我是一名中等职业学校教师，也是一个青春期孩子的妈妈，《叛逆不是孩子的错》这本书非常及时地出现在我的阅读书单里。这本书在帮助我更好地理解教学工作对象方面起到了重要作用，也让我在与青春期孩子的相处中，不断提升个人修为。

在这本书里，他用“每天改变一点点”的理念，将如何面对青春期孩子叛逆分成十天内容，让教师和家长们去实践。书中教会我如何分析孩子们叛逆产生的原因，要真正理解和接纳孩子的情绪，要避免用不恰当的如大喊大叫、权力之争的方式与孩子相处，并且分享了采用鼓励、家人合作、家校沟通配合的方法与孩子更好的相处……

记得有一次，儿子玩不够不想写作业，被我提醒了以后大喊：“我就不写，怎么着？！”工作了一天也很疲惫的我有点心烦，心里有个声音说“不写别写，等老师训你！”忽然想起书中说到要理解孩子的情绪，不要陷入和孩子的权力之争，我平静下来说：“你还想玩一会儿再写作业，是吗？”儿子见我理解他想多玩一会儿，并没有强迫他的意思，也偃旗息鼓地说：“我5分钟之后就去写。”其实就像书中提到的：叛逆的孩子不知道如何控制自己的想法和情绪，而家长的理解和接纳能让孩子冷静下来，看到自己的行为是否恰当。

在学校的教学工作中，我也实践了书中的一些方法，比如我在批改作业的时候，发现有一些抄写作业的情况，我就在点评作业时，着重表扬鼓励了那些虽然出错，但是和别人错的不同的学生。我说这些同学虽然没有做对，但是他们动脑筋自己思考了问题，当他改正之后就会有很深的印象，能更好地理解这部分内容。这样，那些抄写作业的学生没有被正面批评，也能理解我想表达的是希望他们掌握更多的知识，而不是仅仅认为他们行为不端。

其实，大多数家庭都经历了青春期孩子的叛逆，有的平稳度过，有的鸡飞狗跳，也有的暗流涌动，还有的貌似安稳度过结果到了三四十岁又经历了后青春期的反叛……青春期这个阶段孩子们面临的就是自我同一性和角色混乱的冲突，他们在这个阶段有他们自己重要的发展任务，他们最重要的问题就是弄清“我是谁”。在这个阶段他们经历着生理和心理的巨变，更愿意探索同伴关系，有着强烈的自主需求。

作为教师和青春期孩子家长，我感恩遇到《叛逆不是孩子的错》这本书，它让我知道不能等待或者顺其自然让这个阶段过去。我们经常说挑战即机遇，接受挑战就意味着抓住了机遇，而每一次面对挑战同样也是我们引导孩子健康发展的重要机会。