今天我执教《温度》一课，根据课前预习情况，先对子交流，在汇报，让学生对温度计有了初步的认识。然后利用日常生活中常见的天气预报视频片段引入课程，成功激发他们的学习兴趣与好奇心。借助温度计模型，让学生直观地认识温度的表示方法及正负数在温度中的含义，以及温度计美意可读代表多少度，再进行在温度计上标温度、比较不同温度的高低等，大部分学生课堂上互动积极，跟上教学节奏，掌握基本知识。
但是还是教学中仅着重于课本例题与基础练习，以及课堂时间比较紧张，导致课堂练习较少。安排小组讨论比较两个城市温度高低的活动，给予小组讨论的时间把控不够精准，导致部分小组仓促结束讨论，未能充分交流想法、总结方法，合作学习的优势未能充分发挥。
通过本次教学反思，我明确了“温度”教学中的优点与不足，再今后教学中要好好把握课堂进度，提高效率。
（铜川市七一路小学 冯佳伟）
在教授《古人谈读书》这一课后，我对教学过程进行了深入反思，总结经验与不足，以期改进教学方法，提升教学质量。
在教学目标达成方面，多数学生能够理解课文大意，掌握重点字词含义，如“敏而好学，不耻下问”中“耻”的意动用法等，对古人的读书方法与态度也有了初步认识。但部分学生在将这些读书方法迁移到实际阅读中时仍存在困难，需要在后续教学中加强引导与实践。
教学内容上，我紧扣教材，通过介绍孔子、朱熹等古人的背景知识，帮助学生更好地理解他们的读书理念。然而，教学内容的深度与广度拓展不够，可适当引入更多相关的古代文化知识或现代学者对这些读书方法的解读与应用，以丰富学生的认知。
教学方法运用上，采用了朗读法、小组讨论法等。朗读有助于学生培养语感，加深对课文的理解，但朗读形式可更多样化，如配乐朗读、分角色朗读等。小组讨论中，学生积极参与度较高，能够交流各自的理解与感悟，但在讨论时间把控与引导学生深入思考方面还需改进，避免讨论流于表面。
课堂氛围营造中，通过引导学生对古人读书故事的分享，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛较为活跃。不过，在鼓励学生提出质疑、培养批判性思维方面做得还不够，应给予学生更多表达不同观点的机会。
（铜川市七一路小学 温和）
今天我执教了《鸡兔同笼》一课，通过引导学生自主思考、小组合作和讨论交流，激发他们的学习兴趣和主动性。同时，我也注重通过微课讲解和练习来巩固学生的知识和技能，提高他们的解题能力。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在理解题目时存在困难，需要花费更多的时间和精力来引导他们理解问题的本质。此外，由于学生的数学基础和能力存在差异，导致在解题过程中出现了不同程度的困难。针对这些问题，我需要在今后的教学中更加注重因材施教，关注学生的个体差异，采取更加灵活多样的教学方法来满足不同学生的需求。从学生的助学单中可以看出他们对本节课的教学内容和教学方法基本掌握。
（铜川市七一路小学 解荣）
这两天执教了《古人谈读书》两篇文言文，现将教学过程和反思进行分享。
1. 趣味导入:讲述匡衡凿壁偷光的故事，提问学生：古人如此勤奋读书，那他们有哪些独特的读书方法和态度值得我们学习呢？引出课题《古人谈读书》。通过故事激发学生兴趣，自然导入新课，为学习课文奠定情感与认知基础。
2.学生自由朗读，同桌互读互评，纠正读音错误。学生默读课文，结合注释尝试理解课文大意，圈出难以理解的词句。
小组合作探究，交流疑难问题，教师巡视指导。让学生分组讨论：在现代学习生活中，如何做到“不耻下问”？
默读与小组合作培养学生自主探究与合作能力，教师讲解帮助学生深入理解课文，讨论环节将古人读书理念与现代学习相联系，促进知识迁移。
3.总结归纳，拓展延伸 :引导学生回顾课文中古人的读书方法和态度，如勤奋、虚心、有恒等，总结学习收获。 拓展阅读其他古人谈读书的名言警句，如“读书破万卷，下笔如有神”，让学生谈谈对这些名言的理解与感悟。总结归纳有助于学生梳理知识，加深记忆；拓展阅读丰富学生知识储备，进一步强化对古人读书理念的理解。
4.布置作业:写一篇短文，谈谈自己在今后的学习中如何借鉴古人的读书方法和态度。背诵与默写巩固课堂所学知识，写作作业促使学生深入思考，将古人读书智慧内化为自身的学习行动。
（铜川市七一路小学 王嘉妮）
今天教学了《24*延安，我把你追寻》这首现代诗。
首先，注重朗读指导，引导学生在初读进入细读的过程中，采取了多种形式朗读，突破难点。饱蘸着情感，用富有感染力的语言去描绘诗歌的景象。
