最近六年级进入了期末复习阶段，在复习数与代数这部分内容中，首先应注重将知识与应用结合起来，鼓励学生运用所学计算解决实际问题，并在此过程中巩固基本的计算技能。其次，对于计算问题，应按照标准的要求，避免繁杂的计算;注重针对学生的错误，开展有针对性的联系;注重开展形式多样的练习，在练习过程中发展学生的思维能力。对于解决问题的巩固，应避免对应用题进行机械的程式化训练，要鼓励学生多交流解决问题的策略，鼓励学生质疑。我国古代教育学家朱熹说过“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。所以，课堂上作为老师要帮助学生质疑，鼓励学生质疑。 鼓励学生质疑，放于让学生大胆去探索

（铜川市七一路小学 马玲敏）

今天复习了《总复习（数与代数）》，在知识梳理环节，我引导学生回顾了数的认识、加减法运算、乘法口诀等重点内容，通过提问、举例等方式，帮助学生建立起清晰的知识框架。大部分学生能够积极响应，跟随教师的思路进行回顾与总结，表现出较好的知识掌握程度。但仍有少数学生在某些知识点上存在模糊不清的情况，这反映出在平时的学习中，这部分学生的基础知识巩固工作还需加强。练习巩固环节，我设计了多样化的练习题，包括口算、竖式计算、解决问题等题型，全面考查学生的运算能力和知识运用能力。从学生的做题情况来看，大部分学生在基础运算上表现较为稳定，但在解决实际问题时，部分学生存在理解题意困难、分析问题能力不足的问题。总的来说，通过本次总复习课的教学，我对学生在数与代数领域的学习情况有了更全面的了解，也发现了教学过程中存在的一些问题和不足。在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进，不断优化教学方法和策略，加强对学生基础知识的巩固和能力的培养。

（铜川市七一路小学 张冰倩）

本周教学《乌鸦喝水》，我抓住朗读感悟, 理清课文的线索。沿着"乌鸦口 渴一一到处找水一-喝不着水一一想办法喝水一- 喝着水"这一系列变化过程, 引导学生抓住"到处"、"水不多"、"瓶口又小"、"一颗一颗"、"渐渐升高"等关键词语, 体会乌鸦找水的艰辛, 找到水的欣喜, 喝不着水的着急以及喝着水的满足、快乐,在读中体会乌鸦的心理变化过程，并结合孩子们的生活实际进行交流, 同时思考： 乌鸦还会用什么办法喝水？ 孩子们想到用树枝引流，用麦秆当吸管吸, 向其他动物求助等方法, 用有效的问题激发孩子积极动脑思考。

最后鼓励学生动手做实验,感受乌鸦喝水的过程。我还延伸了一个故事《老办法不行了》，激发学生思考兴趣，启发学生善于观察，积极思考，才能想出办法解决问题。

（铜川市七一路小学 穆亚婷）

今天教学了教材最后一节故事课,“Lesson24 Year animals ”。本节课以生肖年份猜谜开启课程，瞬间抓住学生注意力，激发好奇心，促使他们踊跃参与，自然引出“year animals”主题，营造轻松活跃氛围，为整堂课奠定良好基调。运用图片、视频展示生肖动物外貌、习性，直观形象，帮助学生快速认知；组织小组讨论属相和性格关系，锻炼口语表达与合作能力；穿插简单 chant 辅助记忆，增添趣味，强化单词、短语记忆效果。在最后一个环节进行情感升华，深挖故事背后文化寓意、传说故事，拓宽文化视野，学生对生肖文化兴致盎然，提升跨文化交际意识。当然也有一些需要提升的地方，课程中需要设计分层任务，给不同水平学生更加合适的挑战；增加巡视，多向潜能生投去目光、递出提示，课后也应该为他们进行个别辅导。

（铜川市七一路小学 樊婷）

本周我教授了《家乡新变化》

本课侧重引导学生发现家乡日新月异的变化，感受家乡的蓬勃发展，激发学生对家乡的喜爱与对家乡未来的憧憬。我除了引导学生发现家乡物质层面的变化，还引导他们关注人们精神层面的变化；二，除了指导学生关注到家乡的“变”，还要让他们热爱家乡“不变”的传统。

