精华热点 星光不负赶路人（2）
“炫耀”是一种鼓励，“炫耀”也是一种鞭策。章丘区曹范学区学校“智简”课堂，再接再厉，继续在教师专业成长的道路上，一路学习，一路思考，一路实践，一路总结，一路成长！即日起，《都市头条·济南头条》将推出《星光不负赶路人》专栏，分享老师们的所思所想所感所悟。
听，诗人的心声
——《墨梅》教学设计
济南市章丘区曹范学区南曹范小学 李蕾
南北朝才子谢灵运在《山居赋》中曾云：诗以言志，赋以敷陈，箴铭诔颂，咸各有伦。众所周知，诗词是诗人志向或情感的集中体现，他们或直抒胸臆，或借景抒情，虽然表达方式略有不同，但都做到了“我以我手写我心，我以我心吐真情”。诗人的内心一般都是敏感的，孤独的，多情的，在他们的眼中，一花一叶都别有深意。有时候，我们需要停下脚步，用心去聆听，去感受诗人内心深处那一片最柔软的地方。
《墨梅》是一首题画诗，作者王冕盛赞墨梅的高风亮节，同时借梅自喻，表达了自己淡泊名利、不与世俗同流合污的高尚情操。在课堂教学中，首先要渲染氛围，激发学生的学习兴趣；其次，品读诗歌，让学生在解析意象中整体感知诗歌大意；最后，反复朗读，让学生深入其中体会诗人的情感。为此，我做了如下的教学设计。
教学目标：
1.理解掌握“砚、乾、坤”3个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵《墨梅》。
3.读懂诗意，感悟诗情，体会诗中墨梅的品性。
教学过程：
一、初读，知诗美
1.欣赏梅花，趣味导入
（1）多媒体出示梅花图片。师：看到这些美丽的梅花，你想到了什么？
（2）生1：梅园中的各色梅花，红的像火，粉的像霞，白的像雪，非常美丽。
生2：梅花不畏严寒，傲霜斗雪，令人敬佩。
生3：我想到古人赞美梅花的诗句：
墙角数枝梅，凌寒独自开。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
2.解读《墨梅》，初探特点
课件出示墨梅图。
师：仔细观察这幅图中的梅花，与我们刚才看到的梅花有什么不同？
生：刚才看的梅花是五颜六色的，这幅图中的梅花是淡黑色的。
师：对，这就是墨梅。看到这张墨梅图，同学们有什么感受？
学生交流：这是王冕画的墨梅图；墨梅朴素淡雅，与其他梅花不一样……
3.关注诗人，知其品性
（1）认识诗人。
①学生说说自己对王冕的认识。
②课件出示王冕的资料。
（2）导入诗文。
师：一天，王冕家洗砚池边的梅树开花了，那淡雅的色彩、宜人的清香令他沉醉其中，于是他挥墨画下了这一幅墨梅图，并在画上题了一首诗。
课件出示图文，学生自由读古诗。
二、品读，知诗意
1.初读《墨梅》，读出节奏。
（1）学生自由朗读，注意读准字音、读出古诗的节奏。
（2）师检查朗读：指名读，相机正音：砚、乾、坤。
（3）教师指导：七言诗通常都是按照“二/二/三”的方式停顿的，这样就能把古诗的节奏读出来了。
2.师：诗的第一句里还有一个生字。（板书：砚yàn）我们知道文房四宝指的是——笔、墨、纸、砚。
3.指名读诗中“洗砚池”的注释，引导：你读出了王冕怎样的品质？
生：勤奋、自励
4.师：诗的第4句有一个生词——乾坤。（板书：乾坤）（师指名读，齐读）看注释，“乾坤”是什么意思？
生：天地间
5.指名读：请一位同学来准确、流利地读一读这首古诗。
6.评价：这位同学读得字正腔圆，读出了古诗的节奏！
7.师：看老师的手势，一起来把这首诗有节奏地读一读。
8.小组合作，用自己的话说说这首诗的意思。
三、再读，知诗味
1.品淡味
（1）师：王冕笔下的墨梅给你留下了什么印象？用诗中的一个词语来概括。
（2）生：淡墨痕
（3）师指导：画纸上那淡淡的墨色小花，就是诗中所写的“朵朵花开淡墨痕”。
（4）师指名读，读出墨梅淡雅的味道。
（5）师引导：我们印象中的梅花娇艳欲滴，可王冕笔下的梅花却别具一格。它没有艳丽的颜色，只有独属于自己的孤傲、冷清。王冕为何会对淡雅的墨梅如此钟爱呢？
