二年级同学较小体育课中要建立明确的课堂规则和奖惩制度，让学生知道什么是可以做的是不可以做的。严格执行课堂纪律，对违反纪律的学生要及时进行批评教育。教师要关注学生的身体状况和情绪变化，及时发现问题并采取相应的措施。如发现学生身体不适或情绪低落，要及时询问情况，给予关心和帮助。了解每个学生的身体状况和运动能力，制定个性化的教学计划。对运动能力较弱的学生给予更多的关注和指导，帮助他们逐步提高。鼓励学生积极参与体育活动，树立自信心。

（铜川市七一路小学 高磊）

小学生小组管理和自主管理对成长的作用是多方面的，它们共同促进了学生的全面发展。以下是对这两种管理方式作用的详细分析：

一、小组管理的作用

1.促进团队合作与沟通能力：

小组管理鼓励学生之间的合作与交流，通过共同完成任务，学生能够学会如何与他人协作，有效沟通，解决问题。这种能力在未来的职业生涯和社会生活中都至关重要。

2.增强责任意识与集体荣誉感：

在小组中，每个学生都承担着一定的责任，他们的表现直接影响到整个小组的成果。这种责任感促使学生更加认真地对待自己的任务，同时也增强了他们的集体荣誉感，愿意为小组的荣誉而努力。

3.提升竞争意识与创新能力：

小组之间的竞争可以激发学生的斗志，促使他们努力提升自己的能力，以在竞争中脱颖而出。同时，为了获得更好的成绩，学生也会不断尝试新的方法和思路，从而培养他们的创新能力。

二、自主管理的作用

1.培养自我认知与自我管理能力：

自主管理让学生有机会自我规划、自我监督、自我评价，从而更好地认识自己的优点和不足，制定适合自己的学习计划和目标。通过自我管理，学生能够更好地管理时间、资源和情绪，提高学习效率和生活质量。

2.增强自信心与独立性：

自主管理让学生独立完成任务，承担责任，这有助于培养他们的自信心和独立性。当学生能够成功地管理自己时，他们会更加相信自己有能力面对未来的挑战。

3.促进全面发展：

自主管理不仅关注学业成绩，还注重学生的品德、情感、审美等方面的培养。通过自主管理，学生能够更好地发掘自己的潜能，拓展自己的兴趣爱好，实现全面发展。

三、综合作用

1.提升综合素质：小组管理和自主管理相辅相成，共同提升了学生的综合素质。在小组中，学生学会了合作与沟通；在自主管理中，学生培养了自我认知和自我管理的能力。这些能力共同构成了学生未来成功的重要基石。

2.为未来发展奠定基础：无论是团队合作、沟通能力、责任意识、集体荣誉感，还是自我认知、自我管理能力、自信心和独立性，都是学生未来职业生涯和社会生活中不可或缺的品质。通过小组管理和自主管理，学生能够在小学阶段就打下坚实的基础，为未来的发展做好充分准备。

（铜川市七一路小学 党斌宏）

学生自主管理是学生在老师的鼓励和指导下，自己处理日常生活和学习方面事务的管理形式。这种管理形式表达出了一种新型的学生观；把学生放在学校教育的主体位置，以学生开展为本，通过尊重，信任，引导和鼓励等形式的作用，最大限度调动学生的内在动力，为每个学生都提供表现自己个性和才能的机会和环境，促进学生主动修身，主动求知，主动劳动，主动管理，主动健体，主动参与，最后达到主动开展的目的。

（铜川市七一路小学 贺承军）

通过这三天的教学，我发现学生在小组交流，展示时做不到认真倾听。如在开始合作时，同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见，各抒己见，众说纷纭。在展示时，倾听的同学也是迫不及待的发表自己的不同见解。因此，本周我逐步要求学生在课堂上学会倾听：（一）认真听每个同学的发言，不打岔，不插嘴；（二）听出别人的发言要点，适当的时候用笔记下来，培养学生收集信息的能力；（三）听后思考，哪里说得好，还有哪些不足，提出自己的见解，提高学生处理信息、反思评价的能力。这样，学生才会在别人的发言与自己的想法碰撞中，产生智慧的火花，促进对知识的理解。