在教学中学生富有好奇心，能发现新变化在小组中交流踊跃，分享自己生活的地方（小区），周围的地方（体育场）的新变化。但说到不变的的则需要引导，之后他们也能说出不变的一些传统的东西。比如戏剧（秦腔），比如美食（咸汤面），比如耀州瓷等等。

通过本课的学习，同学们真实地感受到了家乡的变化与发展。

（铜川市七一路小学 张蓉）

六年级书法学习长短参差时，教师可将重点放在“业”的书写，“业”字上宽短下窄长，横画平行，间距均匀，起收不同，长短参差，多提醒学生在临写时应注意整体的结构特点，并且长短参差是建立在“横画平行，间距均匀，起收不同”的基础上的。这个观察习惯和书写要求也应让学生们贯彻到后面的“聿”“拜”二字，书写“聿”宇前，我先让学生自主观察，可以让学生发言分享，我再引导正确的观察方法，然后学生尝试书写，最后我做补充示范，这样可以把学习过程以教师为主体慢慢地转换为学生独立思考，让他们发挥自主性

（铜川市七一路小学 王星）

五年级学习：上下，上中下结构的穿插，可以根据教材中的范字，运用生动形象的比喻帮助学生理解字形结构，比如我给学生展示一张带有穿插动作的舞蹈图片，根据汉字自身的象形特征进行赏析，再展示一幅由不同形状、不同大小的石头砌成的墙的图片，让学生感受结构穿插的整体性、合理性。后面临写，先让学生进行穿插书空的练习，再让学生在格子纸里将笔画用铅笔定位，定好后再用钢笔进行练习书写，学生会更容易掌握笔画在米字格里的分布情况，笔画分布掌握好了，那学生写完一个字后，就能更好的把这个字在格子里的整体结构形态写好，忽大忽小或者局部一会宽，一会瘦的情况会减少很多。

（铜川市七一路小学 王星）

昨天教学《纸船和风筝》一课，学习生字的时候，我通过小组合作让孩子们大胆想象，用换部首、联系上下文，编顺口溜、编故事、字谜等方式来记忆生字。整个教学活动生动活泼，扎实有效。理解课文时以小熊和松鼠的情感变化为主线，抓住“快乐”“很难过”“再也受不了啦”“高兴得哭了”等重点词句和语句，让孩子分小组进行朗读比赛，体味小熊和松鼠的情感变化，在读中有所感悟。

回想课堂上任务太满，为了赶时间我对孩子们激励性的评价语言不多。以后在评价方面还应多注意，可以更好的激发学生的积极性。

（铜川市七一路小学 吕文英）

百分数的应用教学之后，就进入总复习阶段，这既是本学期最后一部分内容，也是本学期的系统总结，结合我对这部分内容的理解，我这样设计复习内容：

1、结合教材“独立思考”中一些提示性的问题，引导学生独立自主地对本学期各领域的主要知识进行系统回顾和整理，沟通知识之间的内在联系，形成完整的知识框架。

2、通过学生自主举例，引导学生对自己过往练习中出现的错误进行回顾和整理，思考总结如何避免出现这些错误。

3、结合本班学生学情，适当补充一些具有开放性、探索性的题目，激发求知欲。

（铜川市七一路小学 盛雯雯）

今天复习了“线与角”的知识，先让学生回顾自己认识的各种线的名称、特点以及表示方法，再交流展示，不同线的记作方法不同，通过质疑、补充，更一步清晰了三种线的异同。在后面的练习题中学生不仅知道线的特点，以及垂线、平行线在生活中的运用也能很快找到，并描画出来，复杂图形中找出各种不同的线。引导学生在以后做题时运用画图的方法进行思考，帮助学生更全面、准确直观的理解题意，找到解决问题的思路。

（铜川市七一路小学 刘莹）

在复习课中，小组合作是一种很有效的学习方法，

首先，明确小组任务。比如梳理知识点，小组成员可以一起回顾章节内容，通过讨论制作思维导图，将重点知识串联起来。或者进行错题分析，大家把自己做错的题目拿出来，一起讨论错误原因，找到正确的解题思路。小组合作过程中，成员分工明确。组长负责组织讨论，确保每个人都能参与进来；记录员负责记录大家讨论的要点；汇报员负责将小组的成果向全班展示。在合作学习时，鼓励学生积极交流。大家分享自己的学习方法和记忆技巧，互相学习，共同提高。并且可以通过互相提问、互相解答的方式，加深对知识的理解和巩固。

