在教学《电能和磁能》一课时，如何引导学生领悟电能和磁能之间的转换时本节课的重点。我先给学生讲法拉第发现电磁感应的故事。讲述他经过无数次实验，最终发现磁能产生电的过程，让学生体会科学家是如何发现电能和磁能转换的，也有助于他们理解这两种能量形式之间的联系。随后通过动画展示，例如展示发电机内部结构和工作原理的动画，学生可以清楚地看到磁体旋转带动线圈发电，也就是磁能转化为电能的过程；还有电动机工作的动画，能看到电能使线圈转动产生磁场，从而带动机械运转，直观地展示电能转化为磁能的过程。总之，通过这些教学环节的介入，我认识到在教学中要不断改进教学方法，关注学生个体差异，合理安排教学时间，加强知识的巩固和拓展，以提高教学效果。

（铜川市七一路小学 许延娟）

今天教学了《农家小院（乘、除法的综合应用）》这一课，我以农家生活情境为依托，引导学生进行乘除法的综合应用学习，情境的创设极大地激发了学生的学习兴趣。学生们对农家小院里的农作物、家禽等元素充满好奇，积极主动地参与到问题的解决中，这表明生动的情境有助于学生理解数学与生活的紧密联系，提升他们运用数学知识解决实际问题的意识。但教学中也存在明显不足，在小组合作探究环节，部分小组讨论效率低下，分工不明确，出现个别学生主导、其他学生参与度不均衡的情况，这反映出我在小组合作指导方面不够细致，未能充分发挥小组合作学习的优势，让每个学生都能在交流中深入思考和提升能力。后续教学中，我会加强小组合作学习的组织与引导，提前明确小组分工和合作规则，培养学生的团队协作能力。

（铜川市七一路小学 张冰倩）

今天讲授了Unit6 A 部分。Let's talk呈现了吴斌斌、吴欣欣与Sarah和Sam见面相互介绍并询问年龄的情境，引导学生运用“How old are you?I'm. . .years old. ”针对年龄进行交流和表达。Sarah和吴斌斌用“This is. . . ”介绍各自的弟弟妹妹，复现了本册第二单元的核心句型。Sam和吴欣欣用“Hello,Xinxin!”“Hi,Sam!”互相打招呼，复现了第一单元的核心句型。此外，该情境通过吴斌斌的介绍，自然引出新人物吴欣欣。吴欣欣介绍自己五岁的情节与本单元Project中她即将过六岁生日形成呼应。Choose and role-play用于操练核心句型。该活动呈现了不同孩子小时候的照片。学生通过抽名卡进行角色扮演，与同伴问答年龄。学生还可以将自己一至五岁的照片带到课堂上，扮演不同年龄的自己，与同伴问答对方的年龄，增加活动趣味性，营造轻松愉快的课堂氛围。

（铜川市七一路小学 张花）

今天我执教《数图形的学问》这一课。

在课程导入环节，我运用了一个有趣的“鼹鼠钻洞”情境，成功吸引了学生的注意力，激发了他们探究数图形方法的兴趣。

在新授过程中，通过让学生自主尝试数图形，他们积极参与讨论，展现出不同的思考方式。但在小组合作交流时，个别小组的讨论偏离主题，我未能及时有效引导，导致时间浪费。今后要加强小组合作的组织与引导，确保讨论围绕教学目标进行。

在方法总结环节，大部分学生能够理解并掌握有序数图形的方法，如按顺序、分类别地数，但仍有少数学生在复杂图形中应用时出现错误。后续教学需加强对这些学生的个别指导，设计更多有针对性的练习，强化他们对方法的理解与运用能力。

