在上学期小组合作学习的基础上，通过本期三天的集中训练，孩子们课堂展示初见成效！首先是大大激发孩子们学习的兴趣。其次就是很好地培养了孩子们合作学习的习惯。在学习中互相沟通，互相合作，增强了学生的集体荣誉感和责任心，发挥同学之间的优势互补。充分发挥“小老师”这个资源，解决了困难生独立学习难的这一问题！
存在的问题是，一部分学生只当观众，不动手，也不动口，只是个别优等生的一言堂。
(铜川市七一路小学 张红梅）
小组合作学习模式已在我校实施三个学期，也初见成效。本学期虽然刚刚接班，在小干班部的帮助下，各项工作有条不紊。看到小助手牤而不乱的背影，仿佛看到了他们的前任班主任小张婷老师，外秀中慧。长期被训练的一、二号组长都是这样的同学。小组合作学习使孩子们的各项能力得到锻炼，使教学多边关系更加紧密。
小组合作不仅将学生个体间的学习竞争关系，改变为小组合作提高学习效率的组织形式，并且极大发挥小组的“互查、互助、互促”作用，有利于课堂的优质化教学。小组合作学习有利于教学的多边互助，使每位学生获得平等参与的机会，很好调动学生的积极性，促进组内合：更加密切。
(铜川市七一路小学 王洪梅）
在最近几天的教学中，我发现二年级学生在数学课堂对小组展示方面还是有所欠缺的，甚至有的同学在讨论环节连嘴都不张，展示环节时，有的小组从始至终都没有举过手，过来过去只有那几个组举手，对此，我认为首先得对学生进行鼓励，以评星激励为前提，让学生敢于展示、大胆展示。其次要加强对学生小组建设的培训，要让学生明白要讨论什么、怎么讨论，这样学生心里才会有底，敢于展示。最后要培训组长，让组长明确分工的重要性并且能合理的分工。
(铜川市七一路小学 张冰倩）
在执教了《我们班四岁了》一课后，整节课下来，从学生的反应，我自己的感受以及课堂所呈现的效果和听课领导给予的评价来看，这节课需要改进的点有：主次要分明，尽量把课堂还给学生。首先课堂时间把握不够合理，在前半节课用时过多，一直想着在带动课堂气氛，给学生做引导，学生互动少。其次，对学环节应该着重让学生交流班级的优点，分享班级的优点，积极宣扬正能量。而不足与建议可以稍做调整，两句带过。最后，在教学最后一环节，针对班级问题与不足出主意时，小组交流的很起劲，学生说的也很好，但分享时因为时间原因稍显仓促。在给同年级其他班级上课时，我及时作出了调整，把课堂交给学生，少啰嗦少总结，让学生交流分享，孩子们说得全面而且效果较好。
(铜川市七一路小学 弓雪萍）
在这学期的开学中，班级自主管理相较上学期来说有了明显的进步。
在《认识更大的数-认识数位顺序表以及更大的数》一课的教学设计中，我深刻反思了我这一课中没有上完。这提醒我在备课是应该充分的备学生的学情。课堂设计不够精确，语言表达不准确。在第二节课的时候，通过第一节课的反思，我把第一节课重难点再次讲解，学生的整体掌握很好。
这节课也给了我启示，在备课的时候，要备教材，也要备学生。在活动时给学生的任务是要明确，以及需要准确。
(铜川市七一路小学 冯佳伟）
科学课堂探究提倡小组合作学习，小组活动较多，内容丰富，课堂气氛显得尤为活跃，这时就出现了教室里乱糟糟、闹哄哄的，个别小组组员的参与率也不高。针对这一系列问题，我也在不断反思，教师不能把注意力都倾注在热热闹闹的活动上，而应更加关注全体学生思维的“动”，让每个小组成员都有任务和职责：组长主要负责对组内成员进行分工，并组织好组内成员小组合作学习活动的顺利开展，一般由组织能力和合作意识较强的学生来担当。记录员主要负责记录合作学习过程中的重要内容，汇报员主要负责归纳和总结组内合作学习情况，并在全班交流活动中进行汇报。课堂上只有让每个学生都积极参与，才能发现科学的魅力。
