在教授圆的组合图形面积中，我利用多媒体课件展示各种圆的组合图形，如圆与正方形、长方形、三角形等组合的图形，让学生直观地感受组合图形的形状和特点。

通过动画演示将组合图形分解为简单图形的过程，如将圆与正方形组合的图形分解为一个正方形和一个圆的部分，帮助学生理解图形的构成和面积计算方法。

展示实际生活中的圆的组合图形实例，如圆形花坛周围的小路、圆形表盘上的装饰图案等，让学生体会数学与生活的紧密联系，提高学习兴趣。

（铜川市七一路小学 信玉静）

在教授圆的组合图形面积中，我利用多媒体课件展示各种圆的组合图形，如圆与正方形、长方形、三角形等组合的图形，让学生直观地感受组合图形的形状和特点。

通过动画演示将组合图形分解为简单图形的过程，如将圆与正方形组合的图形分解为一个正方形和一个圆的部分，帮助学生理解图形的构成和面积计算方法。

展示实际生活中的圆的组合图形实例，如圆形花坛周围的小路、圆形表盘上的装饰图案等，让学生体会数学与生活的紧密联系，提高学习兴趣。

（铜川市七一路小学 李超）

在教授《花之歌》时，成功之处在于引导学生通过多种形式的朗读感受花的形象。但也存在不足。教学中对文中哲理的挖掘不够深入，部分学生理解吃力。在引导学生体会散文诗语言的优美方面，方式略显单一。以后教学应更注重学生的思维深度，采用多样化手段解读文本，让每个学生都能更好地领略文章的魅力。

（铜川市七一路小学 李金凤）

传统的古诗文教学是“字字落实”，解释词句成了古诗文教学的主要务，结果是把一篇篇充满着深刻意蕴、丰富情感和诗情画意的古诗文肢解得支离破碎。其实，古诗具有“一诗一画”的特点。“一画”，就是当初诱发诗人有所“感”的场景。我们学习古诗首先就要带领学生看到诗人所感的那个场景，才能由此进入诗意的境界诱发学生的情感。

在本次教学中，我不是让学生根据词语意思进行合，而是借助乐、图片，让孩子先在头脑中展开想象，浮现出相似的面，顺应诗境的朦胧，再根据诗句中词语的提示，按照自己习惯的语言方式表达出来，让孩子们进入了诗所描绘的景象之中。在此基础上，引导孩子们去看、去想、去说、去听、去悟。学生的思维在扩张，认知在深化，每个孩子眼中有画，心中有景，此时此刻他们的情感也在不断积淀、不断升华，对秋天的赞美之情自然溢于言表。从而达到教学效果。

（铜川市七一路小学 王梅君）

今天教学了《Lesson4What do they like to do》一课，我以学生喜欢做的一些事情为切入点，激发学生的学习兴趣。用游戏的方式来操练句型He likes to …，以此使大部分学生都能参与到课堂，能大胆开口说英语。在小组讨论中让学生先写出李明的家庭成员都喜欢做什么，然后再进行小组讨论与展示。

在学生展示之后对课文的重点难点不断进行强调使学生在潜移默化中掌握句型。这节课的不足之处在于，学生对话练习的时间少，仍有一部分学生不能流利的表达。针对于此问题:

1.我认为在之后的课程中我要多注重对话练习，比如：可以利用角色扮演等学生比较喜欢的方式来进行互动练习，让每一组同学自由分工来扮演李明的家庭成员，来模拟真实的对话情景。

2.平常多关注基础比较薄弱的学困生。首先帮助他们养成良好的学习习惯，制定个性化的学习计划，由组长或者组内较为积极的学生帮助他们解决不懂的问题，及时跟老师反馈遇到的问题，我要及时给予学生针对性的指导和方法。

（铜川市七一路小学 樊婷）

本学期是第二学段的第三个学期，学生的学习能力进一步提升，学习需求也在发生变化。针对四年级学情，这学期教学定位与知识初显型学习，从现象出发了解美术的教学策略，通过生活现象和美术现象展开多样化的学习活动，激发学生对美术的学习兴趣。使学生在注重观察，感受，发现和了解体验的过程中，掌握美术的基础知识和技能。四年级学生相对特别活泼好动，好奇心强，所以我应继续关注学生的养成教育，循循善诱，结合多环节，多层次的体验尝试等方法来集中学生的注意力。

（铜川市七一路小学 屈缦）

本周在授课《家乡的古建筑》一课时，通过学生讨论“铜川的古建筑都有哪些？”发现学生知道的很少，事实上铜川保留至今的古建筑也确实不多，因此，作为教学资源，我把仿古街区，民俗村落，仿古建筑依次展示给学生，了解中国古建筑的特点。在绘画时，不强求透视比例关系，只要抓住翘檐、斗拱、廊柱、青砖这些中国古建筑的典型特点，就很好。

