因为梦想，所以等待，选择等待，所以看到希望。《安的种子》就像一缕阳光，织着梦想，携着希望，安然期待，走进我的心中。

一本书改变不了世界，但它影响着读书人的心。《安的种子》是个古老而静好的绘本故事，它以本、静、安三个小和尚为叙述线索，讲述了一个有关自然规律的寓言故事。

“在暗处执着生长，终有一日馥郁传香”，这种智慧来源于对大自然法则的认识、尊重和顺应，适合各个年龄段的人阅读，我们一起来看。扉页上放着三颗种子，故事将围绕着这三颗种子展开。从前有座山，山里有座庙，庙里住着一个老和尚和三个小和尚，有一天老师父分给本、静、安每人一颗古老的莲花种子。“这是几千年前的莲花种子，非常珍贵，你们去把它种出来吧。”拿到种子后......我要第一个种出来——本想；怎样才能种出来呢——静想；我有一颗种子了——安想。

本跑去寻找锄头，静想要挑出最好的花盆，安把种子装进小布袋里，挂在自己的胸前。读到这里的时候，我想到了班里的孩子——涵涵。

安静等待期——筑梦

著名教育家苏霍姆林斯基曾说，教育的技巧和全部的奥秘就在于如何保护儿童，高尚纯洁的爱是教师和学生之间的一条通道。我受《安的种子》的影响，在班里开展了“成长中的我”为主题的系列活动。在课上，我把《安的种子》推荐给了同学们。

在三年级时，我注意到涵涵这个普通踏实的孩子。虽然她上课很认真，但整体表现很一般，就像故事中的安一样，有着一份平和的心境，宛如一潭平静的水，静静地等待着春天的到来。由于这个孩子舞蹈基础特别好，在舞蹈社团很受欢迎，我也鼓励孩子去发挥特长。时间就这样慢慢地过着......

彷徨迷茫期——静心

本把种子埋在雪地里，静去查找种植莲花的书籍，安去集市为寺院买东西。等了很久，本的种子也没有发芽，等不到种子发芽的本愤怒地刨开了土地，摔断了锄头不再干了。由于社会环境影响和个体心理差异，此时涵涵的内心也有些焦虑，在妈妈的支持下，哥哥开始每天都辅导她，即使这样，四年级上学期她在数学方面依然表现出吃力。这让我联想到《我是独特的》这一课，每个人都是不一样的，都是独特的自己。我悄悄找到她，把《安的种子》这本书送给她，并告诉她：老师知道你是个踏实努力的孩子，每个人的成长阶段是不相同的，只要心中有目标，就尽最大的努力朝目标迈进。我也总是悄悄和数学老师沟通说静下心来，等孩子慢慢成长吧，相信涵涵！为了鼓励她，我尽量让她在班级活动和舞蹈社团中发挥能量。

我一定会种出千年莲花的——静想；雪下大了，我先去把庙门外的雪扫一下吧——安想。静将选好的金花盆搬来，放在最温暖的房间里。安接着清扫寺院中的积雪。静用了最名贵的药水和花土，小心地种下了种子。安和以前一样做着斋饭。静的种子发芽了，静把它当成宝贝，用金罩子罩住。清晨，安又早早地去挑水了。静的小幼芽因为得不到阳光和氧气，没过几天就枯死了。

且待芳华期——自信

晚课后，安像往常一样去散步。春天来了，在池塘的一角，安种下了种子。不久，种子发芽了。安欣喜地看着眼前的绿叶。盛夏的清晨，在温暖的阳光下，古老的千年莲花轻轻地盛开了。正如班里的涵涵，我们曾上过两个多月的网课，我注意到涵涵总是能早早地进入上课状态，作业提交也及时。涵涵的成长让我欣喜。当今年我们重新踏入校园的时候，我发现涵涵更自信了，课堂表现不像以前，仅仅是一个听众的角色，她开始变的勇敢，敢于积极回答问题，发言井井有条，还担任了小组长。后来她还主动找到我，告诉我参加舞蹈社团的比赛获得了一等奖，看到涵涵的转变我非常开心。受《安的种子》的影响，班里很多孩子都得到启发，静下心来，不盲目、不攀比，静静地好做自己，人际关系也更和谐了!

安在种出千年莲花后仍泰然自若，从冬天到夏天，日复一日挑水劳作，周而复始，使四时有序的寓意不言而喻。故事到此缓缓落下帷幕，留给我们无限的思考。

整个绘本寥寥几页，主题却是那么鲜明。盛夏的阳光那么炙热，千年的莲花开得如此娇艳，当安与师父和两个小师弟一起来赏花时，心中的安然只有自己知道。他并没有因此沾沾自喜，这是他锦时筑梦，且待芳华的自信。

安的种子开花了，可是本和静都失败了。种子有它自己的生长时间、生长条件，不是种下去就可以开花，也不是要培养在温室里用金罩子罩起来。想一想，我们的孩子又何尝不是一颗千年莲花的种子，当你捧着这颗种子，你是否看到它的珍贵，并愿意尊重它原来的样子，郑重地给出等待。同样，当孩子听懂一个好故事，他的心里也就种下了一颗种子。种子慢慢发芽，会在某个意想不到的时刻，带给孩子强大的能量和灵感的启发。

一颗种子，三种命运；一种关爱，多种诠释；一种教育，多种演绎。读了《安的种子》，我希望人人都如安，安静生活，安然期待，安宜平凡，锦时筑梦，且待芳华！

（作者：冯媛媛，石家庄市北翟营小学教师）