童心里的诗意与力量

——读词作家李伟老师童谣有感

谭哲胜

在童谣的世界里，词作家李伟宛如一位手持魔杖的精灵，轻轻一点，便将平凡的事物化作充满魔力的诗句，引领孩子们走进一个充满童趣与想象的天地。她的童谣，似涓涓细流，流淌着纯真与美好，滋润着孩子们幼小的心田。

李伟的童谣，善于从孩子们熟悉的生活场景和自然事物中汲取灵感，赋予它们鲜活的生命力。以《牵牛花》为例，那牵牛花好似一个个活力四射的小探险家，“牵牛花，向上爬，想和太阳把手拉。藤儿攀出竹篱笆，要看乡村大变化。”它们如同勇敢的登山者，沿着竹篱笆奋勇攀爬，那细长的藤蔓仿佛是它们伸出的探索之手，急切地想要触摸天空，与太阳来一场热情的会晤，去见证乡村如诗画般的奇妙变迁。在这里，牵牛花不再是一种普通的植物，它化身成一个满怀憧憬的孩童，努力伸展身姿，好奇的目光追随着乡村振兴的每一处新貌。孩子们在诵读这首童谣时，不仅能感受到自然之美，更能体会到乡村振兴带来的喜悦与希望。这种以小见大、贴近生活的创作手法，使童谣极易引起孩子们的共鸣，让他们在熟悉的事物中发现新奇与美好。

《小蚯蚓》同样以乡村常见的小蚯蚓为题材，“小蚯蚓，翻泥土，雨后出来散散步。看了乡村在振兴，翻土劲儿更铆足。”把小蚯蚓雨后翻土的习性与乡村振兴联系起来，既富有童趣，又巧妙地传递出积极向上的情感。让孩子们在轻松愉快的氛围中，对乡村发展有了初步的认知与向往。

而《碰碰杯》则聚焦家庭生活场景，“我和爷爷碰碰杯，爷爷喝酒我喝水。我敬爷爷多福寿，爷爷听了笑弯眉。碰杯杯，碰碰杯，爸妈举杯紧相随。和谐家庭多欢乐，欢歌笑语醉心扉。”在简单的碰杯动作中，展现出家庭的和谐与温馨，让孩子们体会到亲情的珍贵和家庭生活的幸福。这种从日常生活中提炼情感与诗意的能力，正是李伟童谣的魅力所在。

李伟童谣的另一个显著特点是充满了丰富的想象。在《小妹画画》里，小妹想要画春风，可春风无形无踪，这可难倒了她。但小妹灵机一动，“画根竹枝在摇头，画株小草摇尾巴。画条小河起波纹，画株柳树飘长发。”通过对竹枝、小草、小河、柳树的描绘，将无形的春风具象化，让孩子们领略到想象的奇妙。这样的童谣能够激发孩子们的创造力和想象力，鼓励他们在生活中大胆发挥想象，去发现和创造更多的美好。

再读李伟的《小花猫卖鱼》宛如一幅妙趣横生的乡村集市图，将简单的卖鱼故事编织得充满童真与惊喜。

童谣开篇，“花猫钓了鱼一筐，摆个鱼摊在市场。鱼儿鲜，鱼儿美，吆喝大家尝一尝。”直白而生动地勾勒出小花猫初入市场的自信模样。它满心欢喜地展示着自己的劳动成果，那一声声吆喝，仿佛带着稚嫩的童音，在集市上空飘荡，让读者瞬间被带入这个充满烟火气的场景之中。这种从儿童视角出发的描写，极为贴近孩子们的生活体验，使他们极易在脑海中构建出相应画面。

随后，“小牛见了甩甩尾，摇摇头的是山羊。小鸡要去买米粒，它说不爱喝鱼汤。”此情节设计巧妙，通过小牛、山羊和小鸡对鱼的不同反应，将动物们的习性与喜好展现得淋漓尽致，同时也制造出了小小的冲突与波澜。在孩子们眼中，这些动物就如同身边个性鲜明的小伙伴，它们的拒绝让小花猫的卖鱼之路遭遇阻碍，故事的趣味性也因此大大增强，牢牢抓住了小读者的心。

而“正愁生意难开张，忽然跑来鸭大娘。买斤鱼儿给小鸭，一顿不吃馋得慌。来了一条大黄狗，剩下鱼儿全包场。”这部分可谓峰回路转。鸭大娘的出现恰似一道曙光，打破了僵局，而大黄狗的豪爽包场更是将故事推向了欢乐的高潮。这样的情节安排，不仅符合孩子们对于故事反转的期待，更在无形中传递出乐观与希望的情绪，让孩子们明白，困境往往会迎来意想不到的转机。

整首童谣语言简洁明快，句式整齐且富有韵律，读起来朗朗上口，非常适合孩子们诵读。字里行间洋溢着浓郁的生活气息和天真无邪的童趣，没有刻意的说教，却在轻松愉悦的故事讲述中，让孩子们对市场交易、动物习性等有了初步的感知与认识。

