编者按：2024年新年伊始，陕西师范大学（国家教育部直属师范大学）课改班的同学们在学完孟国泰先生创立的“从个体出发新教育”和“三标课堂”的7个视频和16篇文章后，进行了高快演讲，评选出了“高快演讲之星”刘家齐、杨永晶、扎西平措。今选杨永晶的演讲稿《三标课堂，让教育更有力量》，让大家领略当代大学生的领悟力、表达力与执行力吧！

尊敬的老师，同学们：

大家好！

我感到非常荣幸能够站在这里，与各位分享关于“三标课堂”的想法。今天，我想谈谈“三标课堂”对学生产生的积极影响。

在中国教育僵化的背景下，我们面临着教育改革创新的问题，但在“三标课堂”等模式的提出发展下，教育前景呈现出光明的未来。

那么“三标课堂”的实施会对中国教育产生怎样的影响呢？正如孟国泰先生创编的《自主歌》所说，"父母不要靠，老师不要依，自己命运自安排，自己快乐做自己。志要自己立，书要自己习，自己学习自己抓，自己就是好老师。路要自己走，饭要自己吃，自己事情自己做，自己开辟新天地。"学生在其影响下，自主性和独立性大大提高，课堂变了，师生的生命状态也变了。有教师这样概括：课堂上教师常用的小喇叭丢掉了，滔滔不绝的满堂灌消失了，教师学会了智慧地闭上嘴巴，成了默默守在教室角落的倾听者、赏识者、发现者。

让每个孩子都成为了自己的伯乐，让每个孩子及时地通过课堂发现自己的能力、优点、爱好、特长；让每一个老师借助课堂发现学生的性格、喜好、亮点、精彩。 有了这些实实在在的发现，学生对自己的肯定和老师对学生的肯定才有依据，才有说服力；有了这些实实在在的发现，学生对自己的赏识和老师对学生的赏识才有坚定的基石；有了这些实实在在的发现，学生对自己的激励和老师对学生的激励才能对学生的成长发挥巨大的助推力。没有真正发现学生的特长的鼓励会让学生感到尴尬；没有找准学生的优点的表扬，学生会毫不领情。庆幸的是，“三标课堂”真正给了学生发现自我的机会，给了老师发现学生的平台。

所以说，“真正的教育像森林，每一种动植物都有自己的生存空间，上至高耸入云的望天树，下至匍匐前进的老葛藤，不论是天上飞的、地下走的，还是水中游的，他们都自得其所、自得其乐。森林能让高的挺拔、矮的精干、细的苗条、粗的丰满，甚至让铁树开花、朽木发芽。森林已形成了一个自循环体系：阳光灿烂、空气清新、土地肥沃、鸟语花香、五谷丰登、瓜果满园。真正的教育也应该如此。”（孟国泰语）

我的演讲结束，谢谢大家！

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