高尔基说：“单单爱孩子，这是老母鸡也会做的事情，可是善于教养他们，却是一桩伟大的公共事业。”那么，父母如何做好这一桩伟大的公共事业呢？

王开东在《没有人天生会做爸爸》一书中充分利用教育工作者和父亲的双重身份，尝试诠释教育的本质与破译儿童健康成长的密码。他的教育感言像是用他与儿子之间大量真实生动故事的案例分析，鞭辟入里，吸引着读者透过养育过程中的“术”，去深挖背后的教育之“道”。

今天这篇文章，我从书中总结出三点教育信念，分享给大家。

学会爱自己的孩子

不知道你有没有对孩子说过类似的话：“真羡慕别人家的孩子，成绩优秀、懂事听话。”几乎80%的孩子都被“别人家孩子”的阴影笼罩过。但每个孩子内心都渴望被父母无条件地理解、认同和接纳。

爱是尊重、是倾听、是陪伴，爱也是把孩子当孩子、是一切都从孩子的需求出发、是爱孩子本来的样子。爱的行为可以列举出很多，但最根本的准则应当如弗洛姆论述的那样：一个人给予另一个人的是他生命的活力。这一论述可以作为父母判断亲子行为是否妥当的依据。

为了更好地保护好孩子生命的活力，避免把水灵灵的教育弄成了干巴巴的“制造”，孩子不仅仅需要母爱，也需要父爱。儿童教育家阿德勒说过：“（母爱和父爱）无论缺少哪一个方面，孩子的成长就是残缺的、不完整的。”母爱的作用，是给予孩子一种生活上的安全感，而父亲的任务是教育和指导孩子怎样为人处世，怎样面对将来可能遇到的种种困难，两者缺一不可。

无限相信孩子的潜力

有教育家认为，教育最重要的事情，就是要相信孩子与学生，相信他们每一个人都能够书写自己的精彩；就是要发现孩子与学生，发现他们的潜能与个性，让他们真正地成为更好的自己。用苏联大教育家苏霍姆林斯基的话说就是“要相信孩子”。

书中提到的：尊重孩子的独特思维、听孩子把话说完、让孩子敢于冒险、不要让孩子证明自己、不要代替孩子做决定等，都是对这一信念的具体展开。因为相信，所以王开东不会因为儿子一次倒数第二的成绩就轻易贴标签，而是耐心地等待孩子慢慢成长；因为相信，所以善于从孩子长远的一生看其发展，包容他成长过程中出现的大大小小的问题。

相信孩子的潜力只是培养孩子的第一步，更重要的是，父母要在孩子的成长过程中倾注心力发现和创造一切机会，帮助、引导和促进孩子发现自身潜力，进而孩子才能认识自我，找到自我，获得自我肯定与内心的尊严感，并由这种尊严感导引，建立起坚定的道德信念，表现出持之以恒的道德努力。

给予孩子有方向的自由

健康的孩子不会在恐惧和束缚中产生。恐惧只会让孩子小心翼翼地自我保全，失去活泼泼地主动发展；束缚会导致孩子“容易受到别人指挥，并且遇事非依赖别人不可”。

孩子需要的是自由。自由并不是放任不管，不是去打破一切规律的限制，而是有方向的自由，是在大的方向之下，孩子有完全属于自己的自由活动，是顺应规律后的行止无碍。

如何在自由中给予孩子一定的方向感？这就需要父母能够正确地使用鼓励。真正的教育是可以通过鼓励“使一个人努力在某件事上表现自己，表现出自己的优点来”。当一个人想在某个好的方面表现自己的愿望越深刻、越诚挚，他在内心对自我纪律的要求就越高，他对自己身上不好的东西就越加不肯妥协。但鼓励也需要“方向”，书中建议坚决不奖励孩子喜欢做的事情，而要奖励孩子改正了不良习惯；并且一定要用精神奖励的方式，比如带孩子去博物馆或科技馆参观等。

“一两”的身教大于“一吨”的言传，归根到底，家庭教育的核心是父母的自我反省、自我管理和自我成长。正如胡适所说，要想怎么收获，先怎么栽。所以，如果你希望孩子有什么改变，作为父母的我们就要先自己改变起来，和孩子一起成长，只有这样才有可能将孩子培养成眼界开阔、精神舒展、灵魂自由的小小少年。

（作者单位：“学习强国”学习平台）