（铜川市七一路小学 雷亚亚）

在《变形记》的习作教学中，我深刻体会到引导学生理解作品深层含义的重要性。通过引导学生分析例文主人公的变形过程，我意识到需要更加注重培养学生的文本细读能力和批判性思维。在课堂上，我鼓励学生从多个角度思考变形的意义，并尝试将现实与幻想相结合，让学生感受到一种超越现实的震撼。然而，我也发现自己在引导学生深入探讨作品主题方面还有待加强，需要更加注重引导学生思考人性的异化、社会批判等深层次问题。未来，我将继续努力提升自己的教学能力，探索更有效的教学方法，以期更好地引导学生深入理解文学作品，培养他们的文学素养。

（铜川市七一路小学 晋娜娜）

今天我们继续进行古诗教学，针对三年级的学生学习古诗的要求有所提升，如何让学生更好地掌握古诗内容，体会作者表达的情感也是我在教学时需要思考的问题。本课包含三首古诗，在前两首古诗的学习基础上，学生已掌握了一定的方法，课堂中仍然是以小组合作学习的形式进行交流，在交流过程中，发现学生理解诗意的方法不够灵活，更多地是预习时借助现成资料来完成，并不是通过自己思考得来的，所以在教学过程中我交给学生理解诗意的方法，借助注释、借助插图、结合背景资料等。

如《赠刘景文》一诗，教学前我以刘景文的处境引出课题，让学生先了解人物基本情况及当时的处境，能更好地理解诗意，掌握诗人所表达的情感，学生在交流展示的过程中针对一句古诗的理解不要求千篇一律，让其他倾听组的同学积极补充，采用不同方式的语言表达同一个意思即可，学生参与度高，一节课中很轻松地完成了学习任务，且能熟练地背诵古诗，这跟课前预习，大量搜集资料也是分不开的。

（铜川市七一路小学 唐文娟）

刚开学时，发现班级管理的一些事务还是需要老师提醒和协助。近期将班级自主管理委员会的同学，加入到了班级日常管理后日常管理省心了许多。在自主管理委员成员加入班级管理之前，需要给他们明确责任及管理任务。这样管理工作才能有序开展、责任到人。

（铜川市七一路小学 董雅雯）

在教学《搭石》时，成功地将新课程理念贯穿始终，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。通过引导学生自读自悟，让学生成为课堂的主体，提高了他们的学习积极性。课堂上，学生积极动笔在文章空白处写感受，发表自己的见解，学生通过小组讨论和全班交流，对课文的理解更加深入和全面。

学习语文是为了更好地交流和表达，让我们拿起笔模仿作者的写法写一写身边让你感动的瞬间。此环节，让学生充分调动生活积累，学着去观察，去感动，去享受生活的美好。交流发现，孩子们生活中感动的人和场景真不少，有的短短十几分钟能写下300字的短文，我由衷地为孩子们点赞!

（铜川市七一路小学 付亚静）

本周教学了《金木水火土》这一课，一年级孩子就正式开始写字了，本课要求写的都是结构简单的独体字，结合“一、二、三、上”的书写，认识横、竖两种笔画，并按“从上到下”的笔顺规则学习书写。教学时，让学生观察独体字的笔画占位，然后范写，同时让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。

一年级刚开始主要培养学生良好的书写习惯。学生首次学写汉字，让学生认识田字格的横中线、竖中线，用《田字格拍手歌》帮助记忆。由于学生第一次动笔写字，写字姿势很重要，因此主要关注每个学生执笔和写字姿势。执笔方法的掌握是难点，有些学生在幼儿园已形成了不规范的执笔方法，需要教及时地去纠正。引导学生回顾“我爱学语文”中了解的写字姿势和执笔方法，对照图片摆好执笔和写字姿势，并要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。

（铜川市七一路小学 张婷）

本周执教一年级新教材《音乐是我好朋友这一课》时，以培养学生自主学习能力为主，通过观察自己去发现乐谱规律，知道哪里该唱歌词，哪里该拍手唱旋律。运用手指歌词演唱、脱稿演唱、表演唱巩固记忆歌词。使学生在有计划的训练中学会演唱歌曲。

（铜川市七一路小学 姚萍）

我们常说学科思维的培养对于学习至关重要。昨天，杨主任评课时提到了思维的颗粒化、可视化和规范化，对于培养学生数学思维给与了很大的启发。思维的颗粒化‌是指将复杂的问题或任务分解成最小的、可管理的部分，即“最小颗粒”，这样有助于更清晰地理解和处理信息。在日常教学中，我们可以在初期借助助学单将活动分为细致的步骤，帮助学生理解分析解题思路以及复杂的概念。

