我偶得宿春礼先生的《王阳明：心学的智慧》一书，开卷获益——“越是艰难处，越是修心时。”明代王阳明虽然一生坎坷，但他凭借“修心”之慧，即便身处泥潭，依然能遥看满山花开。他“苦不入心”，且“绽放生命光华”，成为中国历史上“立德、立功、立言”三方面都有显著作为的大家。

静察己过，不断提升。年少时的王阳明曾到居庸关去“见世面”，他被大漠风光深深地吸引，回来之后向父亲表达了以几万人马讨伐鞑靼的志向，当时父亲批评他太狂傲。之后，王阳明经过一番思考，主动向父亲承认了自己的错误。懂得自省，是大智；敢于自省，是大勇。作为教师，我们在处理学生出现的各种问题之前，要以平静的心境先自查自省，才能克服认知、情绪的干扰，发现自己身上的不足。自省，似一面镜子，可以照亮未来的路；自省，像一道清泉，可以荡涤心灵的污垢。

志存高远，始于足下。“志不立，天下无可成之事。”一个人的志向往往决定了他的高度，王阳明12岁便立志“读书做圣贤”。这崇高的志向，对他后来的生活产生了深远影响。 在实践的过程中，他常常以圣贤的“内心修养”来解决出现的问题：屡试不第，心无波澜；御心作战，从无败绩；被贬发配，处处心安……作为启蒙教育工作者，我们有责任在小学生的内心世界里播下理想的种子，引导学生加强历史使命感和社会责任感，让学生在坚信“天生我材必有用”的同时，更要努力让自己成为“有用之人”。

小赢靠智，大赢靠德。王阳明一生经历坎坷，但他始终没有气馁，不断探索人生的真谛。他奉旨前往广西平乱，不是用武力解决问题，而是寻找机会缓解双方的矛盾，未用一兵一卒，只是晓之以理、动之以情，便解决了叛乱问题。如今，网络媒体普及，小学生获取信息的渠道更加多元。有时候，他们分不清对错，是非边界感模糊，就容易出现一些行为偏差。此时，老师的“声色俱厉”或许已经不能让孩子“痛定思痛”。作为“灵魂工程”的参与者，我们要给学生树立正确的价值观，让他们真正明白“真善美”的高尚境界。

其实，一个人即便身处困境，只要内心丰盈，也可泰然处之，一心做自己“应做”和“爱做”之事。如此，我们既可“闲敲棋子落灯花”，亦能“谈笑间指挥千军万马”。