其次，通过课件的图片展示，让学生在小组里提出自己的疑问，让学生思考:为什么“告别了破旧的茅屋”，“却忘不了延安窑洞温热的土炕”?为什么“丢掉了老牛破车”，“却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”?从而将学生的思维由单纯的看图引申到深层次的思考。
最后，本诗中有很多形式相同的句式，如“追寻你……”“像……”，学习这些句式时我采用了先带后放的方式，让学生自主学习，然后小组汇报，培养学生独立学习的能力。把解答第一个问题“追寻什么”作为“带”的重点，恰当地运用课件化解难点，让延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方通过图片的形式生动地展现在学生面前，加深了学生对诗句的理解，同时学生对“延安精神”也有了深切的体会。在学生基本弄清第一个问题后，不失时机地引导学生归纳学习方法，在接下来的学习中，就采用了“放”的方式，让学生按照学习前一部分的方法自主学习。
全面理解了诗歌的情感后，再次配乐朗读，学生体会到了朗读从平平淡淡到情感饱满的变化，很有成就感。
（铜川市七一路小学 刘馨）
在《雾在哪里》第一课时的教学中，我发现学生讨论的效果良好。学生们在小组内积极发言，互相启发，对课文内容有了更深入的理解。大家共同探讨雾的特点，分享雾带来的美好画面，有效提高了课堂氛围和学生的学习兴趣。
然而，在小组合作过程中，我也发现了一些不足。首先，个别学生在讨论中参与度不高，导致小组讨论效果不均衡。为此，我将在接下来的教学中，加强对学生的引导，鼓励他们大胆发言。其次，我在教学过程中，可以进一步明确讨论主题，让学生更有针对性地进行交流。
针对以上反思，我将在今后的教学中，继续优化小组合作讨论的方式，如增加小组互动环节、提高讨论问题的质量等，以充分发挥小组合作教学的优势，提高教学质量。
（铜川市七一路小学 李思琪）
教学《年月日》三部曲
一、预学为先
课前让学生用列表法完成助学单，填写2021~2024年每年各个月份的天数。这项填表过程在课堂上非常费时间，难以完成教学任务，所以前置学习在本节课教学中显得尤为重要。同时学生在填表过程中，对每个月的天数有了初步感知，对课堂探究起到了有效铺垫。
二、合作探究
活动一：学生先独学：用○圈出每月30天的月份，再用△圈出每月31天的月份。然后小组探究交流：你有什么发现？
学生很快得出：1、3、5、7、8、10、12这7个月每月都是31天。4、6、9、11这4个月每个月都是30天。只有2月很特殊，有29天和28天。
在展示汇报环节，对于30天和31天的月份一次带过。因为每个学生经历了填表的过程已经有了初步感知，再经过圈一圈的过程，有了二次深化，通过交流也进行了总结，所以展示环节，此项任务一带而过。重点放在2月这个特殊月，学生也就自然而然的把关注点、难点放在了闰年平年2月份天数上。
有学生提出了平年、闰年的概念，先不做过多强调。
活动二：让学生计算2023年全年有多少天，2024年全年有多少天。
在小组交流时，学生发现：有人用连加的方法，有的学生用31×7+4×30再加28或者29的方法。学生豁然开朗，优化算法，也就加深了对大月个数和小月个数的掌握，而不必强化记忆。
三、拓展延伸
活动三：思考：2021年和2022年全年有多少天？猜测2025和2026年全年有多少天？下一个闰年会是哪一年？
在学生的讨论交流中，再次加深对每个月天数的深化理解，同时巩固平年闰年2月天数的掌握。
活动四：平年的前半年有多少天？后半年有多少天？闰年呢？
通过计算或者结合上面探究活动，你又发现了什么？关于年月日你还能提出什么问题？
一系列的探究活动引发学生深入思考，深刻理解掌握了关于年月日的基础知识。
从本节课中我深刻体会到，学生自己探究获得的，远比老师交给的更有效，更牢固。
（铜川市七一路小学 王婷）
兴趣是最好的老师，学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性。只有产生了兴趣，才会有动机，学生有兴趣时，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲异常强烈，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性。由此在信息技术课堂教学中，如果仅仅是为了完成教学任务从而忽视学生对某些问题所产生的兴趣，往往会导致学生对知识接受的厌烦情绪，不仅不会使学生在要学、乐学、主动地探索下求知，反而会让学生失去主体性探究的主观意识和求异创新的思维主动性。因此，应注重从兴趣入手，适时发现、培养学生的创造性思维能力。以下是反思过的具体措施:
1、坚持以学生为主体，持久维护学生的学习兴趣；
2、注重导入，激发学生的直接学习兴趣；
3、注重学习成果的激励作用，提高学生的间接学习兴趣；
4、注重个别辅导，循循善诱地帮助学生保持学习兴趣；
5、注重因材施教，努力维持和提高学生的学习兴趣；
6、注重培养学生的创新意识与创新能力，不断提高学生的学习兴趣。
（铜川市七一路小学 李欣怡）
今天执教了第五单元的Project部分，此部分作为本单元的表现性任务，指向开篇页的单元问题“Why are colours important?”。该板块包含四个步骤。步骤1为听录音圈出所听到的颜色图案；步骤2为观察画有不同颜色事物的圆盘，找到颜色单词卡片并贴在对应的颜色区域。圆盘内既有来自自然界的事物，也有来自日常生活中的物品，引导学生留意世界上不同的颜色，并思考这些颜色对我们的生活产生了哪些影响。以上两个步骤旨在复习巩固本单元所学核心内容，并为完成项目产品的制作作好语言知识准备。步骤3和步骤4为设计制作与展示颜色手翻书，帮助学生感受生活中多彩的颜色，理解颜色对我们生活的重要意义，在综合实践活动中运用语言。学生在本节课中，通过对子互指，互读复习回顾本单元的十种颜色表达。以及对两个核心句型的操练，组内调查大家对颜色的认知和喜欢的颜色。然后各自初步拟定颜色手翻书的制作思路。本节课从听，说，读，看，写的活动过程中，让学生真正体会在学中做，在做中学的乐趣。
（铜川市七一路小学 张花）
今天我执教了《可能性》一课，主要是通过小组合作讨论“抛硬币”“投骰子”“石头剪刀布”等游戏，从而发现可能性相等游戏就公平，可能性不相等则游戏不公平，然后修改规则，使游戏公平。课堂总结时，让学生在生活中也要做到公平、公正，对学生进行一定的思想教育。整节课以学生为主体，注重让学生活动，充分发挥了学生的主观能动性。课堂气氛轻松愉快，生动有趣，学生积极参与，热情高涨。也存在以下几点不足：我过多地发表自己的观点，没有留给学生充分思考的时间和空间。在一些不是很流畅的环节过渡时，老师的语言显得很重要。
（铜川市七一路小学 解荣）
小组合作有助于培养学生与他人合作的团队精神。小组活动中学生之间相互帮助，学习主动灵活，绘画好的学生主动带动绘画稍差的学生一同前进，使基础稍差的学生有更多的理解教材的机会，进而也能正确而深刻的理解并掌握新知识。这种组内合作，可以强化集体荣誉感。人人认真准备，出谋划策，从而大大增强了个人的责任感和荣誉感。从某种意义上说这种合作学习的意义已经远远超出了绘画学习本身，将为学生今后走向社会进行工作创造了有利条件，奠定良好的基础总之，在美术课堂中运用小组活动进行教学,有利于在学生中间创设良好的学习环境, 在有限的教学时间内大量增加学生参与实践的机会,调动学生的积极性,培养学生竞争向上的精神。
（铜川市七一路小学 杨海燕）
口语交际《用多大的声音说话》的教学中，学习伊始。课堂上，我让孩子们同桌讨论不同场景下说话音量，比如图书馆、教室、操场等。讨论时，大部分孩子积极参与，你一言我一语，思维的火花在交流中碰撞。他们能够根据生活经验，初步判断在图书馆要小声说话，避免打扰他人；在操场则可以较大声地呼喊，让同伴听到。有效地激发了孩子们的思考能力和表达欲望，让他们从被动接受知识转变为主动探索。然而过程中也遇到了一些问题。一年级的孩子自律性较差，讨论时容易出现“跑题”现象，也有孩子不知道该怎么说。针对这一情况，我及时鼓励并给予肯定和表扬，增强他们的自信心。通过这次合作教学，不仅能让孩子们学会倾听他人，还能在交流中提高口语表达能力，同时增强团队协作意识。
（铜川市七一路小学 张婷）
体育与其他学科的跨学科融合，具有诸多好处：
1. 提供更丰富的学习体验：跨学科融合可以打破传统学科界限，让学生在体育活动中融入其他学科知识，从而获得更全面、更立体的学习体验。
2. 激发学习兴趣和热情：通过将体育与其他学科相结合，可以激发学生对相关学科的兴趣和热情，提高他们的学习积极性。
3. 提高学习效果和成果：跨学科融合有助于学生在实际情境中理解和应用知识，从而提高学习效果和成果。
4. 培养综合素养和能力：跨学科融合课程可以培养学生的创新思维、批判性思维、团队协作能力等综合素养和能力。 随着教育理念的不断更新和科技的不断进步，体育跨学科融合将展现出更加广阔的发展前景。
（铜川市七一路小学 周媛媛）
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