逐步过渡为让学生独立将大任务分解为小任务，理清思路解决问题。‌‌思维的可视化‌则是将抽象思维通过图形、图像或符号等形式表示出来，使得思维过程变得可视化、可感知。这种方法有助于更好地理解和表达思想，提高记忆和知识巩固。课堂上通过板书，课后通过让学生绘制思维导图，将复杂的思维过程以直观的方式展示出来。‌思维的规范化‌则强调在思考和表达过程中遵循一定的标准和规则，确保思维的逻辑性和一致性。在日常教学中，除了在课堂上引导学生规范表达以外，课后的作业也要严格要求规范书写。

（铜川市七一路小学 盛雯雯）

今天教学了《一个豆荚里的五粒豆 》这一课，这是安徒生写的一篇颇有影响的童话故事。鉴于课文的特点，结合本单元提问策略的教学目标，我在教学本课时主要抓住了以下几点:

本课作为“提问”阅读策略单元的第一篇课文，导语中写到“读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题”，因此在教学中，除了要关注童话的特点，更为重要的是聚焦“提问”，激发学生的提问意识，指导学生学习针对部分内容和全文进行提问的方法。为了激发学生的提问意识，我引导学生在阅读实践的过程中学习提问。初读课文并学习字词后，引导学生一边读一边想自己还有什么不明白的地方。然后组织小组交流解决能解决的问题，又通过反复读再提出问题，并整理小组问题清单等。鼓励学生质疑并珍视学生提出的每一个问题，保护学生提问的积极性，增强学生提问的信心。在此基础上，引导学生通过课后练习中整理的问题清单，掌握从课文部分内容和全文两方面进行提问的方法。在教学中充分发挥学生的主体作用。

（铜川市七一路小学 刘馨）

兴趣是最好的老师！今天教学《一个豆荚里的五粒豆》，要求学生以小组为单位提出问题并试着解决。学生讨论热烈，课堂气氛活跃，汇报有高度，质疑有深度。反思本堂课成功之处:课件简洁、任务清晰。同时今天的课堂中我使用了希沃白板的随机抽取功能，学生兴味盎然，课堂参与度较高。因此，我认为:教学方法与授课形式不应一成不变，偶尔有一些出其不意的教学手段，可能会收到意想不到的效果！

（铜川市七一路小学 石新娟）

通过这周的教学发现学生小组合作的流程是没有问题，但是每一次的展示好多学生还是不够自信，声音太小，下面部分同学感觉展示好像跟他没关系，展示完掌声也是稀稀拉拉，不够整齐，这时候教师就要有效指导调控策略，教师是合作学习活动的组织者和管理者，教师的指导调控直接影响着合作学习的质量，一是帮助学生形成良好的合作行为，首先要让学生耐心倾听，其次要让学生大胆表达，再次要让学生学会欣赏。后期会加强训练，相信学生展示会越来越好。

（铜川市七一路小学 伍晓静）

在《我们的班规我们订》第二课时教学中，我继续注重了激发学生的学习兴趣，孩子们积极主动，他们能自觉地参与到学习活动之中。我采用了辩论赛，每个小组的学生们各个跃跃欲试，都想为自己小组得分。所以，我觉得就是要多采用不同的方式来激发学生的学习兴趣与参与度，培养学生的主动参与意识，要针对具体内容采取不同的教学方法，争取最大限度地调动学生的潜能，让每个学生都能得到不同的发展。本节课不足之处:

1.学生们对民主产生班规不是很感兴趣，思维不够活跃;

2.对课堂的具体要求执行不认真，有学生发言不积极。

（铜川市七一路小学 弓雪萍）

好习惯从一个个口令开始.众所周知:一年级新生年龄较小，待等时间较短，容易受周边环境影响而变得注意力有时，不在课堂上，同时，有些习惯要求能快速记住，但，也忘得快。因此，体育课堂多数是在操场上进行，受周边同课头班级干扰更大，尤其是一年级小学生。 开学近2周，在我的课堂上发现，部分学生在课堂开始部分环节中，集合很慢，也很乱，爱说，好动等现象。针对以上现象，结合自主课堂管理评价，制定课堂策略如下：

培养一年级新生 服从指挥意识的习惯：

当学生集合时：口令：1-2-3（师）：站的端（生）要求：直立，双手放在身体两侧，紧贴身体；同时评价得分也及时跟上，如：抬头挺胸 身体直立的同学 +1分，安静身体直立的同学+2分；主动集合 并能安静的同学+3分，前后保持一定距离的同学，并能安静站队身体直立的同学+5分---------