（铜川市七一路小学 冯佳伟）

今天听了刘馨老师所讲授的《西门豹治邺》一课时，最大的亮点是小组学习环节。在探讨西门豹惩治恶人的巧妙策略以及其背后所展现的智慧时，小组讨论有序展开。小组内成员分工明确，有的负责梳理故事脉络，有的专注于分析人物语言，有的则思考其历史意义与现实价值，充分发挥了学生的主观能动性。这种小组学习模式极大地促进了学生之间的思想碰撞。比如在讨论西门豹为何不直接惩处恶人而是采用迂回战术时，各小组都展开了激烈的交流，学生们从不同角度提出见解，拓宽了思维的广度与深度。并且，小组学习培养了学生的合作能力与团队精神，让他们学会倾听他人意见，共同为解决问题而努力。教师在小组学习过程中的引导作用也较为出色。适时地在各小组间巡视，及时为遇到困惑的小组提供启发，帮助他们突破思维瓶颈，确保讨论方向的正确性与有效性。例如，当某小组对西门豹做法的合法性产生疑问时，教师巧妙引导他们结合当时的历史背景和社会环境去思考，使学生迅速找到了解决问题的思路。

（铜川市七一路小学 李金凤）

听了刘馨老师执教的《西门豹治邺》一课，课堂上，老师通过有梯度的学习任务设计，给学生搭建支架，引导学生简要复述课文内容，落实了单元的语文要素。1.引导学生借助自己梳理的气泡图，简要复述“调查民情部分”，这既是对上节课的内容回顾，又是检查学生对思维导图的运用。初建结构化的知识和经验。2.借助鱼骨图简要复述西门豹“惩治恶人”，这部分的内容，在学生汇报之后，给出评价量表，对学生的复述进行评价，这一过程中，注重方法建构，扎实练习复述，由思辨性阅读迈向思辨性口头表达，最终形成能力。这里设计三个思辨点，一是借助鱼骨图分析西门豹说的和做的。发现西门豹借和绅娶媳妇说的是假话，但他真的处置了巫婆和官绅头子。二是比较西门豹和巫婆都在说假话，但他们真实的目的不一样。西门豹是为了惩治恶人，造福百姓。巫婆是为了骗钱害人。 三是辨析西门豹,他是真的处置了巫婆和官绅，却是假装吓唬官绅们，这三个思辨点将梳理和品悟相结合，学生充分感受到了西门豹的智慧。

（铜川市七一路小学 杨娜）

今天教学了《26 西门豹治邺》这一课，对于这一课我反思如下:

1.激趣导入，整体感知。为了激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，在课堂一开始，我便引导学生一起走进课文一起去经历一场智慧之旅。

2.《西门豹治邺》这篇课文很长，而课堂上的时间又是有限的，只有抓住重难点，敢于取舍、长文短教才有可能收到更好的教学效果。我对教材和学生进行深入研究，确定把西门豹是怎样利用送新娘的办法破除迷信的这部分做为重点，并以西门豹的言行为研究重点，引导学生通过读一读、划一划、圈一圈和填一填鱼骨图来深入理解，体会西门豹办法的巧妙。从而感悟到西门豹在破除迷信的过程所表现出来的智慧和机智。其次本文又可以分为三个阶段，其中，惩办巫婆和教训官绅是主要部分，所以我在课堂上对这一部分进行了重点探究，包括让学生辨析西门豹说的假话和巫婆的假话有什么区别也是也是在这一部分完成的。

