“生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”近日，我重新拜读了《陶行知教育名篇》，初读时只知教育方式方法多样化，结合十多年的教育感悟，细品方才了解生活即教育的真谛。

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陶行知先生说，生活即教育，社会即学校，生活教育是供给人生需要的教育，不是作假的教育。社会即学校，就是要把笼中的小鸟放到天空中去，使它能任意翱翔，是要把学校的一切伸张到大自然里去。生活中处处充满了教育，给孩子介绍春夏秋冬，就不能单说四季变化，要带他们融入自然，踏访公园，穿过田野，观察破土而出的春日嫩芽，欣赏争奇斗艳的映日荷花，追赶随风摇曳的秋日落叶，品味凌寒独放的傲雪蜡梅。对四季的品读，能让他们切身感受到自然生命力的强大，学习荷花出淤泥不染的高贵、蜡梅不惧严寒的拼搏。

千教万教教人求真，千学万学学做真人。衣来伸手饭来张口的学生，天天读热爱劳动的书籍，也不算是受到劳动教育；随手扔垃圾的孩子，熟记劳动卫生公约，也谈不上热爱卫生。教育孩子要助人为乐，遇到真正需要帮助的人就不能漠然处之；教育孩子要热爱祖国，自己就要将赤子之心献给党和国家。

“捧着一颗心来，不带半根草去”，正如陶行知先生的座右铭一样，他向着创造之路迈进，以毕生之精力探求中国教育的光明大道。这就是习近平总书记所说的中国特有的教育家精神，即心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。

作为一名教师，要教人求真，首先要自我求真，必须求真道德、真知识、真本领，我必当牢记为党育人、为国育才的初心使命，秉承知行合一，生活即教育的理念，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，永怀进取心，下苦功夫学，用余生在三尺讲台上为教育事业贡献绵薄之力。