今天我们学习了古诗《采莲曲》叶圣陶先生曾对小学诗歌的教学，作了言简意赅的阐述：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象力；如果抓住精要之点，指点一两句话也许就够了……其余的好让学生自己去体会。通过字句体会情趣，滋味才隽永。”因此，教学中，我注重“情为上，情愈浓，感悟愈深；读为主，情在读中悟出,在读中体现”，带领学生入情入境地反复诵读，在读中进入诗人所描写的意境，发现语言文字的美，品味诗中所蕴含的情感，让学生在反复地低吟浅唱中不禁心驰神往，从而体会古诗之美妙。课堂上，设计了多种读书方式，如自由读、指名读、对子之间互读 默读 齐读、范读等，让他们在读中悟，从而爱上古诗。

（铜川市七一路小学 王梅君）

四年级《跟奶奶学手艺》这堂美术课的教学之后，我对整个教学过程进行了深入反思。

在教学目标达成方面，多数学生能够了解民间传统手工艺的特色与魅力，如剪纸、刺绣等，并尝试运用简单的手工技巧创作作品。通过展示丰富的民间手工艺作品图片与视频，学生们的观察力被有效激发，课堂上对传统手工艺的讨论热烈，表现出了浓厚兴趣。然而，部分学生在手工技巧的掌握上仍有不足，作品完成度和精致度有待提高。这可能是由于我在示范环节对一些复杂技巧的讲解不够清晰、细致，导致学生在实践时遇到困难。

教学内容的选择与编排上，以“跟奶奶学手艺”为主题，贴近生活，容易引发学生情感共鸣。但在内容深度挖掘上还有欠缺，仅停留在表面的技艺介绍与模仿，未能充分引导学生深入探究民间手工艺背后的文化内涵与传承意义。这使整堂课的文化底蕴略显薄弱，学生难以从更深层次理解民间手工艺的价值。

教学方法上，采用了示范法、小组合作法等多种形式。示范法让学生直观地看到创作过程，但可能限制了部分学生的想象力与创造力；小组合作促进了学生间的交流互动，但小组分工有时不够明确，个别学生参与度不高。在今后的教学中，应更加注重个体差异，鼓励学生独立思考与创新，同时优化小组合作机制。

（铜川市七一路小学 屈镘）

今天执教《正负数》一课，本课通过结合具体情境解释“+”“_”表示的实际含义，引导学生感悟同一组数据中“+”“-”分别表示意义相反的量。结合例题的数据来认识正、负数，即带“+”的数，像+10、+200、+8848.86等都是正数，像-1000，-500，-127 等都是负数。在认识正、负意义的基础上，引导学生找一找生活中应用正、负数的例子，寻找生活中的应用的例子，寻找生活中相反的意义的数量。学生在交流的过程中去讨论每个情境中的信息，明确“+“-”的意义，从而感受并提炼出：“+”与“-”表示的是意义相反的量，归纳概括出正、负数意义的本质。在教学过程中板书出一些正数，并且让学生也举出例子，说明正数前面的“+”可以不写，然后板书负数，让学生举出负数的例子，引出学生的一些思考和启发：正数是不是比负数大？0为正数还是负数呢？负数中有小数，也有分数等问题。利用小组的力量，让学生在讨论中找出生活中的例子，例子的重点落在举出的例子是否是有两个相反意义的量，在举例过程中，学生进一步感受正负数的意义。

（铜川市七一路小学 伍晓静）

在音乐教学课改中，想让学生积极参与教学活动，必须注重学生的情感体验，让他感受到音乐愉悦性，让音乐成为学生的精神家园，在聆听音乐作品时使学生在获得愉悦的感受与体验，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，保护、鼓励学生在体验中的独立见解，这样学生才能积极有效参与教学活动。今天执教的《铁匠波尔卡》充分体现了这一思想。

（铜川市七一路小学 姚萍）

在本周六年级的音乐教学中，《龙的传人》一课，使我有以下感受与反思：

一、教后感受：

1、歌曲《龙的传人》是一首台湾民谣风格的红色歌曲，这首歌曲的歌词铿锵有力，富有激情，表达了对祖国的热爱和对革命的赞美。

2、歌曲旋律雄壮激昂，呼应了20世纪80年代的中国台湾人民的社会民心和对大陆的思乡情感，因此民族情感更是强烈 。

二、教学思想：我通过对这首歌曲教学，主要注重歌曲的情感，指导学生多遍聆听歌曲，体验感知歌曲中本身所呈现出的那种身为“龙的传人”的自豪感。并通过演唱，以歌声表现出来，鼓舞学生通过演唱歌曲感受华夏儿女的爱国情怀；大部分学生对本课的学习兴趣比较浓厚，因为这首歌曲同时也是一首由王力宏所演唱的通俗歌曲，有些孩子已经多多少少听过，也比较喜欢这首歌曲，所以学习中专注力也提升很多。