（铜川市七一路小学 解荣）

这三天在五年级上了Lesson1 Li Ming’s big family一课，开学第一课学生的学习状态还是很积极的，在课堂上能认真听讲，积极发言。存在一些问题如下：（1）学生对于一些课堂指令语以及展示介绍组名的英语句子仍不清晰。(2)小组展示时有一部分学生不够自信，不敢大方的说英语。 因此，我需要(1)多抽时间培训学生，让学生清楚的掌握英语课堂用语。（2）在英语课堂上多多鼓励学生说，利用小组合作以及加分等形式，让学生敢于大胆的表达。

（铜川市七一路小学 樊婷）

最近在二年级的语文课堂教学上，我发现孩子们对小组展示方面还是比较陌生，组长分工不明确、组员对自己的职责不明确，上台展示时要么职责混乱、要么没人讲话，对此我的整改办法如下：1.对不负责任的组长进行培训，还是不行就进行组长的更换。2.培训组长时注意让他们明确分工的重要性和有层次的分工，不是随便分给哪个组员都可以。3.组员在接收到任务后就开始讨论和完成自己的问题，再进行汇报和交流。不论组长还是组员，都要做到心中有数。

（铜川市七一路小学 李思琪）

授人以鱼不如授人以渔，帮助学生掌握探索知识的方法和能力是至关重要的。因此，我觉得课改模式下的科学课堂提倡自主、探究、自主学习、着眼于对学生能力的培养。科学课中要更加注重学生科学思维的培养，从科学的视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方法。对于科学课堂的组织设计需要教师的巧思。在课堂中加入能够激发学生兴趣的环节，增加学生自主设计、自主探究、自己操作的实验。教师从旁辅助补充，引导学生尽可能自主探寻现象、规律等知识。

（铜川市七一路小学 白雨鹭）

通过三学期的训练，学生在课前准备方面已经完全掌握，能根据任课老师的要求认真做准备。于是在三年级开始，我们班调整了课前的要求，从课堂常规开始。当学生有了一定基础，训练达到一定程度。我们就需要不断升级、不断加强，有所提升。

（铜川市七一路小学 董雅雯）

开学已经三天，由于我是新接班级班，在小组合作学习还需要一定时间的磨合，所以我提出了以下要求：第一，由一定数量的组员构成，可以在组内、组间开展合作探究，培养团队精神;第二，强调个人责任，分工明确，每位组员都需承担相应的责任，成功与否由所有组员的付出共同决定;第三，强调共同目标，小组成员为共同目标而努力，彼此依赖、荣辱与共，且彼此间相互监督、负责，互助互爱;第四，小组合作学习中每位组员都需要掌握一定的合作交往技能，在学习与分享过程中学会如何与他人沟通，处理矛盾，组员间和睦的相处氛围需要一定的社交技能:第五，定期进行小组自评，反思组内存在的问题,及时加以改正，根据需要调整角色定位，促使小组合作学习能够顺利有效进行。

（铜川市七一路小学 付亚静）

在《草原》一课的教学设计中，我深刻反思了第一课时未能顺利完成第一自然段学习的情况。这提醒我，教学设计需更贴近学生实际，充分考虑他们的认知水平与兴趣点。第一课时的节奏把控不当，可能源于对学生预习情况的预估不足，以及对文本细腻情感引导的准备不充分。第二课时虽及时调整，但更应在课前做好充分调研，灵活调整教学策略，如通过更多互动、情境模拟等方式，激发学生兴趣，确保每个教学环节都能扎实有效推进。未来，我将更加注重学情分析，让教学设计更加精准高效。

