体性
根据体育锻炼的规律，仅仅依靠课堂教学是无法实现课程目标的。课内向课外的合理延伸、有机结合，才能收到预期效果。
2.社会性
体育教学过程中自然会形成小集体(如一支球队，一起游戏)、小社会(有组织、有分工、有协作、有对抗)，随时会出现如何适应“社会”的问题。
3.复合性
体育课程融知识、技能、身体、精神及社会适应能力的培养为一体，既要提高身体质量，又要提高“智商”，还要提高“情商”，这与其他课程相比也具有鲜明的特色。
（铜川市七一路小学 周媛媛）
在小组合作中，如何提高课堂效果？
第一，教师要合理选择学生合作学习的内容。教师要认真研究课标、钻研教材，把握本节课的重点和难点，要考虑学生的“最近发展区”，并结合生活实际，设计有一定难度和挑战性的问题，使学生通过努力跳一跳可以摘到“桃子”。这样既可以引起学生探索的兴趣，又能激发学生的深层求知欲望，使学生体会探索的意义与价值。
第二，教师要把握时机，适时引导学生合作。在小组合作学习时，教师要先引导学生进行独立思考，使学生对问题有自己的理解，当学生独立解决某个问题遇到了困难，想要寻求他人帮助，产生了交流与合作的需求时，教师适时引导学生合作。合作学习要应时而用，应需而生。在小组深入开展合作交流时，教师又应成为学生学习的促进者和合作者。为使小组学习富有成效，教师必须置身于学习小组中，适时了解学生的学习情况，进行有效的指导与调控。
总之，有效的小组合作，一定是建立在学生对问题有自己的思考和见解的基础上的。小组合作时，学生带着自己的观点去倾听他人的想法，在合作交流中修正自己的观点并提高认识，最后解决问题。让小组合作推动生生互动、师生互动，真正提高课堂教学效率。
（铜川市七一路小学 刘馨）
今天《金字塔》的教学，孩子们首次接触非连续性文本，鼓励学生从多角度、多层面理解课文。通过小组合作，学生们能够相互启发，共同探究。我发现，学生们对非连续性文本的阅读兴趣浓厚，他们乐于从中寻找线索，构建自己的知识体系。
在质疑探究环节，我鼓励学生大胆提问，勇于探索。学生们提出的问题涉及内容、结构、语言等多个方面，并且能根据文本推测出金字塔的建造过程，这反映出他们阅读的深入和思考的广度。我也尽量做到对每个问题都给予认真解答，帮助学生更好地理解和掌握知识。
当然，教学中还存在一些不足。例如，在补充纠错时，学生吹毛求疵，过于注重细节，忽视了问题本身，我需要在今后的教学中更加注重激发学生的主动性和积极性。同时，我也需要更加深入地研究非连续性文本的教学方法，以更好地提高教学效果。
（铜川市七一路小学 晋娜娜）
今天下午聆听了蒋校长的《德育教育与学生自主管理体系建设》专题培训，作为一名班主任深受启发。
自主管理，学生的自主管理是德育管理的核心，蒋校长从养成教育、文化引领、管理核心等方面做了介绍。养成教育是从习惯教育、信心教育、感恩教育、安全教育、关爱学生等方面不断引领、激励和关爱学生，让学生养成良好的习惯；
文化引领就是要注重校园文化建设，让学生受到文化的熏陶；管理核心就是学生自主管理，要注重德育队伍的建设、规范自主管理的机制和重视特色活动的开展，让学生成为学习和活动的主人。
蒋校长作为宜川中学学生自主管理的探索者、实践者，他认为，开展好学生自主管理应树立一个理念，即德育理念；把握五个内涵，即行为规范自主、生活管理自主、学习形式自主、活动组织自主、文化构建自主；重视四个操作，即习惯养成、自主管理、文化建设、特色班级。通过一系列自主管理措施，为学生自主发展创设舞台，让学生真正成为学习的主人，形成“以养成教育为基础，文化引领为策略，自主管理为核心、特色活动为载体”的德育管理模式。
（铜川市七一路小学 王佳妮）
最近的复习阶段，为改变复习课课堂教学方式，激发学生的学习兴趣，提高自主学习和合作探究的能力。小组合作显得尤为重要。于是，我便制定了详细的复习计划，采取小组合作的方式进行复习。
1.生字词的复习。要求孩子人人过关。以往就是先让学生自己把生字词读几遍，然后老师听写，这种方式的结果是基础好一点的学生都会了，但是基础薄弱一点的还是不会，每天都会有听写不过关的学生，需要找他们重新听写。今年我采用了小组合作复习，先由语文课代表给每个小组长听写，批改，纠错。组长全部掌握之后再对组员进行听写，批改，有错误的当场指出当场复习，进行再次挑写。所有学生批阅完后及时反馈，根据复习效果对小组进行评分，评选出表现优秀的小组及时表扬。让所有成员都掌握这些字词。
2.课文相关段落的背诵，以及语文园地里面的日积月累，同样采用小组合作的方法，让学生在复习的时候互相检查互相监督。最后让所有学生默写纠错。为了给小组增加积分，学生经常会为一分两分争的不相上下，以前从来不举手发言的学生现在都争着抢着回答问题。
总之，利用小组合作学习的方式不仅可以提升学生的自主学习与合作能力，还可以让学生帮助学生，学生监督学生，小组共同进步。
（铜川市七一路小学 王洪梅）
语文课堂教学要由单纯传授知识向目标整体转化，弘扬人文精神，目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。
（铜川市七一路小学 王梅君）