(铜川市七一路小学 许延娟）
最近几天在参与学生小组合作自主管理的过程中，我深刻体会到了团队合作的力量与自我管理的价值，
首先增强了团队协作能力，小组合作让学生意识到，每个人的长处都是团队宝贵的资源。通过分工合作，学生学会了如何倾听他人的意见，尊重不同的观点，并共同努力达成共同的目标。这种经历不仅提高了他们的沟通效率，还增强了团队协作能力。
(铜川市七一路小学 马玲敏）
能准确把握教学目标。教师在备课时，要了解本班学生的实际状况，如学生的年龄、兴趣爱好、认知水平和学习能力，以及学生的生活环境、生活经验，这样才能找到学生学习的原点和起点。教师要针对教材中的主题，围绕本班学生已有的生活经验，思考学生存在的问题是什么，困惑是什么，道德矛盾或道德冲突是什么。教师只有结合课程标准要求和学生实际情况才能确定精确、恰当的教学目标，确定本课的教学思路。
(铜川市七一路小学 张蓉）
新的学期如何在原有基础上细致建设学习小组和提升小组活动成了我们每个班主任学校需要解决的。
合作学习，上台展示是我们新课堂标准倡导的重要方式，如何真正让学生行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，使得小组管理有实效，加强学习小组的建设是关键。
因此，我们老师要把握好以下三个问题：
1如何选定学习小组组长、成员，形成学习小组架构？
2各小组成员的细致的职责是什么？
3如何开展小组考评，反馈小组的情况？
我有妙招
前两个问题咱们老师已经做的很好，下面我就第三个问题，说一说我在小组量化考核的做法；
各小组的主要工作进行量化，一周一小结，一月一总结，表彰优秀者，鞭策落后者，形成你追我赶的竞争氛围。
评分要求和统计图如下：
【扣分方面】
1两操：包括早锻和课间操。凡不认真做的学生1次扣1分。
2考勤：包括上午、下午。凡有迟到、旷课或早退的，每次扣1分。
3卫生：包括课室、环境 凡未打扫的扣2分，打扫不干净的扣1分。
4、仪容仪表：包括校服、饰物、红领巾佩戴等，凡有违纪的每人扣1分。
5规纪律：含课间玩白板、带手机到校、起哄、课堂纪律等。
【加分方面】
1一周内全勤且无扣分的可加2分。
2积极参加集体活动，如大扫除、校运会、艺术节等可酌情加分。
3好人好事。
4学习进步、成绩优秀等。
5其他受表彰情况，如墙报获奖等。
小组建设贵在得法。相信小组建设能让学生更关爱自己，更关心班级，主动成为学习与生活的主人，由他律变成自律，由自律变为自主。
(铜川市七一路小学 信玉静）
在最近几天的学习中，一年级学生已经慢慢逐步适应了小学生活，从开始的自由散漫已经有了纪律意识，一年级最主要的是先把纪律整顿好，养成良好的学习习惯，让他们树立规矩意识，最近课堂常规训练已经初见成效，只有极个别学生适应较慢，今后会继续加强课堂常规训练。
(铜川市七一路小学 刘珊）
经过一个暑假，学生们对小组建设的班级口号，课堂流程有些陌生了，在学校的安排下，我利用昨天早上和下午的大课间活动时间，对学生进行了小组建设再培训:1.课前班长组织课前准备，“端正坐姿，认真倾听，积极发言，我参与我快乐”统一整齐的课前口号，激发了学生的课堂激情。2.课堂展示环节强调组长分工明确，组员配合到位，展示的时候有顺序，有回访，有小结。3.在培训中发现个别学生还是不够自信，声音太小。在后期的教学中多给这些孩子锻炼的机会，让他们在展示环节更加自信！