三、教后反思

1、歌曲符合孩子们的兴趣爱好，大多学生都普遍比较喜欢通俗歌曲，所以，本节课兴趣昂然，演唱非常认真，即使师生合作和小组合作变换不断的变换着形式，也能做到认认真真演唱。

2、本课所学歌曲通俗风格，与之前所学风格不同，所以学生的认知认为就应该遵循通俗唱法，但是孩子们演唱出来的音色实属为喊唱，我当时看到孩子们演唱的那么认真，情绪激昂我也未打断，担心把孩子们兴趣给影响了，以后我会纠正这一点，并多给学生指导学习一些，歌曲的分类及唱法方面的知识。

（铜川市七一路小学 赵琳琳）

今天教学了《语文园地七》的词句段运用和日积月累两个板块，在学习词句段运用板块时，让学生关注加点的词语，说出自己的发现再与对子进行交流，通过交流学生发现“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的特点，之后，让学生将第二个句子进行补充，引导学生想象月夜下小桥流水的情景，可能有哪些事物，可能形成什么样的画面，再顺着第二个例句向后补充，通过小组轮流补充，让学生把原句和补充的句子连起来读，感受这种表达方式的趣味；教学日积月累《采莲曲》这首诗，让学生交流自己看到过的荷花，观察插图说说荷花的样子，以小组为单位，读古诗，读准字音，带着节奏读，通过交流说出已经理解的诗句，不理解的我进行点拨补充，引导学生借助插图，想象采莲姑娘与荷叶融为一体的情形，让学生在熟读的基础上背诵积累，这首古诗表达的情境优美，如果能配乐营造氛围，让学生情感朗读，丰富学生的想象，帮助他们更好地记忆。

（铜川市七一路小学 唐文娟）

在《百分数的应用（二）》这节课中，第一课时主要是帮助学生结合现实情境进一步认识“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。百分数应用题与分数应用题是一脉相承的，只是表达的形式不同，前者是百分数,后者是分数,但它们都是表达两个数间的关系，算理是一样的。因些教学设计中，我先将课本中的信息50%换成分数二分之一，让学生独立完成，再让学生说一说二分之一写成百分数是多少，由此建立分数应用题过渡到和百分数应用题之间的联系，然后追问“修改前的分数应用题与修改后的百分数应用题的解题方法一样吗?为什么?”在学生通过合作探究中再次建立它们间的联系。从而形成一个整体的知识网络。

（铜川市七一路小学 盛雯雯）

在《少年闰土》的教学中，我深刻体会到朗读对于理解文本、感受人物形象的重要性。尤其是在第一自然段和文中闰土的语言部分，朗读成为了我们走进文本、走进人物内心的桥梁。第一自然段描绘了闰土月下刺猹的场景，我引导学生通过朗读，感受那静谧的夜晚和闰土的机智勇敢。学生们在朗读中，仿佛亲眼看到了那轮金黄的圆月，感受到了闰土刺猹时的果敢与矫健。而文中闰土的语言，更是充满了农村孩子的纯真与朴实。我鼓励学生模仿闰土的口吻，通过朗读来体会他的性格特点。在朗读中，学生们不仅理解了文本内容，更感受到了闰土这一人物形象的鲜活与生动。朗读是语文教学的重要手段，它能够帮助学生深入理解文本，感受人物形象，提高语文素养。

（铜川市七一路小学 晋娜娜）

最近我对看图列式这一内容进行了系统的复习与巩固。我通过分层次练习，针对不同学生的学习水平，设计了不同难度的练习题，确保每个学生都能在适合自己的层次上得到提升。通过复习，大部分学生能够准确识别图形，并熟练地将图形信息转化为数学式子。在课堂小测中，学生的正确率有了明显的提高。并且学生在小组合作和分层次练习中，学会了如何分析问题、寻找解决方法，他们的数学思维和问题解决能力得到了锻炼。

（铜川市七一路小学 刘珊）

今天教学了《做个乘法表》一课，在课程开始时，我引导学生回顾乘法口诀，大部分学生能够熟练记忆，但在具体运用时仍有部分学生反应较慢。我通过提问、小组竞赛等方式激发学生的积极性，让他们更加主动地参与到课堂中来。这一环节有效地调动了课堂气氛，然而对于个别基础薄弱的学生，关注仍不够到位。在制作乘法表的过程中，学生们展现出了较强的动手能力和团队协作精神。我将学生分组，让他们自主讨论乘法表的规律并填写表格。大部分小组能够发现横行、竖列以及对角线上的规律，如相同乘数的口诀在同一行或列等。但也有小组在规律总结上存在困难，我在巡视过程中对这些小组的引导不够及时，导致他们的进度落后。我将在今后的教学中更加注重分层教学，优化小组活动的组织与引导，精心设计练习，让每个学生都能在数学学习中有所收获与成长。

