我和《致语文教师》的缘分还得从它的“来历”说起。我们学校的老师和学生都很爱读书，在“致远”读书会上，老师们精彩的读书分享让我深受感动和启发。于是，我在网上“淘”了一堆书籍，其中就有这本《致语文教师》。

这本书的三个章节都围绕“智慧”出发，从成长、教学、治学三个方面提炼了语文教师专业的基本素养。在成长智慧中，余映潮老师用他的亲身经历和感受，从心态、教师基本功、提升和发展规划、成长、职业幸福感、学术实践和自我实现等角度阐述了不断成长的自己。最打动我的就是努力说服我们寻找生活和工作中的“幸福感和自信心”，体验“成长的乐趣”；在教学智慧中，余老师从教学理念、教材研读、教学创意、教学思路、教材处理、教学方案等方面提出了创新；在治学智慧中，余老师提出要多研究，在研读教材上要做到细腻、深刻、“奇美”，要学会积累，建设自己的“文件夹”，要多进行视点的变换等等。

整本书翻阅下来，我用了很长的时间。其中“教学智慧”一节，更是让我“寸步难行”。最让我印象深刻的是余老师提出的“板块式思路”。

所谓“板块式思路”，就是用“板块”整合学习内容来组织教学。我突然想到了我的课堂教学方式，一般都是先导入，然后段落分析，最后小结。孩子们已经适应了我的教学模式，熟悉了我的教学环节，我才“提头”，孩子们就“知尾”了。虽然课堂上热热闹闹，但是时间长了，孩子们对课堂就毫无新鲜感，慢慢失去学习热情，接着“思想开小差”的一幕幕便开始上演。而“板块式思路”下的课程教学结构“变化多端”，可以让学生们每天都有期待，都有发现，这对我的教学大有裨益。

有人说：“余映潮是一位用细节美化人生的人，一道题、一张试卷、一次教研活动，都能滴水不漏。”有人说：“他是一位将专业做到极致的人，纵横大江南北，笑傲小学、初中、高中语文课堂。”也有人说：“他是教育界孤独而幸福的行者，他的行走，感动世界。”我不敢说读完，只敢说翻阅完了这本书，我觉得这是余老师厚厚的“智慧人生”。我想，这不仅仅是余老师的教学工作经验，更是一种对生活和工作的态度和责任。

（作者单位：云南省保山市智源小学）