(铜川市七一路小学 张春荣）
一年级新生入学课堂教学情况积极向好，多数表现出浓厚的学习兴趣，随着每堂课的慢慢渗透，对于课堂常规同学们都有很大的进步，也能认真倾听课堂学习的要求，部分学生在适应新环境中稍显吃力，接下来继续加强培养各方面的良好习惯。
(铜川市七一路小学 张立晴）
今天我执教了三年级语文上册，第一单元《花的学校》第二课时。这篇课文出自印度诗人泰戈尔的经典之作，富有想象力与童真。对于刚刚升入三年级的学生来说，语文鉴赏能力较弱，对诗人丰富的想象力理解能力较差。于是我设计了对子互相交流，先说出自己不理解的地方。将大家交流的问题汇总后，发挥集体智慧来解决。大家在解决一个一个的问题中，赏析了课文，以多种视角及感官体会到了作者的情感表达。这一堂课我们由提出疑问出发，最后不光是解决了困惑。在解决困惑的过程中，我们还达成了本课中想要孩子们完成的目标及达到的相关能力。今天的这堂课教学，给了我一个新思路。在指导教学中，每一个问题并不是割裂开的，可以是融合的、有关联的，甚至是不断延伸的。
(铜川市七一路小学 董雅雯）
在教授《我是什么》第二课时时，小组合作渐入佳境，组员能够了解到自己的任务，也能够在接收到任务时迅速开始思考并和同伴交流，但还是有以下问题：
1.仍有小组在讨论时是迷茫的，不知道自己该做什么。
2.小组合作过程中，学生讨论时间难以把控，导致了课堂进度受到影响。
3.部分学生积极性不高：在小组合作中，部分学生可能因为性格、能力等原因，参与度不高，影响小组整体效果。
4.课堂纪律难以维持：小组合作模式下，课堂氛围活跃，但也无可避免地导致部分小组纪律松散，影响教学效果。
(铜川市七一路小学 李思琪）
一年级的小朋友，从幼儿园刚刚步入小学，他们的小脑袋里还没有"规则"这个概念，所以进行常规教育是每一位一年级老师的当务之急。开学伊始，为了更好地进行幼小衔接，我结合一年级小朋友的身心特点，用直接简单的口令让他们更快进入小学生角色，从课前准备、上课、读写姿势、列队集合等方面对学生进行常规训练，使一年级的孩子们尽快适应小学生活，在不知不觉中养成良好的学习习惯，规范自己的行为，为未来的小学生活打下坚实基础！
(铜川市七一路小学 穆亚婷）
新课标倡导教师的课堂，不能为了知识而教，更重要的是注重培养孩子的各部分能力与素养。《欣赏与设计》这节课是一个很好的载体，在学生欣赏美丽的图案后，不禁回想：这些图案是怎么去绘制的呢？由此引发学生探索的欲望，在一步步分析后发现，原来就是我们学习过的图形特征，是不是自己也能尝试一下？因而学生会结合着图案，去模仿如何绘制，在此过程中，学生关注的即是图形的特征应该如何运用，要注意什么，最后再进一步地去想象、设计。只有我们引领着学生完全经历了这个过程，才能更好地关注和培养学生的想象力与创造力。
(铜川市七一路小学 盛雯雯）
注重培养学生的自主探究的学习能力，鼓励学生积极参与课堂活动和合作学习。运用多种教学器材、教学方法以及多样化的游戏手段辅助教学，使课堂更加生动有趣。形成自己的教学风格，让学生喜爱上课。
(铜川市七一路小学 周媛媛）
今天教学了《走月亮》这一课，这是一篇语言优美、意蕴悠长、充满了诗情画意的抒情散文。文章从孩子的心灵感受出发，描绘了一幅秋天月夜下的动静结合的优美画面，充满了童真气息和浓浓的亲情。在教学中我十分注意景与情的融合，既让学生感受课文语言文字的美，又让学生体会课文表达的情感美。