（6）学生思考。
（7）课件出示资料，生默读。
l 元朝的达官贵人千金向王冕求画，他拒绝了。
l 老朋友泰不华举荐王冕做官，他谢绝了。
l 明朝开国皇帝朱元璋赏识王冕的才华，决定重用他，他却选择了归隐山林。
师引导：读了资料，你觉得王冕是个怎样的人？
（8）学生交流、回答。
（9）小结：王冕的淡泊名利，多像他笔下那淡墨色的梅花啊！
（10）生齐读：朵朵花开淡墨痕。
2.知清味
（1）师引导：王冕为什么会把名利看得那么淡呢？用诗句回答。
（2）生：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
（3）师引导：自由读这两句诗，并结合王冕的品性，说说你对这两句诗中的哪些词语又有了新的认识。
（4）生：“清气”不仅指梅花的淡淡幽香，也指作者的清白正气。
（5）师小结：淡雅质朴的梅花，那是王冕自己心声的写照呀！
3.知诗味
（1）课件出示墨梅图和诗。
师引读：洗砚池头，墨梅绽放，这正是王冕心中透着淡淡墨香的梅花呀！（生齐读：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕）
（2）师引导：王冕既拒绝了达官贵人，也拒绝了朋友，他不怕没人再欣赏他的才华了吗？
师指名读：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
师引导：是的，做人要不忘初心，坚守清白正气！
（3）配乐诵读。
播放《云水禅心》古筝曲，师范读，生齐读。
4.知手法。
（1）师：王冕借墨梅来表达自己的志向，抒发自己的情怀，这种手法叫什么？（板书：托物言志）
（2）出示课件：
画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。
（3）生齐读。
（4）拓展延伸。
①师：古往今来许多文人雅士和王冕一样借梅花来表达自己的情怀。
②出示课件：
l 遥知不是雪，为有暗香来。 ——王安石
l 零落成泥碾作尘，只有香如故。 ——陆游
l 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 ——林逋
l 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 ——毛泽东
③学生齐读，感知手法
（5）课外作业：搜集王冕的《白梅》读一读，看看它与《墨梅》有哪些相似之处，进一步体会诗人高尚的志向和情操。
什么是诗？真正的诗，是诗人用文字传达出的对人生的感悟；什么是美？美是从“知道”到达“懂得”的过程。诗歌的语言美，韵律美，意境更美，每个诗人的心里都藏着一双美丽的眼睛，他们把敏锐的体验和驰骋的想象化作了一行行动人的文字。让我们轻轻吟诵诗歌，慢慢闭上双眼，去感受诗词的曼妙，倾听诗人的心声。唯有用心，才能感受到诗人那漫天纷飞的思绪；只有静心，才能触摸到诗人那遥远而纯洁的灵魂。
本文于2023年2月在《语文报（小学教研版）》发表
作者简介：李蕾，济南市章丘区曹范学区学校青年骨干教师，章丘区优秀教师，济南市作协会员，《齐鲁少年报》同题作文指导教师。
2018年参加工作，任教小学语文，酷爱读书写作。自2020年开始，陆续在《语言文字报》、《语文报》、《诗意人生》、《山东青年》等杂志发表15篇文章，并在各种征文比赛中多次获奖，另有多篇文章在都市头条、齐鲁壹点发表，多次指导学生在《家庭教育报》、《齐鲁少年报》发表作文。
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刘般伸，特型演员，著名书法家。
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