不足之处:课堂上留下的时间不是很充裕，学生在分角色表演故事时因时间有限，很多学生想参与其中，却未能得到表演的机会，显得有些仓促。

（铜川市七一路小学 刘馨）

今天听了盛雯雯老师执教的《百分数的应用四》一课，我从中收获很多：第一，上这节课之前，盛老师布置了查阅利息，利率，本金的相关作业，为这节课打下了坚实的基础。课上同学们学习热情很高，都想把自己调查的内容讲给大家听，同学们通过调查研究都明白了储蓄的意义和方法。第二，课堂上让学生主动地进行数学学习，自主探索、合作交流。通过皮皮的存单与美美存单的对比，打开了学生的思路，学生在交流中对存款中有关利息、本金、利率、时间等知识有进一步的了解，学生在教师的引导下积极思考，主动观察，大胆交流，不但对存款的意义有了明确的认识，对存款中的有关专业术语也有了较深刻的理解，同时，也理解了计算利息的方法，培养了学生的学习能力。第三，同学们真正把自己投入到学习数学中，应用数学知识于实践中，使我明白了只有让学生成为学习的主人，才能取得了成功。第四，本节课渗透了大量的思政内容，通过本节课的学习，帮助孩子建立正确的财务观念，学会规划和管理金钱，培养孩子的理财能力。

（铜川市七一路小学 解荣）

今天听了盛雯雯老师执教的《百分数的应用》一课，盛老师借助生活情景引入利息，让学生对课堂充满了兴趣，并在课前让学生查阅了相关信息，学生对利息是什么有了初步概念。在课堂中，各环节之间衔接流畅，过渡自然。首先通过圈画相关信息并解释含义，让学生对利息，本金，年利率有了初步理解，通过同学们分享及教师解释，学生能够尝试计算一年获得的利息。在活动二中，在让学生准确理解年利率和利息，本金，存款时间之间的关系，学生通过探究计算，发现利息不仅和本金，年利率有关，还和存款时间有关，学生通过理解计算，掌握了利息的计算方法，同时回扣活动一中一年的利息也要乘1，不仅是对所学知识的巩固，也是保持了数学的严谨性。在检测评价环节，盛老师设置判断题，让学生对利息的计算更加深刻，同时设置自己存款，购买国债等习题，让学生感受到数学知识与自身生活密切相连。最后，引用理财宣传反诈知识，构思巧妙。这堂流畅的课堂，让我反思，在我的课堂中，学生与实际生活联系不够密切，学生感受不到知识在生活中的用处，同时情境设计不够有趣，学生学习兴趣不浓厚，今后我将在课堂活动的设计上，各环节衔接上再下功夫，让我的课堂更加精彩。

（铜川市七一路小学 张欣萌）

今天早上执教了《组合图形的面积》一课，本课是在学生学习过平行四边形、梯形、三角形等基本图形面积计算的基础上进行的，利用基本图形的面积，借助“割补”转化的思想来求组合图形的面积，本课通过参观张爷爷家的小视频激发学生的学习兴趣，进而引出组合图形的概念，通过独学、小组探究等活动学生一共探究出了五种方法，我们对这五种方法进行分类，引出“分割法”、“添补法”和“割补法”，对这三种方法的计算方法进行了分析、归纳。同时在本课向学生介绍了伟大的数学家刘徽，拓宽学生的知识面，鼓励学生可以去深入了解“割补转化法”，在检测环节学生在计算指示牌的问题上分享了三种方法，其中有一种方法特别好，把这个指示牌通过“割补法”转化成平行四边形，让我看到了孩子的潜力是无限的，只要我们善于引导、启发，就会有惊喜出现，课后的拓展题激发了学生的数学思维，让学生在生活中学习数学、解决生活中的数学问题。

（铜川市七一路小学 罗军军）

今早看了周媛媛老师讲述的《竹竿舞》一课。周老师的教学环节设计完整，能激发学生学习兴趣，可以看出课前准备是很充实的。准备活动通过跳兔子舞热身，使学生身体各关节韧带活动开，为课中所学内容做了很好的准备，通过兔子舞的练习，迅速调动学生的学习兴趣。在教学过程中，周老师的讲解示范做到了精讲多练，示范竹竿舞站位角度与学生站位合理科学，动作规范、音乐节奏感强，学生观看学习认真，能直观进行竹竿舞的学习。周老师的课堂提问安排的很巧妙，学生回答的也比较到位。随后，周老师将竹竿舞通过分解分组练习，小组展示，个人展示，很好的完成教学任务。特别是小组合作练习环节，更是让学生在互动中提升了技能，增强了团队协作能力，课的最后，每个学生都进行了一次展示使学生学习兴趣更加浓厚，课堂效果升华的很到位。

