学高为师，身正为范。暑期无疑是教师提升自我、丰富才识的最佳时期。加入教师行列后的第一个暑假，我选择提升自我的专业素养，针对在工作中产生的困惑与迷茫，从书籍中找寻答案。

第一本书，《教师的沟通力》。对于教师而言，教学和日常工作都很重要，但同等重要的是构建人际关系。无论是上课、组织活动还是开家长会，教师的工作处处离不开沟通。提升沟通能力带给我们的影响不仅局限于人际关系，而且会改变我们的生活方式。首先要做到的是尊重学生，并在此基础上构建良好的师生关系。尊重是激励之源，真实的自己能够得到学生的信任，学生自然也会获得巨大的勇气。其次，教师应该关注学生的兴趣，接受并尊重其真实的个性，维护学生的尊严，并尽量在此基础上尝试给予学生适当的指导。再次，学会站在学生的角度思考问题，设身处地地理解学生。阿德勒指出，“我们需要用他人的眼睛去看，用他人的耳朵去听，用他人的心去感受”。从学生的角度出发，设身处地地用他们的眼光看待问题，更好地体会他们的感受。最后，师生关系的建立始于无条件的相互信赖，而真正的信赖是一种不会枯竭的动力。

书中还向教师们提供了很多实用的方法：课堂教学中沟通的方法、与学生沟通的方法、与同事沟通的方法、与家长沟通的方法等，使我在这个假期逐步摸索到沟通的技巧，更好地适应学生适应工作。

第二本书，《班主任专业基本功》。初入教师岗位的我，不只是一名主科老师，还是一名班主任。班主任作为班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生思想道德教育的骨干，在学校教育中承担着极其重要的育人工作。在新时期、新形势下，中小学班主任工作面临着许多新问题、新挑战；学生成长的新情况、新特点，这就对班主任工作提出了更新、更高的要求。班主任是一个重要的专业性岗位，班主任是学生的主要精神关怀者，班主任是全面关心学生发展的人生导师，班主任是学生发展的“重要他人”，因此，这本书如同一位德高望重的职业导师，帮助我更好地适应本职工作，更好地担负起育人责任。

我深感班主任工作的艰巨，但作为实施素质教育的重要力量，我要迎难而上，忠诚党的教育事业，热爱学生，善于做学生的思想工作，为人师表，提高自身的团结协作精神，增强自身的人际沟通能力。

教育教学工作的主要目的就是教书育人，关怀学生的精神生活、促进学生的精神成长，以心育心、以德育德、以人格育人格。作为“精神关怀者”的教师，对待学生要从对待物的方式转到对待人的方式。学生不是盛知识的容器，也不是盛美德的口袋，学生是精神的主体、情感的主体，对学生要以对待有思想、有感情的人的方式，给予真切的关心。以现代人的精神培养现代人，以全面发展的视野培养全面发展的人。