（铜川市七一路小学 晋娜娜）

通过开学几天的新课教授和听课学习，我发现在新学期的开始几节课，需要在课堂上紧抓课堂规范，帮助学生熟悉在课堂中的一些要求，如基本的英语口令的理解与回应，回答问题点评质疑及补充的英语话术，虽然会占用部分课堂教学实践，但在在新学期的开始做好培训，对之后的课堂也有很大帮助。

（铜川市七一路小学 宋立雯）

在体育课上，我深刻认识到安全意识的培养是首要任务。学生只有具备了强烈的安全意识，才能在体育活动中自觉遵守安全规则，有效预防伤害事故的发生。因此，在第一节课中，讲解了运动中常见的受伤以及紧急处理情况，热身的重要性等，引导他们树立“安全第一”的观念。

（铜川市七一路小学 周媛媛）

最近音乐教学中，我着重培养学生的音乐感知能力，通过暑期新教材理念的培训，我认为应逐步建立学生表演的能力，提高对音乐高层次的感知力。上好欣赏课，不单单从聆听上设置课堂环节，加入音乐活动，在唱游中感知，课程内容会更加丰富。

（铜川市七一路小学 孙悦）

由于我校三年级为英语学习的起始年级，最近三天的教学，我更注重英语课堂常规的训练，让学生懂得英语课堂的基本指令及规范，如学生们明白英语课堂怎样用耳“听”，怎样用动嘴“说”，怎样展示，怎样评价。这些课堂常规的训练对于日后英语课堂的顺利开展大有帮助。

（铜川市七一路小学 张花）

通过开学几天的课堂教学，我发现学生对课堂交流展示的细节有所遗忘，由于学生有小组合作的基础，因而我在课堂学习中时时提醒，让学生能够很快进入状态。

在数学教学中，我发现学生分析题意时语言组织不够熟练，因而我计划在课件中初步给予框架，随着课堂教学的进行，后期逐渐减少，取消辅助，让学生能够自行组织好语言。

小组合作过程中，部分学生倾听能力仍然不够好，无论在对子交流时还是在展示过程中，倾听状态都有待提高，我将在课堂教学中，加强深入小组，对提醒后仍然没有改进的小组或学生进行单独训练，让学生在课堂上务必学会倾听。

（铜川市七一路小学 张欣萌）

初次接触小组合作，一边学习一边实践，发现自己还有许多问题，首先要从思想上转变，教学要从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变，指导学生掌握基本的学习过程，教学从“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变，调动学生积极性，发挥学生教学中的主体作用。

（铜川市七一路小学 伍晓静）

经过这三天的小组合作学习，孩子们在合作学习环节有些生疏，今天利用大课间时间我再次给小组成员强调了合作学习中要注意的事宜：

1. 明确目标：在小组合作开始之前，要明确小组的目标和任务，让每个成员都清楚自己的职责和贡献。

2. 建立良好的沟通机制：鼓励成员积极表达自己的观点和想法，同时也要学会倾听他人的意见。及时解决沟通中出现的问题，避免矛盾的产生。

3. 合理分工：根据成员的特长和能力进行合理分工，确保每个人都能发挥自己的优势。同时，要注意任务的均衡分配，避免出现工作量过大或过小的情况。

4. 培养团队精神：通过组织团队活动、开展团队建设等方式，增强成员之间的凝聚力和合作意识。鼓励成员互相帮助、互相支持，共同克服困难。

5. 加强时间管理：制定详细的工作计划和时间表，明确每个阶段的任务和完成时间。定期检查进度，及时调整计划，确保任务按时完成。

（铜川市七一路小学 李金凤）

通过上学期的努力，我班学生在小组合作时的程序已经初步掌握，从这三天的教学看，我急需解决以下问题：

1.组长分工不明确。比如分角色朗读课文，有的小组读完了，有的小组还不知道要干什么？互相推诿。

2.组长对任务的难易程度把握不住，把较难的问题抛给了后进生，以至于拖拉完不成课堂任务。

3.个别学生站在台上半天不说话，组长一再提醒也不能表达清楚自己要说的内容。

4.训练学生学会倾听。

（铜川市七一路小学 吕文英）