最近一直待在学校备课、上课、教研，逐渐有些烦躁了，于是12月5日，我跟随我们三中的贾震校长、瓦窑头中学孔新伟校长参加了山西省教育科学“十四五”规划课题《新时代中小学打造文学特色校园文化的实践研究》开题会暨第二届校园文学研讨会，但没有料想，这一趟收获颇丰。

太原的空气要比洪洞刺骨了一些，但会场的热烈却让我带的毛衣没有了用武之地。当大家还沉浸在圆桌会议和白平教授国学讲座的余韵中时，一段活泼的、响亮的顺口溜引起了大家的掌声，也让我从埋头苦记中第一次抬起了头。

这是我第一次接触“从个体出发新教育”和“三标课堂”。孟国泰先生眼光敏锐地从国家最高领导人“十个每个一”重要指示中找到了“从个体出发新教育”的方向。他的心很大，装着每一个学生，不论他的成绩好与不好。他的格局很大，关注到了个体、对子、小组、班级、年级、学校、家庭、社区、县域……人类乃至宇宙万物。

他说，最好的教育是自教自育，人人都是小老师，个个都是好老师，所以要从个体出发，让不同的人成为不同的人、更好的人、快乐幸福的人，让不同的人共建一个大同世界。孟先生不仅教育理论讲解得生动有趣，更是通过实操让同仁们直观了解了他的“三标课堂”。

孟先生的讲座，幽默风趣，有知识、有案例，有理论、有成效，让人时而大笑、时而感动，时而有所感悟。

孟先生的现场演绎，让我对“三标课堂”有所认知。他讲述的“坚持才能成功”“全力以赴需要竭尽全力、想尽办法、用尽资源”的道理让我很有感触。

研讨会结束后，我们一行三人跟随孟先生的脚步踏入了忻州原平，一个我所陌生的地方。育才中学的课堂上，孟先生的耐心、激情让我惊讶，层出不穷的妙语让我惊叹，课堂的即时效果更让我惊奇！

回想自己短短的四年教学之路，初入时忐忑不安。时光荏苒，我当过了班主任，经历了特长班、普通班、素质班的教学，尝了生气、懊恼、摆烂以及快乐、幸福等滋味。一直不知自己获得了什么，也不清楚为什么自己的情绪从痛苦到快乐，但听过孟先生的讲座后，我有了答案。

第一次进入课堂时，我只想按部就班完成教学任务。一学期过去，我对学生的了解少之又少。每当学生课上没有认真听讲，考试成绩差时，我便生气、抱怨。一线教学重复而又漫长，当我耳濡目染，汲取了身边教师的经验后，有那么一瞬间，我决定尝试对学生放手。

刚开始，我只是让学生自己组成小组，完成研究性学习题目的讨论。我惊喜地发现，学生的想法创意超越了我的想象。后来，我将古诗词诵读交给学生自己备课、讲课，完成度很高。渐渐地，我突然发现，自己的负面情绪很少出现了，取而代之的是看到学生认真完成作业的开心，听到学生课上有问必有回应的快乐，感受到学生主动找我聊天、谈论兴趣爱好，甚至邀请我担任元旦节目指导老师的幸福。苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰！”我的放手，点燃了学生自主学习的火焰，也让我获得了快乐。

“学然后知不足，教然后知困。”（《礼记·学记》）这趟旅程，收获了于我而言陌生的“从个体出发新教育”和“三标课堂”教育理念，虽遗憾没有完整观摩课堂、了解教学环节，但给了我一些新思考，譬如“五点四题法”如何运用，课上学生积极性如何调动，课程效率、进度如何保证等等，这些都需要我在教学实践中慢慢探索。

杰斯·赫尔曼说：“教育是点亮心灵的艺术。”我想孟国泰先生的教育理念和方法将会帮助我做好点灯人，点亮学生的心灵，点亮他们前进的道路。

作者：郭彦鑫（临汾市洪洞县第三中学教师）

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