今天执教的《相遇问题》，让学生学会运用方程解决问题，这个前提是先要找等量关系，在本课的活动一中，已知两个物体的运动速度和路程求相遇时间，内容上有了一定的跨度，对学生的学习能力有了更高的要求，因此，在课堂上让学生通过画图来理解题意，然后分析等量关系、设未知数、解方程以及检验，目的是让学生体会等量关系对于列方程的重要性。在本课教学中我对于相遇问题没有进行深层次的挖掘，没有给学生留出足够的思考时间，导致孩子在找等量关系遇到了困难，今后要充分的了解学情，可以让学生结合线段图说说“相遇时两人行驶的全部路程是多少？”从而分析出“笑笑走的路程+淘气走的路程=840米”。
（铜川市七一路小学 罗军军）
通过今天下午蒋校长《德育教育与学生自主管理体系建设》的专题培训，我深受启发，认识到课堂中德育的重要性。在英语课堂中，要进行德育，可以与文本内容相结合，通过讲述故事、案例分析等方式，让学生了解和学习诚实、宽容、尊重等基本道德规范。也可以通过制定课堂纪律、作业要求等方式，让学生学会自我管理、自我约束，培养他们的自我管理能力。在英语课堂上，我们可以结合教学内容，有针对性地进行德育教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们成为有道德、有担当、有责任心的人。
（铜川市七一路小学 宋立雯）
今天下午聆听了蒋校长的《德育教育与学生自主管理体系建设》专题培训，让我深刻认识到教师角色转变的重要性。我们应该由单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者。教师是学生学习能力的培养者，教师不仅传授知识，而且重在检查学生对知识的掌握程度。教师应成为学生学习的激发者，各种能力和积极个性的培养者。教师是学生人生的引路人，这要求教师不仅仅向学生传播知识，更要引导学生沿着正确的道路前进，成为学生健康心理和健康品德形成的促进者、催化剂，引导学生向更高的目标前进。
（铜川市七一路小学 解荣）
“双减”政策的实施，要求小学数学课堂教学转变重心，即要以学生的“学”为中心。以学生的“学”为中心，不仅需要师助，还需要学生自助、互助。为此，教师在教学的过程中，要充分调动学生自助、互助的积极性，让学生争当“小先生”，实现自我计划、自我调节、自我监控、自我指导、自我管理。
（铜川市七一路小学 盛雯雯）
今天蒋老师的报告，使我明白:教师只有不断提高自身道德修养，以模范行为影响和带动学生，才能做学生为学、为事、为人的大先生；教师只有时时树立“假如我是孩子”“假如是我孩子”的意识面对学生，才能在教书育人的道路上不断精进；只有将德育教育贯穿于教书育人全过程，高效课堂才能真正得以落实！
（铜川市七一路小学 石新娟）
今天蒋永升校长的报告主要使我们明确以下几个问题：
1、我们清楚的知道了学生自主管理的重要性。它是促进我们课堂教学改革的有力保障。正如蒋校长所言，管理做不好，谈何教学效果？
2、学生的管理也就是育人。所有老师应明确，教育教学：先教育，再教学。
会后也和张永强书记进行交流，他刚调入咱们学校，第一周上课，就首先给学生立规矩，讲道理，让学生学会遵规守纪，再谈学习。
3、在自主管理模式下，管理有效，对我们班主任来说有百利而无一害。众所周知，现在的家长都比较护孩子。当孩子出现哪怕是一个很小的问题，老师在处理上稍有不慎，家长就会马上站在道德的制高点去谴责老师，把小问题扩大化。
有了学生自主管理以后，让小问题小矛盾学生去处理，哪怕学生处理不公平，大人也不会和一个孩子去较真。遇到学生处理不了的问题再上交到老师那里，既然学生处理不了，老师就会权衡，慎重去处理这件事情，考虑较全面，也就有了第二层保障，再处理不了的事情到校级层面，有了第三层保障。
所以，在学生自主管理委员会的模式下，尽量把大事化小，小事化了，也就避免了班主任事事亲力亲为，使班主任从繁杂的事务中抽出身来。
这是我在宜川中学、东城一小、前景教育学校和宝鸡高新一小亲眼看到和感受到的。
我们不能小瞧学生的管理和协调能力，学生的潜能一旦激发，老师会更轻松，看到你培养出来的学生，一个个优秀卓越，职业幸福感油然而生！
理想的教育状态虽然遥远，但是只要俯下身子做，总能看到美好的明天，路虽远行则将至！
（铜川市七一路小学 王婷）
今天听了蒋校长的报告，让我清楚地认识到学生自主管理的重要性。通过这一年多的课堂实践也验证了蒋校长今天所说的，学生自主管理做好了，我们的课堂教学工作才能良好开展。今天也给了我很多启示，让我深刻意识到我们之前好的常规好的做法也要保留并且在继续沿用，在课改的课堂上让他们发挥新作用。
（铜川市七一路小学 董雅雯）
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如:田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚韧不拔的意志品质；球类（足球，篮球，排球）项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、勇于拼搏、互相帮助、团结友爱的思想品德……
（铜川市七一路小学 梁永军）
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