（铜川市七一路小学 李金凤）

上周我执教劳动课《敬老爱老有行动》课上通过课前采访，了解了爷爷奶奶需求，再通过小组制定计划。劳动课最主要是让学生参与到动手的过程中，所以我这一环节设计让学生自己设计一件礼物，制作好送给老人，整堂课有可视化教学，有小组合作教学，整体还是比较顺利的。

不足：劳动课不仅仅是在课堂上，要延伸到课外，课题目是老敬老，这里老人不仅仅是要孝顺自己的父母，长辈，更要孝敬全天下老人，教育学生们尊老敬老，将中华美德发扬光大。

（铜川市七一路小学 张冬萌）

这几天我在写教学反思时突然想到，作为一名科学教师，要认识到教学反思的重要性，才能提高自己的教学能力。反思要想有实效，我建议从以下3个方面入手：

①教材重点、难点把握是否到位。教师在备课时，会分析本节课的教学重点和难点，课后就要反思教学重点是否妥当，难点是否在教学中被突破。②教学环节设计是否科学。学生在活动中，可增强合作、交流、探究等能力并建构科学概念。因此，活动是否具有严密性和科学性是教师课后反思的重点。③探究小组之间的合作是否有效。我们科学课的学习方式以小组合作为主。教师反思时要关注到设计的活动对学生的学习和提升是否有效果。

（铜川市七一路小学 许延娟）

昨天进行了数与代数的复习，围绕“倍数与因数”和“分数”这两个单元进行复习，意在帮助学生理解倍数与因数的意义、分数单位意义、分数基本性质及分数与除法的关系，引导学生对这两个单元的知识进行梳理、沟通知识之间的联系，课前让学生对这两个单元的知识点进行归纳、整理，课堂上进行汇报、梳理、补充，相互提问，巩固本单元的知识，对于小组内的潜能生组长分工，帮助他们解决问题，提高学习效率。

（铜川市七一路小学 罗军军）

这学期我们升入三年级，开始有了作文课。从看图写话过渡到作文，要求及字数都有了很大的变化。孩子们最大的困难是写不出来，不知道写什么。针对这些问题，在作文课上我们采取了一些措施。首先是每次习作课，教师根据内容先进行点拨，再带着学生罗列写作提纲。每个孩子根据习作要求的理解，完成自己的写作提纲，在小组内进行交流。交流的目的在于聆听别人的好内容，学习写作经验。通过组内互帮互助，完善改正自己的提纲不足之处。经过七次习作的训练，我发现学生的作文条理清晰了许多，习作能够抓住要点来写，七次习作呈现阶梯形的进步。

（铜川市七一路小学 董雅雯）

在复习周长这一单元时，我发现学生对周长的概念，正方形长方形的周长计算公式已经了熟于心，但对公式记忆有点死记硬背的成分，导致不能够根据周长和长去计算宽，对公式理解不透彻，应用不灵活。因而在今天复习过程中，我对周长的计算公式是如何得来的进行了不断追问，从而让学生清楚的知道周长的计算公式是怎样得来的，从而进行灵活运用。

同时，本单元内容在习题中，类型较多，例如靠墙围栅栏问题，折叠问题等，都考验知识的灵活应用，因而在明确了周长的计算之后，我对不同类型习题给出经典习题，例如给出一道典型的篱笆问题，让学生在此基础上提出自己遇到的类型题，从而将一种类型习题进行发散，让学生分享见过的不同类型，扩大了学生知识面，并培养学生善于总结的能力。

（铜川市七一路小学 张欣萌）

今天在复习时发现部分学生在解决复杂的实际问题时，对何时用包含除、何时用平均分还是会混淆，说明在知识的迁移和灵活运用上，教学深度还不够，没有充分引导学生去分析问题的本质特征，过于依赖直观情境，缺乏对概念本质的深度挖掘。在教学节奏上，对理解较慢的学生关注不够，小组合作学习时，个别小组讨论流于形式，没有达到预期的互帮互学效果，导致部分学生对知识点的理解一知半解。后续改进措施方面，会增加更多不同情境、不同层次的练习题，尤其是需要学生自主分析判断用哪种分法的题目，加强对知识的巩固和深化，引导学生多思考、多总结，培养他们分析问题的能力，让学生真正理解包含除和平均分的数学内涵。同时，优化小组合作学习，加强巡视指导，确保每个学生都能参与到讨论和学习中，对于学习困难的学生给予更多的辅导和鼓励，使全体学生在数学学习上都能有所进步，提高复习课的整体效率和质量。