李伟通过这首童谣，再次展现了她敏锐的儿童视角捕捉能力和对童真童趣的精准把握。她就像一位神奇的故事魔法师，将平凡的乡村小事变幻成孩子们心中闪闪发光的宝藏，让孩子们在欢声笑语中收获快乐，在潜移默化中增长见识，这也正是其童谣作品独特魅力与价值的生动体现。

李伟的创作之路与她的工作经历紧密相连。她开设小学生辅导班，每逢周末便与孩子们相伴，在与孩子们的互动中观察、了解他们的世界，从而获得源源不断的灵感。在齐鲁文化之星词作家孙美清老师的悉心指导下，李伟在短短一年时间内就创作了二百多首儿歌童谣，发表一百五十多首，其中五十多首已被谱曲。不愧于名师出高徒。这一创作成果充分展示了她的才华与努力。孙美清老师的教诲“写自己最熟悉最了解的”，也成为李伟创作的重要指引，让她的童谣始终贴近孩子们的生活与内心。

童谣作为儿童成长过程中不可或缺的精神食粮，其重要性不言而喻。李伟的童谣以其独特的童心童趣，在孩子们心中播下了一颗颗美好的种子。它们将伴随孩子们成长，成为他们童年记忆中最珍贵的一部分，同时也在潜移默化中影响着孩子们的认知、情感与价值观。相信在未来的日子里，李伟将继续在童谣创作的道路上绽放光彩，创作出更多富有童趣与内涵的作品，得到更广泛的认可与赞誉，为儿童文学的天空增添一抹绚丽的色彩。

在李伟的童谣里，动词宛如神奇的魔法棒，赋予了每一首童谣独特的魅力与活力。

先看《牵牛花》，“爬”“拉”“攀”“笑”“吹”这几个动词，勾勒出牵牛花积极向上、活泼灵动的模样。它不再是静态的植物，而是一个努力生长、对世界充满好奇与热爱的小生命。“爬”与“攀”生动地描绘出牵牛花藤蔓的生长态势，向着太阳延伸，展现出生命的蓬勃力量；“拉”字则巧妙地赋予牵牛花拟人化的情感与渴望，仿佛它与太阳之间有着亲密的情谊；“笑”和“吹”将牵牛花在乡村美景中的喜悦与自豪表现得淋漓尽致，它见证着乡村的变化，并用自己的方式为之欢呼。

《小蚯蚓》中的“翻”和“散散步”极为精妙。“翻”字精准地刻画了小蚯蚓的主要行为特征，体现出它在泥土中辛勤劳作的形象。而“散散步”则是神来之笔，将小蚯蚓雨后悠然自得的神态栩栩如生地展现出来，让读者看到小蚯蚓劳作之余的惬意与轻松，也使小蚯蚓的形象更加立体鲜活，富有生活气息。

《碰碰杯》里，“碰”“敬”“弯”“举”等动词构建出一幅温馨和谐的家庭画面。“碰”杯声中传递着祖孙之间的深厚情感，“敬”字凸显出晚辈对长辈的敬重与敬爱，“弯”眉生动地描绘出爷爷听到祝福后的欣喜神态，“举”杯则展现出家庭中父母的融入与欢乐氛围的蔓延。这些动词的运用，使家庭的和睦、亲情的浓郁在简单的碰杯动作中自然流淌。

《小花猫卖鱼》中，“钓”“摆”“甩”“摇”“吆喝”“包”“卖光”等动词把小花猫卖鱼的场景鲜活地呈现。“钓”出一筐鱼是故事的开端，“摆”摊展现出小花猫的商业尝试，“甩”尾和“摇头”通过小牛和山羊的动作表现出它们对鱼的态度，“吆喝”则体现小花猫的叫卖努力，“包”字写出大黄狗的豪爽，最终“卖光”带来皆大欢喜的结局。这些动词让整个故事充满戏剧性与生活味，小猫的形象也跃然纸上。

《小妹画画》中，“画”字的多次重复且搭配不同对象，如“画根竹枝”“画株小草”“画条小河”“画株柳树”，展现出小妹画画时的专注与丰富想象。小妹从无从下笔到通过描绘相关事物来表现春风，而这些“画”字串起了她的思考与创作过程，也让读者仿佛能看到小妹一笔一划认真作画的模样，动词在这里推动着故事发展，也彰显出小妹的童真与聪慧。

李伟童谣中的动词，或描绘生命的姿态，或传递情感的温度，或构建故事的情节，它们精准、生动且富有想象力，让童谣世界充满无限魅力，使读者在简单的词句中领略到丰富的内涵与童趣的美好。

作者简介：谭哲胜，山东莱阳人，居住莱西。青岛春泥诗社莱西分社文学院院长，国学院副秘书长。系山东省散文学会会员，中华诗词学会会员。近几年在《诗刊》《家长》《中国教师》及《精神文明报》《中国建设报》《中国农民报》等发表作品近千篇（首）。