游戏在培养

学生的思考能力中的作用

  茌平区振兴街道

中心小学   胡吉利

心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。除此之外还应根据学生的需求设计教学内容、因材施教、因人而异。学习五年级下册四单元信息窗2《军事演习》这一课时，我创设了这样一个情景。让学生扮演“间谍”来刺探对方情报。先看“间谍1”的报告“报告首长，红军阵地在指挥部西北方向”，“间谍们”纷纷赞同，这时，我站在了学生中间，我让在我西北方向的学生起立，站起了十余名学生。学生马上感觉自己的说法存在漏洞，学生发现需要测量角度才能得出红军阵地的准确位置。于是“间谍2”报告：“报告首长，红军阵地在指挥部西北方向50°。”这时我引导学生进行规范描述：红军阵地在指挥部北偏西50°方向（此处给学生介绍北偏西的意义，并通过描述，使学生明白北偏西50°方向的具体所指）。

我又站在学生中间，我让在我北偏西50°方向的学生起立，站起了五六名学生。学生又发现出问题了。马上想到除了确定方向外，还要计算红军阵地与指挥部之间的实际距离。于是得出了最后的结论：“报告首长，红军阵地在指挥部北偏西50°方向10千米处。”这样的游戏设计，既激发了学生的探究欲望，同时借助学生的发散思维，因势利导，培养了学生的思考能力。

最后，教师要教给学生思考的方法。

学校开学初，安排各班级利用一周的时间对学生进行学习习惯和行为习惯教育。个人感觉非常有必要，通过一周的时间，让学生了解、熟知自己在学习及平时的行为中哪些是必须遵守的，也有利于培养学生养成优良的学习习惯。学习上，教育学生要通过认真审题形成自己对知识的认识；通过倾听别人的意见，形成共识时肯定自己的想法，出现不同意见时寻求差异，从而逐步丰富自己的认识；并通过反思完善自己的想法。培养学生的思考能力，必须让学生真正地参与到具体的活动过程中去，从学生原有知识水平出发，帮助学生逐渐掌握思维的方法和分析问题、解决问题的方法，从而形成独立思考的习惯和能力。

学生独立思考的能力只能在学习中逐步形成和发展。因此教师要扭转自己的教学观念，在教学中确立以学生发展为本的教学理念，选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，放手让学生根据自己的认识去思考、去理解。