（铜川市七一路小学 张冰倩）

最近的英语课进入了复习阶段。在复习阶段所布置的任务，我会要求学生先独立思考，再带着自己的答案以及在思考中产生的其他问题去交流，再根据问题的难易程度去分配任务。这时我会提醒学生们把更多的机会留给平时不爱发言的学生，让他们积极参与到小组合作中，同时也能让他们更好的强化巩固重点知识。比如对于当堂课所复习的重点单词及句子部分，会交给基础较为薄弱的学生，让他们来展示及总结，以此来检查他们的基础知识掌握情况，而拓展延伸部分则由对子或小组的其他人负责。

（铜川市七一路小学 宋立雯）

在近期的复习课上，我是这样开展小组合作：将学生分成四人小组，选一名认真负责的同学复杂管理。首先，小组内一起朗读课文，互相倾听发音是否准确。接着，共同复习生字，互相考一考书写和组词。对于一些简单的问题，如某个字的笔顺，小组成员讨论并得出统一答案。然后，小组合作背诵课文，互相提醒。最后，各小组向全班展示复习成果，老师进行点评和表扬，我发现这种模式能激发学生的学习积极性，提高复习效率。

（铜川市七一路小学 吕倩）

第四单元Again,please，这是对四单元的所有知识的整理复习。首先需要对第四单元的内容进行整体的梳理和归纳。我先让小组为单位进行归纳总结，一个小组总结一课时的知识点，然后挑选组内的代表上台来分享，其他同学补充和质疑。其次，针对课本上的复习题目，先让学生独学，然后对子交流答案并纠错。我发现学生个体差异大，小组内基础好的同学完成的很快，而基础薄弱的同学反应较慢，小组讨论时部分学生参与度低，出现“搭便车”现象，个别性格强势的学生主导讨论走向，内向、基础稍弱的学生只能默默跟随，没有真正融入互动，没能实现全员提升。在之后的复习课中要进行重点讲解和基础训练相结合。针对基础薄弱学生多加一些基础练习和知识点的训练。

（铜川市七一路小学 樊婷）

在语文新课还没有结束的时候，我一直在思考，如何上好课改复习课。经过反复的考虑，在传统模式老师为主体，领着复习和以学生为主体，自主复习，成为学习的主人之间，我还是选择了后者。做这样的决定，对我这位老教师来说，是比较难得，因为总觉得“不放心”。于是我先帮后放。先给组长开会，说了复习要求：易写错的字、易读错的字、重点词、句、课文内容，课后题等等复习要点，让组长从这些方面着手，根据小组里每个同学的不同特点，进行分工，最后在整合到一起进行展示。第一个展示的小组，就像是抛砖引玉，展示完成后，让大家进行评价。优点是知识全面，书写干净整洁，展示的同学也干净利索。缺点是组长一人打包大揽独力完成，再把自己的成果分给大家，还有展示形式太单一，大家的参与度不高，兴趣不足。于是又给后面的小组提出新的更具体的要求。第二个小组再展示时，就把知识点设计成了问题，指名回答，讲完之后还读一读，背一背。整个课堂都动了起来。就这样每个小组展示完毕时，肯定优点，提出新的问题，后面的小组不断的完善。人人都有活，人人都能参与其中，让复习课更高效。

（铜川市七一路小学 温和）

今天早上执教《风娃娃》一课，进行教学时，首先在学生整体感知课文后，我设计以下目标组织学生进行第一阶段的小组合作学习:(1)标出自然段，读课文中的生字时，注上拼音，小组讨论用不同的方法记住生字。(2)画出文中字词和其他自己不理解的词语，小组讨论，说说他们的意思。(3)组员轮读课文(每人一自然段)，边读边思考，课文中的风娃娃做了哪几件事。(4)选出自己喜欢的一个自然段，读给小组成员听。读后其他成员评议，指出优点和不足。 其次，我对各小组的学习情况进行小结和总体评价，指出各小组的优点和不足，让学生明白自己在学习中的得和失，以便他们在今后的学习中不断改进和提高。最后，通过小组间的学习汇报、交流，不但弥补小组学习上的不足，还有利于小组间取长补短、共同提高、共同进步。

（铜川市七一路小学 李娜）