（铜川市七一路小学 贺承军）

今日，我有幸聆听了董雅雯老师执教的《手术台就是阵地》一课，内心深受触动。

董老师以画句子说感受的独特方式拉开序幕，巧妙引导学生沉浸文本，细细品味文中的情感波澜。学生们在对子间相互倾诉，共同勾勒出那紧张激烈的战斗环境。随后，董老师循循善诱，带领学生们从危险重重的环境中寻觅白求恩大夫的语言与动作描写，让他们的心灵与文本产生共鸣，深刻感受其中的情感力量。

通过分角色朗读课文，学生们更是深层次地领略了白求恩大夫的精神风貌，每一次诵读都仿佛将他们带入了那个硝烟弥漫的战场，亲身感受着“手术台就是阵地”的崇高信念。董老师还巧妙地进行了课文拓展，引入了白求恩的日记及相关资料，让学生们在更广阔的背景中体会这位伟大人物的非凡之处。

授课过程中，学生们积极响应，课堂氛围异常活跃，每个人都沉浸在董老师精心营造的学习情境中，真正做到了与文本、与人物的心灵对话。董老师的这堂课，无疑是一次成功的教学实践，让我们看到了语文教学的无限魅力。

（铜川市七一路小学 李思琪）

今下午聆听了董雅雯老师执教的《手术台就是阵地》一课，董老师激情导课，复习入题，在阅读中整体感知文本内容，整个课堂节奏可控，氛围浓厚，整节课以学生为中心，以任务驱动学生思考，以小组合作激活学习热情，整体推动课堂教学有序开展，层层递进，达到主旨升华。

整节课能很好的调动学生的学习兴趣，学生参与度高，任务分工明确，基本达到了人人参与课堂，对于个别胆小的发言能够及时的给予鼓励，体现了课堂人人有责，团队合作的精神风貌。课堂口令清晰，小组合作张弛有度。

整节课围绕三个学习任务而推进，学习方式有独学，对学，群学，小组组长分工明确，任务落到实处，展示全面，精彩，其他学生有质疑，补充，课堂学习氛围浓厚，学生兴趣高涨，教师引导语言亲切大方，恰到好处，在朗读上感情丰富，实现了情感共鸣，认知同向，尤其是分角色朗读上让学习在情感的洪流中滋长，在感受白求恩大夫的崇高精神中感动，在任务学习中感悟伟大精神的力量，特别在为场馆留言这一环节中，让学生写出自己的感受，在分享中感同身受，并及时分享并将感受张贴在红旗上，达到情感的升华，深化了主题。

总之，董老师这节课整体把握精准，任务驱动科学，符合学生认知的规律，课件制作精美，活动由易到难，层层推进，从文本延伸到课外，升华了主题，达到了课程育人的目标。同时也彰显了董老师教学能力的高超技艺，整堂课老师对教材熟练而拿捏到位，对学生的鼓励及时而富有启发性，能够很好的发动学生，引导学生，不断的提升学生认知的高度与深度。

（铜川市七一路小学 蒙晨）

下午执教了《为中华之崛起而读书》一课，反思如下：

本节课，我以“复习回顾， 把握主要内容”“拓展阅读，”“联系自身，表达读书志向”“坚定自信，厚植家国情怀”这样的流程开展教学。将重点放在了“走进文本，体会‘中华不振’”和“拓展阅读，感受报国之志”这两个环节。通过让学生走进文本、走出文本这样的思路理解少年周恩来“为中华之崛起而读书”的远大志向。教学中通过多种形式的朗读、资料的补充，为培养学生“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感做了铺垫，深化了单元的主题。