（铜川市七一路小学 张冰倩）

本节看图讲故事的教学活动，围绕培养学生口语交际能力和想象力展开，以小组讨论和自主学习为主，取得了良好的教学效果。

首先，学生通过小组合作的方式，学习如何从漫画中提取信息，发现故事情节的关键点。每组学生分工明确，有的负责观察图画细节，有的负责梳理逻辑线索，还有的提出问题供大家讨论。这种方法充分调动了学生的参与积极性，使他们能够以多角度、深层次地理解漫画内容。

其次，教学过程中注重学生的自主学习能力。在明确漫画情节的基础上，学生以小组为单位展开丰富的想象，对故事情节进行续写和拓展。例如，有的学生设想漫画中的父亲会看儿子的书不去吃饭，有的则描绘了孩子与父亲最后一起看书。通过这种开放式的续写练习，学生的语言表达能力和创造力得到了很好的锻炼。

此外，课堂气氛活跃，学生表现出强烈的表达欲望。在创编故事环节，每组学生结合自己的理解与想象，生动地讲述了改编后的故事情节。有的小组设计了幽默的结尾，有的小组则添加了新的角色和情感冲突，展示出他们对漫画内容的深入理解和个性化创作的能力。这不仅锻炼了学生的口语表达，还培养了他们的团队合作精神。

总体来看，本次《父与子》教学活动设计合理，内容丰富，学生在讨论和创编中获得了知识与能力的提升，同时也体验到了学习的乐趣。下一步，我可以进一步引导学生总结看图讲故事的方法，学会更系统地观察与表达，为后续的学习打下坚实基础。

（铜川市七一路小学 李思琪）

在书法课教学中，多数学生对书法表现出一定兴趣，尤其在笔画书写练习阶段，能认真模仿、积极练习。但部分学生因基础薄弱，在复杂笔画和汉字结构把握上存在困难，且练习时耐心不足。同时，课堂时间有限，对学生个性化指导难以全面兼顾。

改进措施：我将优化教学设计，增加趣味环节提升学生积极性。针对基础薄弱学生，设计专项辅导活动并鼓励课后练习。还会引入多媒体资源展示优秀作品，拓展学生书法审美视野，提升其艺术修养与书写水平。

（铜川市七一路小学 屈镘）

今天执教了《图形中的规律》一课，本课主要是通过探索、归纳、猜想、解释、验证得到结果，发展小学生的数学思维能力，在教学中要让学生经历一个探索的过程，获得基本活动经验，在本课我通过两个活动让学生进行归纳，让学生探索图形个数与小棒根数的关系，鼓励学生从不同的角度去探究可能隐含的规律，注重解决问题方法的多样性，我大胆放手让学生自主探究，让学生自己总结归纳，让学生能灵活应用本课所学规律进行解答，这种应用不仅能启迪学生灵活应用所学知识，还有利于培养学生的创新精神和实践能力。

（铜川市七一路小学 罗军军）

百分数应用(一)的第二课时教学，主要目标定位是对于求一个数比另一个数多或少百分之几的一些变化的问题，让学生在解决的过程中进一步理解多百分之几，少百分之几的含义，有了前面的基础，今天就先出示了这样一个问题:

一种玩具现价160元，降价50元，价格降低了百分之几?要解决降低了百分之几，除了要知道降低的价钱，还需要知道什么?降低的价钱占谁的百分之几？理解了这些问题之后再进行解决。从课堂上和课后的练习情况来看，学生比较容易出错的就是对于增加的或减少的到底是谁的百分之几，有些学生总是出错。

二是今年收益36万元，比去年增加了6万元，学生很容易把去年算成了42万元。学生对于比多比少的问题有部分学生还理解不透彻，有些或许就是增加用加，减少用减的方法进行解决，产生了方法上的错误，只是一个低年级的理解问题。

针对这些问题，在后面的练习，让学生借助线段图充分的理解题意，进一步理解增加或减少百分之几的意义。

（铜川市七一路小学 赵娜）

今天执教《温度》一课，第一个问题学生用自己喜欢的方法来表示北京这天的最高温度和最低温度，再在小组内交流分享自己的表示方法，了解其他同学的想法与思考过程，对比自己，学习同伴的简化方法。第二个问题，请学生观察温度计，说一说自己的发现，进而认识温度计。在此基础上，开展独立探究活动，尝试在温度计上标注出各地的最高温度和最低温度。请学生在组内分享自已是如何在温度计上标注温度的，学生独立思考期间，教师巡视，观察学生的做法，发现标注正确的情况，同时寻找标注错误的情况，请出现这两类情况的学生均在全班分享,先展示正确的标注方式，再展示有误的标注方式，然后请学生进行对比观察，发现问题所在，加深学生的认知与理解。