通过小组合作，引导学生在读中想象，读中总结，想象“月亮升起”“月下溪边”“月下田园”“月下牵星”这些图景，把语言文字还原成鲜活的画面，各小组成员和同学交流想象的画面，并给每幅画面起名，再有感情地朗读，从中感受月夜的宁静、祥和，丰收在望的喜悦以及浓浓的亲情。
课文中很多句子优美生动，还有很多语句后用省略号，留给读者想象的空间。在教学中通过朗读这些语句，抓重点语句进行赏析，发现语句的特色，再填补省略号的空白，进行语言训练。比如:描述月亮升起的画面，四个“照亮了”由远及近，由高到低写景物，引导学生对学讨论，彼此分享，月光还照亮了哪些景物。
课文的最后用充满诗意的语言，将“我”眼中所见、鼻中所闻、心中所想巧妙地融汇到一起，构成一幅充满诗意的、灵动的、令人神往的“月下溪边”图。在教学中，我们通过边读边想象画面，体会拟人等手法的妙处，再熟读成诵，积累语言。课文第6自然段中作者通过多种感官去描写“月下田园”的丰收景象。教学时引导学生在反复品读中体会这种写法，感悟语言的优美之处，然后让学生仿写自己在月下的某个情景，进行写法迁移运用，将课后的小练笔落到了实处。
(铜川市七一路小学 刘馨）
对于一年级的孩子来说，步入小学是一个新起点，大部分孩子都能很快适应小学生活，有一定的自理能力，由于刚刚入学，近期重点关注孩子日常行为习惯培养以及课堂常规训练，主要训练坐姿、站姿、举手、安静和课前准备等各项常规。对于刚步入小学的孩子来说，习惯的培养尤为重要，为今后的学习生活打下良好的基础。
(铜川市七一路小学 张婷）
在一年级课改中，首先要深入理解课改的目标和教育理念。课改通常旨在培养学生的综合素质和学习能力，强调学生的主动性、创造性和实践性。因此，教师在教学过程中，应注重引导学生主动学习、探索和实践，而非单纯的知识灌输。近期在课堂中，我主要训练学生有小组意识，能分清自己所在的组别及每个人的职责，从卫生、学习两方面入手，培养学生小组荣誉感，以奖励贴的形式督促学生自觉完成任务，组长奖励翻倍，让组长有动力更加负责、认真的督促组员，形成良好的组氛围。为今后的课改任务打下基础！
(铜川市七一路小学 吕倩）
教学《丁香结》一课时，设计了一个问题：课文围绕丁香描写了哪几方面的内容？本意是让孩子通过这个问题给课文划分层次，但多数孩子理解成写丁香的颜色、气味、形态。课后进行了反思，之所以有多数孩子理解错误，可能问题设置还是有问题，如果把题干中的“描写”换成“写”，可能就不会出错，可能会让孩子们更容易理解问题的本意。毕竟，“描写”这个词有时候听起来有点复杂，可能让孩子们误以为是要找具体的细节，比如颜色、气味、形态之类的。
以后在教学设计时，我觉得咱们可以注意这几个问题：
用词要简单明了：就像这次一样，尽量用孩子们容易理解的词语来提问，避免让他们因为不理解问题而答偏。
提前预设答案：在设计问题时，可以自己先想一想，这个问题的答案可能是什么，孩子们可能会怎么回答。这样，在课堂上就能更好地引导他们啦。
多和孩子们沟通：有时候，我们觉得问题很明白，但孩子们可能还是会有疑惑。所以，多和孩子们聊聊天，听听他们的想法，也是很重要的。
总之，教学就是一场不断学习和进步的过程。
(铜川市七一路小学 晋娜娜）
