“今天你‘强国’了吗？”这句简单的问候语正在悄悄改变着我的生活习惯和工作方式。每天清晨打开“学习强国”，一声叮咚的水声开启美好的一天。由原来睁眼必看的抖音，到“学习强国”变成我的“新宠”，我周围同事们的“团宠”，这无疑说明了一个问题：“学习强国”，不亦乐乎！

我是一所县级中学的高中语文教师，在这个“想给学生一杯水，自己就要做永动机”的岗位上，“学习强国”改变了我的阅读方式，拓展了我的阅读层面，让我和学生在忙碌的教学工作中真正体会到了“听书·看素材”的快乐。

在“学习强国”电台这一版块中有“听文化”栏目，其中“听长书”这一模块惊艳了我《红楼梦》的教学课堂。由于《红楼梦》这部著作章节较长，部分语言偏僻生涩，部分学生阅读起来较为困难。为了让孩子尽快熟悉情节，我决定采取“边听边看”的模式进行教学，所以寻找甄选《红楼梦》的“听力材料”成了我的重要工作，因为阅读者阅读时的情感表达直接影响了学生对于这本书的理解。一些知名听书软件中关于《红楼梦》的原著解读我都过了一遍，不是主播讲解偏于社会化，就是软件自身有会员设置，所以“听力材料”这一问题迟迟得不到解决。当我跟办公室的老师吐槽时，一个老师提醒我说:“那天我刷‘强国’时，好像看到有《红楼梦》，你搜索一下。”我抱着试试看的态度在“学习强国”里搜了一下，许多关于《红楼梦》的内容果然就弹了出来。我优先选择了山西广播电视台播讲的版本，每次《红楼梦》阅读课时，我跟同学们就尽情地享受这一听觉盛宴。这一次的《红楼梦》之旅给我一个感受：“学习强国”诚不欺我。

由于《红楼梦》，我的学生也对“学习强国”平台有了很深的印象。有一天，他们很神秘地对我说：“老师，我在‘学习强国’中发现了一种可视化的人物素材积累方法，你想知道吗？”原来这些孩子们找到了“人物”这一板块。因为这是一个积累语文素材非常不错的途径，所以每次上课之前我总会拿出5分钟的时间让学生们去看一个人物的视频，之后布置该人物素材的积累作业，学生们通过这些视频认识了更多更立体化的先进人物，他们的文笔也慢慢“润”了起来。就这样，“学习强国”与我的教学工作不期而遇，带给了我和学生许多惊喜和成长。

初识“学习强国”，我们彼此陌生，陌生到我认为它只是一个机械学习完成积分任务的工具。当它与我的工作碰撞产生火花时，我才意识到它为什么叫“学习强国”。我们个人的力量很小，但我们每一个人在自己的工作岗位上的责任很大，只有做好自己，不断探索，不断学习，才能自强，而“学习强国”正是我们自强之路上的阶梯。通过它，我们可以不断拓展我们的专业和工作的边界，永不停止追求的脚步，所以“学习”才能“强国”。

学而无涯，与习同行。这就是我与“学习强国”的故事，在以后的静好岁月中，我将上下求索，跟随“学习强国”的脚步，逢山开路，遇水架桥，迎接每一天的挑战与美好！