《简读中国史》用“长时间，远距离，宽视野”的解读方式，力图全方位呈现中国历史治乱循环背后的内在逻辑与外在动因。

经朋友推荐，看了张宏杰老师的《简读中国史》。张老师写历史书，没有太多传统史书常见的考据，更像是一个不从流俗的智者，在纵览全局后，一针见血地道出考察结论，就像你面对浩如烟海的资料，正愁没处下手，正茫然于不知重点何在的时候，他突然给你一点拨，豁然开朗。正因如此，让我不舍放下，看得很过瘾。

不读中国史，不知中国之伟大；不读世界史，不知中国之特质！中国文明从来不是孤立发展的，在中国与世界的有机互动中，本书寻找中国历史发展的内在逻辑与外在动因。作者以周秦之变划分中国历史，讲述中华文明的起源，儒道法家思想，秦朝一统天下采用法家思想的原因等，并将秦汉帝国、唐宋帝国和元明清帝国的发展轨迹放到世界历史中，从地理、文化、思想、习俗等多方面对比了秦汉与罗马，中国与欧洲。比如，他以希腊人的“弑父”，而中国人喜欢“杀子”的不同，讲述了两种文明的背后，农业与商业社会的差异。再如，通过两汉和两罗马这两种看似相同的文明对比，提出了中国人的大一统观。作者指出，由于地理因素，导致了两种文明不同的走向，以及人们对统一与分裂的观念与看法。

在感悟《简读中国史》独特视角、新颖观点的同时，《简读中国史》对自身工作很有启发和益处，有两个方面收获：一方面，要树立大历史观。跳出中国人自己的视角，来看咱们自己的历史；不畏浮云遮望眼，要站在世界史的高度上，用更大的视野，来观察中国几千年来的方方面面；以中西之间的对比，来观察中外之异同，来解释中国历史发展的内在原因，以及某些方面的循环往复。另一方面，增强民族自信。一个个王朝的成长，一段段历史的循环，总之没有跳出历史周期率。中国共产党百年实践奋斗告诉我们已经找到了新路，能够跳出这个历史周期率。这条新路，就是人民民主和自我革命，这是中国共产党对跳出历史周期率的历史性回答。在课堂上，要教育和引导学生深刻认识中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，进一步激发爱党、爱国、爱社会主义的巨大热情。