《角的度量二》一课主要是让学生认识量角器，会用量角器量角，会画给定度数的角，但是课堂上发现好多学生只会测量正着的角，遇到偏斜位置的角不会正确测量，把尺子拿在手里转来转去，就是不会量，于是我先请一位同学在投影下边做边展示边解说，然后在小组内由小组长负责每位学生的测量，不会的手把手帮扶，这样达到全覆盖，让每位同学都能轻松学会。

（铜川市七一路小学 伍晓静）

三年级的歌曲《原谅我》一课，拓展环节，设置了让学生小组合作编歌词的环节，起初，没有给学生例子，编出来的效果不够好。反思后，将我编创的歌词出示给学生看，然后学生进行编创。同学们编创的效果好，课堂氛围浓厚，表演欲望高。

（铜川市七一路小学 孙悦）

书写对于个别学生还是有一定的难度，握笔姿势以及书写姿势总是不能坚持用正确的姿势。在教学过程中，教师就要时刻提醒，发挥教师的指导作用，纠正姿势，让学生逐步养成正确的握笔及书写姿势。在此过程中，我还采用激励机制，对于能一整节课坚持正确姿势的学生，奖励小贴纸，让学生有良性的竞争心理，在书写过程时也会时刻注意自身的书写姿势。

（铜川市七一路小学 吕倩）

在最近教学“连加法和连减法”时，由于学生对于加减法的计算还没有熟练掌握，我便为学生设计了一些练习题来让学生练习。首先，我让每个小组的学生来抽取一个序号，每个序号都对应着相应的十道题，在所有的小组都抽取完毕后，我便按照序号给每个小组的学生发放答题卡(其中每个小组的学生所拿的答题卡的题目相同)，然后让学生开始答题，在学生上交答题卡后，首先计算学生的答题准确度，并且按照学生上交的顺序来分别给小组计分，最后取这两项的总分为整个小组的得分。这样的规则设置使学生在做题时格外地认真仔细，并且很多学生为了提高做题的准确度，还主动地与组内的成员核对答案。经过这样的训练，学生的计算效率得到了明显的提高，计算水平得到了发展，还有效地培养了学生的合作意识。

（铜川市七一路小学 孙君会）

昨天听了信老师的课《七律长征》，我颇受启发。

凡事预则立，不预则废。六2班学生预习到位，自学充分，所以在展示交流时有内容、有深度，倾听学生注意力集中，有针对性的补充质疑点评，学生真正实现了高效学习。

教师充分发挥了引导者和点拨者的作用，在学生分享过程中及时介入，质疑、追问、补充、强调，突出了学习重难点。

学习活动和问题的设计紧扣学习内容和语文要素，展示交流倾听点评要求明确，指导到位，让学生能够有支架、有方法地自信分享，规范了学生的表达。

课前树理念，导入循序渐进，营造了积极、愉悦的学习氛围。

在学生充分感悟交流学习内容的基础上及时引导有感情地朗读，落实朗读任务。

结合学习内容拓展延伸，推荐阅读，由点到面，由课内到课外，充分体现语文课堂的韵味。

细节之处见功夫，一节课让我受益匪浅。

（铜川市七一路小学 王嘉妮）

近几天的教学涉及到了单元最后几课时的阅读教学。难点在于，学生的积累有限，对于阅读中及阅读后相关的开放性问题的探究思考无从下手。例如在ProjectC 部分的第二环节，课本中就给出了What do you do with your friends? Discuss in your group.的任务设置。在小组讨论探究的过程中，我通过巡视发现，小组中有能力的学生就问题运用所学知识能进行简单讨论，能力中等学生也能配合着讨论一二。但组内一半孩子未能参与讨论，眼神中透露着茫然不知所措。针对这一问题我反思了自己的教学设计，应该给学生提供开放性问题讨论的抓手，比如回答问题的模版句式以及可供参考的备选答案，让孩子们在理解了问题的基础上知道如何回答和怎样回答，再回到小组中进行探讨，并结合老师的答案引导，进而发散思维，把问题向深度探究。