值得欣慰的是，课堂中涌现了一批理解能力较高、语言表达能力较强、朗读能力较好的同学。

今后的教育教学中，我还应不断学习、用心钻研、灵活思维，为促进学生的全面发展做出不懈努力。

（铜川市七一路小学 石新娟）

今天听了3节语文课，各有千秋，每节课都有值得学习的地方。

《西门豹治邺》设计精妙，通过小组学习的方式，学生不仅深入理解了西门豹的智慧与勇气，还锻炼了团队协作的能力。在小组讨论中，大家各抒己见，共同剖析了故事中的人物性格与情节发展，这种互动式学习极大地提高了课堂参与度。

《手术台就是阵地》这堂课采用情景教学，学生仿佛亲身经历了那个硝烟弥漫的战争年代。老师通过生动的情景再现，让我深刻感受到了白求恩大夫在危难时刻的坚定与勇敢。身临其境的学习氛围，使学生更加敬佩白求恩大夫无私奉献的精神。情景教学不仅加深了学生对课文内容的理解，更激发了对英雄人物的崇敬之情。这堂课，是一次心灵的震撼，也是一次精神的洗礼。

《为中华之崛起而读书》这堂课上，通过深情并茂的朗读，学生仿佛穿越回那个时代，感受到了周恩来总理的少年壮志。朗读中，每一个字都饱含深情，激发了强烈的爱国情怀。结合思政教育，老师深入浅出地讲解了“为中华之崛起而读书”的深远意义，让孩子明白了读书不仅是为了个人前途，更是为了国家的强盛和民族的复兴。

（铜川市七一路小学 晋娜娜）

今天听了罗军军老师的《组合图形的面积》一课 ，感受颇深。罗老师以基本图形的面积为基础，引入组合图形的概念通俗易懂。在课堂探究部分出示问题，学生独学解决问题后，小组进行讨论汇总，让学生不同的解题方法进行碰撞，最后再由小组展示。展示后，罗老师又基于学生展示结果，帮助进行分类总结，用形象生动地叙述引出“分割法”、“添补法”、“割补法”，并且与学生一起发现这三种解决组合图形面积问题方法使用过程中的优缺点。而在检测环节，让学生现实生活有关的问题，激励孩子在生活中学习数学，用数学知识解决生活中的问题，激发了孩子的数学思维和对于数学学科的学习兴趣。

（铜川市七一路小学 白雨鹭）

今日观摩周媛媛老师的竹竿舞一课，收获颇丰。周老师先是以中国传统体育项目的图片展示巧妙导入，激发了学生的兴趣。接着进行分解教学，从打杆到基本步伐，每个动作都讲解得清晰到位。小组合作时，同学们配合默契，摇竿稳、跳竿准，相互鼓励纠正，一步步掌握技术动作。整堂课将学、练、赛、评有机融合，以小组合作为核心，为学生搭建起学习平台。学生们在这样的氛围中，不仅熟练掌握了竹竿舞技能，更在小组的互动交流中提升了沟通协作能力，在创编教学比赛中提升小组凝聚力，在评价中学会了反思与成长，实现了综合素质的有效提升。让我清晰地看到课改理念在实践中的成效，为我今后的教学工作提供了参考与借鉴。

（铜川市七一路小学 刘娟）

今天听了7节课，深感欣慰。课改一年来的成效在这些老师身上体现的淋漓尽致。从最开始的磕磕绊绊，到现在的游刃有余；从最初的注重“型”到现在的注重“质”；从小组合作的浅层次交流到现在的深度学习，无不体现着老师的智慧与专业素养。一批年轻的老师，成长迅速，使人惊喜，课堂设计和教学内容把握恰到好处。

同时在课堂表现精彩的还有我们的学生，或侃侃而谈、或思维敏捷、或自信大方、或积极参与，无不体现出课改给孩子带来的喜人变化。

我们教育的对象是学生，学生出彩，就是我们最大的成功！

（铜川市七一路小学 王婷）