寄情于山水的人，肆意洒脱；寄情于文学的人，诗意盎然。而常生龙先生只说了一句：寄情于书，真好。我有幸拜读了常生龙先生的《教师阅读那些事儿》一书。常先生用风趣幽默、通俗易懂的语言将阅读那些事儿娓娓道来，使人如沐春风、欲罢不能。

常先生在书中的第一辑第六节中提出了阅读的重要性：明智净心。读书能知道怎么交友、怎么识人、怎么说话、怎么做事、怎么活得身心健康，读书能明白怎样的人生才称得上完美无憾。对于教师而言，没有阅读的教育不是教育，阅读和教师专业成长有着密切的关系。我们常常对孩子说：“好好读书，长大了考个好大学，找个好工作。”教育他们要从小培养热爱读书的习惯，也多是引导他们为了自己的学业成绩和未来发展而努力读书，似乎也透着那么一丝功利的味道。

高尔基曾说：“读书，这个我们能够习以为常的平常过程，实际上是人类心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”随着社会生活节奏越来越快，知识也越来越“碎片化”，大量的微阅读、浅阅读、碎片化阅读逐渐成为人们的主流阅读方式，细细地品读一本书似乎成为一件奢侈的事情。一提起读书，我们总会找出各种理由：工作太忙了、目的不明确、不喜欢阅读……一千个人有一千个理由。常生龙在《时间都到哪儿去了》这一章节引用了史蒂芬·柯维的“时间四象限理论”和霍华德·麦克拉斯基的“生存余力理论模型”。这两个理论说明：选择是对某件事情是否重要的价值判断。你觉得娱乐很重要，就会把时间花在娱乐上；你觉得阅读很重要，就会花很多时间用来阅读。我们都知道读书的重要性，只是在潜意识里没有把阅读转化为“既紧急又重要的事情”，也没有把阅读作为优先选项，所以才有那么多的托词。我们要想在专业上有所突破，就得阅读；要想获得阅读时间，就得学会选择，学会拒绝无效的社交，充分利用有限的时间。

《教师阅读那些事儿》这本书为我们的阅读与写作提供了行而有效的力量支持，既切实地帮助我们找到了阅读困难的原因，又帮助我们找到了正确阅读的方式和方法，同时还教我们如何选择有价值的书，指导我们通过阅读与写作不断完善自己的教学工作。它犹如一座灯塔，为教师的专业成长指明了方向。