学生在温度计上标注温度后，引导学生观察温度计上标注的温度，说一说自己有什么发现，进而理解零上温度和零下温度在温度计上的位置关系和标注顺序。由于时间紧，部分学生对零下温度的数字大小排序认识不清晰，在后面课中需重点引导。

（铜川市七一路小学 刘莹）

在教学《环境污染大搜索》这节课上，始终洋溢着自主积极向上的学习氛围，首先我用一个小情景剧导入新课的学习，学生们通过情景剧唤起了生活经验，感受到农药污染就在我们身边，农药污染与我们的生活息息相关。接下来让学生们根据课本范例完善调查表，汇报调查情况，在这一环节中，学生们积极发言，展示自己的调查报告。这节课，我觉得老师和学生、学生和学生之间的交流始终洋溢着一种平等、和谐的氛围，每个学生都积极参与。课堂上老师的教和学生的学始终有效融为一体，学生的交流没有流于形式，参与面广，几乎每个孩子都参与了课堂发言，而且孩子们也是有感而发。这节课，我精心选择的视频，引导孩子联系生活，回归生活，孩子们能够从那些视频中体会环境污染的危害，从而激发孩子们的环保意识，真切地体会到“绿水金山就是金山银山”的含义。这样的教学效果达到了，我想本节课的教学目标就落实了。不足:1、教学的拓展延伸环节缺乏。最后的一个环节，其实也很重要的，应该让学生将课堂上学到的知识以作业或者活动的形式延伸到课后，让学生们回归生活，指导生活，才能更好地在生活中学到知识。2、学生在回答问题时会紧张，磕绊，应及时给予鼓励评价，让所有学生都敢于积极地参加到课堂活动中来。

（铜川市七一路小学 弓雪萍）

五年级书法门字框的课程中，老师可以先由“门”字探源导入门字框的写法，然后和学生一起观察门字框的特点探究其书写技巧，进入学习的重点和难点：课程中可以指导学生先阅读教材的笔画示意图和运笔步骤图，尝试书写“门”字的左右部分，感悟书写的技巧。之后学生交流自己的学习体会，再去播放视频演示运笔动作和方法，让学生在书写时对范字产生形象认识，可以帮助学生更直观、更清晰地掌握书写要领。

（铜川市七一路小学 王星）

美术《有趣的图形》一课我先从介绍文字的起源入手，从结绳记事到画图文宇，再逐步演变成具有视觉意义的固定符号文字，以鱼字的演变为例。可

以用故事的形式，配合视频演示，让学生拿出准备好的资料，在课堂上进行讨论，这样就能帮助他们认识文字与图画间有趣的关联。接着进行教材上的小训练：之后让学生也尝试从四种动物中选择一个来描画，完成后与课本上的甲骨文比较不同之处，这里的环节也可以变成同一种动物让学生展示各自的尝试作业，对比各自的特点。然后指导学生运用不同的方法对自己的图形进行概括和简化，比如线条的延长或收缩、弯曲或拉直、平滑或转折等，增加图形的符号性美感，而不是简单的“依样画葫芦”。

（铜川市七一路小学 王星）

今天教学了《王戎不取道旁李》，这个故事选自南朝文学家刘义庆等人写的《世说新语》，讲述的是一个善于观察并冷静分析的机智少年的故事。全文仅用四句话，就表现了王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。

首先，在备课时，我就想:如何让学生快速了解《世说新语》呢?我让学生进行讲故事比赛，讲一讲学过的“曹冲称象”“司马光砸缸”等四个故事，然后让学生找到四个故事的规律性一一都是写人的。这样的教学设计，学生学得有趣，学得有效，从而调动了学生的积极性。

其次，在教学中引导小组表演故事，内化感悟。文章故事性很强，适合表演，于是我组织学生在充分阅读的基础上，进行表演，让学生在阅读、表演的过程中，真正将书本语言化为自己的语言。学生从读到悟，由悟到说，从说到演，进行语言实践，内化语言，真正体会到王戎的机智、冷静。

不足之处:在总结课文告诉我们的道理这一环节时，学生对于概括并提炼出哲理性的语言做得不够到位，学生的认识不够全面，还需要加强这方面的训练。

（铜川市七一路小学 刘馨）