（铜川市七一路小学 张花）

今天上课教学生用部首查字法查字，在教学中我让孩子们查“狐”字，让学生小组讨论交流方法和步骤，在交流中我进行指导。我发现大多数学生对查字典的方法还是一知半解，到之后的练习题中，有一少半学生已经掌握，大部分学生还是不够熟悉，对先找部首再找字是迷茫的，甚至有少部分同学无从下手。针对这个问题，我认真思考了下节课的教学方法：

1.让学生先学会如何找到生字的部首。

2.熟悉这节课学习的查字方法口诀。

3.让学生对照查字方法口诀和书本上的示例进行实际操作练习。

4.利用好助学单，让学生完成课后练习，并以此作为学习成果的验收。

（铜川市七一路小学 李思琪）

最近在教学“＝＞＜”时，我发现对于谁多谁少的问题，学生都能区分并会做，但一年级学生识字不多，题目不会读，在平时做题过程中我要多锻炼学生对题目的认识程度。而且部分学生只是掌握了“开口向大数，尖尖向小数”，并没有掌握自己填进去的是大于号还是小于号，应在教学符号书写的同时给学生们强调区分清哪个是“大于号”，哪个是“小于号”。

（铜川市七一路小学 李 刘珊）

昨天听了信老师执教的《七律长征》一课，我感受颇深:

1.学生预习到位，准备充分，展示过程中学生自信大方语言规范。

2.下面倾的学生注意力集中，有补充有质疑，有点评。

3.课堂容量大内容紧跟教学目标，层层深入。体现了课堂的高效性。

4、信老师在课堂上充分发挥了引导者和点拨者的作用，在学生分享过程中及时介入，点拨、补充、纠错。

5.最可贵的是信老师将朗读贯穿始终，体现了语文教学中读的作用，我在以后的教学中要向信老师学习！

（铜川市七一路小学 李 张春荣）

针对一年级学新生的美术教学要有利于学生心智的健康发展，有利于学生审美情趣的培养，有利于学生多元化及全方位的发展等。面对新课改教学要求，我们要不断地从“教师的教”和“学生的学”两方面进行反思，以更好地培养学生的想象力、思维能力、创造能力，提高其艺术修养，为今后学习发展奠定坚实基础。

（铜川市七一路小学 杨海燕）

今天听了解老师执教的《2、5的倍数的特征》一课，我受益匪浅。

1.学生预习很充分，预学准备到位。学生能独立完成预习内容，才能在整堂课中跟上老师的节奏，才能更好的将所学运用，进行举一反三。

2.课堂氛围很积极。学生不论是在“三人行”对子展示还是在小组展示中，都能够清晰的表达自己的观点，解释原因。在小组展示中对其他学生进行回访，解老师及时进行质疑点拨，发挥了学生主体与教师主导相结合的作用，充分调动了学生的学习积极性。

3.解老师备课充分，整堂课环节完整、紧凑，环环相扣。贯彻了新课改的教育理念，完成了学习目标。

4.在作业布置环节解老师设计了分层作业，分为基础作业和能力提升作业。以此可以帮助学生更好的理解和掌握知识。

（铜川市七一路小学 樊婷）

教师如何做到引导学生进行自主的道德学习呢?要注意以下两个方面。

一方面，学要从价值说教转向价值探究。教材包含大量的以学生为中心的活动设计，课的整体结构也尽量先不给予学生预设一种价值观，而是让学生在充分探究的基础上，自然而然的得出某种价值观。事实上，如果学生在探究之前已经有了某种标准答案，那么，这会降低探究的意义。教师应该先让学生依据教材中的活动设计进行探究，让他们在充分探究的过程中自然而然地体会或理解观点。当然，也可以进行适当的提升或者拓展。