去年一年，固定的小组成员让很多学生没有了新鲜感，所以上学期末，我重新分了组，但也带来了新问题。由于组员之间缺少磨合，组长对组员也了解不够，小组长分工不合理，组内成员配合不够默契，导致课堂展示低效，任务无法完成。针对这些问题，在小组建设培训时，我首先加强对小组长进行培训，交给他们分工的方法，让组长快速进入状态；二是加强组内评价，通过组员的力量引导本组成员扬长避短，争取进步；三是加强组间竞争，通过竞争效应引导小组的发展；四是进行班级评价，由老师和班委参与，以打分的形式，对各组的表现进行评价，并每天公布。经过这几天的不懈努力，课堂也有了起色。
(铜川市七一路小学 毛雪琪）
本周给二年级上课，学生的小组意识还正在形成中，正好抓住契机培养小组荣誉感，养成良好的音乐课聆听、合作习惯，真正使小组学习有效促进课程发展进程。
(铜川市七一路小学 姚萍）
在这学期开学时我对班级里的班干部进行了调整，把上学年没有起到示范带头作用的学生，做了调整，换成了在班级里有责任心的一部分学生，这部分学生，可能学习成绩一般般，但是他们非常有责任心。所以再选班干部时不能只看成绩，还要关注这和孩子有没有责任心。
另外在教授《大数的读法》这一课时，学生倾听认真，经过昨天的小组建设培训，对子在汇报时有了明显的提升，声音洪亮，上下台速度有了明显提升
存在的问题：1.有部分学生在课堂上参与率不高，发愣，游离在课堂之外。
2.对子交流讨论时，有的同学参与率不高，不太主动的去和自己的对子交流。
在今后的教学中还是要增加课堂的趣味性，让学生感兴趣，积极的参与课堂中，以及加强小组建设。
(铜川市七一路小学 冯佳伟）
执教了三年级音乐《摇啊摇》一课，有了以下反思：
1.学生学习歌曲的兴趣是浓厚的，积极性较高。
2.旋律学习音准节奏掌握较好。
3.创编环节，同学们的思维过于固化了，全班每个小组展示后发现，相似度较高，形式不够新颖。在后期的课堂中，我认为深度发掘更多创编形式尤为重要。
4.打分环节同学们较为随意，并且会引发争议，每一组展示的情况下，课堂时间就不够用！后期我在课堂上尝试建立新的打分机制，尝试过后再来分享成果。
(铜川市七一路小学 孙悦）
小组合作学习的目的是要人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦。但是，最近几天我们班学生在小组合作管理的过程中，我发现如果处理不好优生与学困生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，从而优生更优，差生更差。为此，我采取以下处理方式。首先，要做好学困生的思想工作，鼓励他们积极动手，大胆发言，勇于说出自己的意见。其次，在组内安排他们优先发言，让学困生先说出最容易想到解题策略，使他们体验成功的快乐。
(铜川市七一路小学 李娜）
通过上学期的小组合作，我发现有些组人员搭配不够合理，所以对组员进行了相对应的调整。在这几天的教学中，也发现学生小组合作的能力有所回升，学生对加减分也不够重视，尤其群学时，组长的分工不够明确，导致展示时衔接不够紧凑，浪费课堂上课时间，所以针对这一问题我利用大课间时间给学生进行培训，重点给组长进行培训，首先在交流过程中组长要明确目标和任务，再进行合理分工，针对本组不同层次的学生依次进行交流，在交流过程中如果出现不会的问题或组员回答不全面的组长要及时介入补充，节省交流时间；
其次，落实每个小组的积分情况，制定考核细则，让每个小组长明确哪些方面需要加分，哪些需要减分。再次，实行各组交叉监督，这样有利于组与组之间的竞争，让每个小组能够得到更快、更好的发展。相信在这周的反复训练中，小组合作能力及竞争力定会有所改善。
(铜川市七一路小学 唐文娟）
换一换