通过以上策略的管理实践和体验，学生在近几节课的课堂上效果凸显。 针对起初的课堂常规体验中，每节课都以这些口令为主，反复有趣的固化练习，结合一定的游戏体验，逐步使课堂管理自主化，达到预期效果。

（铜川市七一路小学 冀洋）

今天的数学课是学习循环小数，它是在学生掌握小数除法的基础上进行学习的，本课在对学中让学生感知有除不尽的情况，我让学生继续小组合作，在小组合作学习中让学生讨论当除不尽时，余数和商是如何变化的以及如何利用“四舍五入”法取循环小数的近似值，学生讨论激烈，同时也激发了学生的学习热情，但是在今天的作业中求循环小数的近似值时，个别学生出现书写错误，在后面的学习中还需要再加强指导。

（铜川市七一路小学 罗军军）

最近几天在参与学生小组合作自主管理的过程中，我深刻体会到了团队合作的力量与自我管理的价值，首先增强了团队协作能力，小组合作让学生意识到，每个人的长处都是团队宝贵的资源。通过分工合作，学生学会了如何倾听他人的意见，尊重不同的观点，并共同努力达成共同的目标。这种经历不仅提高了他们的沟通效率，还增强了团队协作能力。

（铜川市七一路小学 李娜）

最近在小组建设的时候中，我发现学生在上课时有了明显的进步，大多数学生有意识到自己要做什么，并且能完成自己的任务。很多同学渐渐增强了荣誉感，能够以小组为重心，做事的出发点也是为了小组积分，这是一个逐渐向好的趋势，当然也有一部分同学自制力较差，不能长时间处于安静状态，如何将这类学生转变，这对我来说是一个挑战和考验。

（铜川市七一路小学 李思琪）

在这一周的教学中，我把目光集中在那些之前不敢举手、不敢展示的学生身上，发现经过老师的不断鼓励，这些同学也已经敢于举手发言、敢于上台展示，并且展示的时候，能够发现组长分工很合理，每个组员都能完成自己汇报的内容，但是声音还是不够洪亮。后续教学中，我还会继续加强对后进生的关注，并增强课堂的趣味性，从而激发学生学习数学的积极性，从而让学生参与到课堂当中。

（铜川市七一路小学 张冰倩）

经过昨天在教研活动上的学习，我在今天数学练习课上，尝试用一颗大树来总结本单元学习内容，在分支中梳理本单元内容，混合运算的计算，应用题的步骤，以及根据算式提出数学问题的方法，学生在引导下基本能总结出来，在总结一部分后进行即时练习，效果较好，但任务未完成，经过反思我认为在课堂上，小组活动展示过程中较为拖沓，节奏不紧凑，因而在今后的课堂中，我会继续加强小组建设，提高学生在课堂上交流和展示的效率，更加顺利高效完成课堂任务。

（铜川市七一路小学 张欣萌）

在本周的书法课上，发现低年级学生在书写时，大部分学生坐姿不正确或保持时间短，在课堂上需要及时并且多次的强调坐姿，对于保持良好坐姿的小组我及时给予了肯定和表扬。通过视频讲解提高学生养成良好书写习惯的意识，并强调了正确坐姿的重要性。

（铜川市七一路小学 张晓晖）

最近学习大数的读写，在进行小组展示时，组长让暂时后划分分级线，我为小组长的分工欣慰，让我反思，在今后的教学中应关注学生的个体差异和认知水平，根据学生的实际情况和需求，制定合适的教学策略和方法，确保每个学生都能在小组合作中发挥自己的优势并不断进步提升。

（铜川市七一路小学 刘莹）

前段时间和某位专家的一次交流中，他的比喻让我深刻理解了学生学习主动与被动的重要意义。

人的大脑就像一朵花，当它在思考的时候，花瓣是张开的，能接受外界的一切信息，也能吸收消化。当它被动接受的时候，大脑没有参与思考，花瓣就是闭合的，外界给予再多的信息，它也不会接受。反思一下，为什么老师讲了好多遍，学生还是不会。

所以这也是为什么要让学生学会自主学习，学会 思考，学会交流，学会表达。在这些过程中，他的大脑始终在思考，大脑细胞是活跃的，接收的信息就能及时记忆。这也说明为什么学生自主探究获得的知识比老师教授的记忆更深刻。

昨天市教研室杨增军副主任也从教学的角度分析，学生学习必须要经历、体验、感悟、发展。教师的讲述，永远不能代替学生的学，体现学生的主体地位，就要从学生的学开始。

（铜川市七一路小学 王婷）