另一方面，要积极创造学生自主道德学习的情境，为他们提供必要的学习资源，并给予适当的方法指导。事实上，让学生进行自主的道德学习，绝不意味着让学生放任流。因为，自主的道德学习绝不是天生的，也不是一蹴而就的，它需要教师有计划、目的的培养。而然地

（铜川市七一路小学 张蓉）

在本次《灯光》的教学中，我深感遗憾未能如期完成教学任务。回顾整个课堂，问题的核心在于我对课堂节奏的把握不够准确。在导入新课和整体感知环节时，花费的时间过多，导致后续的深入分析和学生交流展示被压缩，最终影响了整体教学进度。我意识到，在今后的教学中，需要更加注重课堂节奏的调控。在课前准备时，应更加精细地规划每个环节的时间，确保重点难点得到充分讲解的同时，也能留出足够的时间让学生进行思考和交流。此外，我还需提高在课堂上的应变能力，根据实际情况灵活调整教学计划，以保证教学任务的顺利完成。

（铜川市七一路小学 晋娜娜）

今天听了解老师执教的《2、5的倍数的特征》一课，我感受颇深:

1.学生预习到位，准备充分，展示过程中学生自信大方、语言规范、汇报清晰。下面倾听的学生注意力集中，补充、质疑的都很精准和严谨。

2.学生活动扎实，汇报清晰，目标明确，针对性强，学生能在组内解决的问题，老师就无需花时间处理。整节课以活动贯穿始终，调动了孩子的积极性，学生经历“观察、猜测、验证、得出结论”的探究过程，在探究中总结出结果，自主生成，印象深刻。

3.在面对学生没有质疑时，这是老师及时干预进行质疑点拨，整个过程层层递进，帮助学生理清学习这节课的目的，以及这些特征的应用范围是否是有限制。

4.整节课的节奏把握的很好，整堂课思路清晰，环节紧湊，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

（铜川市七一路小学 张冰倩）

今天习作课上我们进行了第二次习作《写日记》的誊写。在完成这次正式稿的誊写之前，我们进行了两次“啄木鸟行动”。第一次“自

啄”，完成草稿后进行第一次自我检查、修改。检查格式，修改错别字、不通顺的语句。第二次“他啄”，同质小对子互相交换批改，查：第一次修改是否落实，找：习作中的好词好句，赏习作中的优美句段，评：鉴赏习作感受及好的建议。在这个活动开展的过程中，遇到了困难，也发现了惊喜。

（铜川市七一路小学 董雅雯）

今天我执教了《2，5的倍数特征》一课，这节课需要探究的知识较为简单，很适合让学生预习。所以课前我印制了百数表让学生圈出5的倍数和2的倍数，并设计了两个问题：1、观察5的倍数，想想这些数有什么特征？2、观察2的倍数，又有什么特征呢？从课堂上反馈足以看出预习效果是很好的。通过这样的预习，节省了很多时间，课堂容量相应增大。

1、联系生活实际，培养学生学习数学的兴趣。

在教学中，我努力拉近数学与生活的联系。首先利用班级人数这一个教学资源，创设了问题情境，激发学生自主探究2、5倍数的特征的兴趣。把数学和生活有机联系起来，使学生体会到数学在现实生活中的作用和价值，初步学会用数学的眼光去观察事物、思考问题，解决问题。

2、鼓励学生独立思考，经历观察，猜测，验证，得出结论的一系列过程。学生很容易能猜测出2，5的倍数特征，但这只是猜测，结论还需要进一步的验证。我们不能满足于学生能够得到结论就够了，而应该抱着科学严谨的态度，引导学生认识到这个结论不仅仅适用于100以内这个小范围。是不是在所有不等于0的自然数中都适用呢？还需要研究。当下节课研究3的倍数的特征时，学生就会大胆猜想，并有方法来验证自己的猜想了。

3、精心选题，发挥习题的探索性和趣味性。

（铜川市七一路小学 解荣）