论民间游戏在小学的教育价值

作者／王晓玲

民间游戏是千百年来劳动人民创作、流传下来，洋溢着浓郁乡土气息和浓厚趣味性的游戏，它曾经是孩子们乐此不疲、百玩不厌的活动内容和形式，是孩子们生活的一个重要组成部分。然而，随着科技进步和文化的演变，影视、网络、高科技玩具产品的出现，使人们渐渐淡化了对民间游戏的依赖。于是，民间游戏在校园也日渐消隐。那么，如何重新审视民间游戏的教育价值，挖掘生动有趣的民间游戏，使之在小学生的活动折射出新的光彩，以下拟结合在实践中的探索谈谈民间游戏在小学发展及其教育中的地位和意义。

一、民间游戏具有简便有趣的鲜明特色

第一，民间游戏使用的玩具材料既简便又廉价，大部分都是利用简单的生活用品或废旧的物品。诸如小石子、核桃、贝壳、钮扣、小木棒 、瓶盖等几乎都可以成为游戏材料。玩“打手球”和“跳小棍”可利用旧报纸、树枝、冰棒棍等；用塑料绳粘成圈可以玩“拾螺子” “翻螺子” “跳房子”；用编织丝、鸡毛、碎布可以做毽子，用木头可以做陀螺等。

第二，有的民间游戏基本不需要材料，用手、脚、身体的某些部位，就可以三五成群地玩得很开心。如：“手心手背”、“跳山羊”、“金锁银锁”、“炒黄豆”、“背人”、“石头、剪刀、布”等游戏，既易学、易会、易传又随时随地可以开展。

第三，民间游戏有浓厚的趣味性、娱乐性，符合小学生好奇、好动的特点。如“找东西南北”、“滚铁环”、“碰硬币”、“投玻璃珠”、“扔沙包”、“翻图片”等游戏，小学生都能百玩不厌、其乐无穷。由于它的诸多特点，使得它在小学教育中具有较大的价值潜能。

二、民间游戏是小学生活动的重要平台

民间游戏大多是运动性游戏，可以促进小学生走、跑、跳、投、平衡、钻、爬、躲避等大肌肉群的发展，并使动作趋于协调。近几年，我校挖掘了一些适合小学生特点的民间游戏。其中，有发展学生敏捷性、躲闪能力的“老鹰捉小鸡”、“金锁银锁”、“抢四角”等；有发展小学生跑、跳、协调能力的“攻关过河”、“跳皮筋”、“跳房子”、“滚铁环”等；有发展小学生钻、爬的“老鼠偷油吃”；还有发展小学生投掷能力的“拍手球”，由几个学生守垒，几个学生攻垒轮流投球、接球等等，孩子们都很喜欢。另外，还可以充分利用有利教学环境和资源，设计活动内容，让学生随时随地就进入游戏情境。比如，根据学生年龄、兴趣、爱好等特点，在走廊、操场边角处，活动室等地面上，用粉笔画出除“房屋”图形以外的图案一数字格、圣诞树、机器人、热带鱼、雨伞、手表、火车.……等形状，供学生随时玩“跳房子”游戏，让幼儿自由结伴、自定规则、不断跳出新花样。在这些游戏中学生不仅发展了动作协调性，而且增大运动量，增强了体质，又能解除小学生饭量少，不爱吃饭的毛病。

三、民间游戏是学生走进群体培育自我的重要渠道

很多民间游戏是由两个或两个以上幼儿共同进行活动的，只有同伴之间配合协调，游戏方能顺利进行。如学生经常玩的“摸瞎” “捉麻花”、“三人套”需要大家一起说一起走，或手脚协调来进行；有的游戏需由角色扮演，如“猫捉老鼠”、 “捉迷藏”等；有的则需分组进行，并有严格的游戏规则，如“攻关过河”、 “传球”等，让学生懂得社会生活中人人有义务、责任和权利，逐步摆脱“以我为中心”而获得群体意识和合作精神，懂得遵守游戏规则，形成良好的社会公德。通过这些活动，我们发现学生懂得怎样分配角色、如何承担角色任务，学会了合作、协商、处理突发问题的能力。

同时，民间游戏是学生自主自愿的活动，学生在活动中始终是自由自在、毫无压力的，他们自己找玩具材料不受时间限制、场地限制、自由结伴、出主意想办法动手操作。如学生特别喜爱的“跳房子”游戏，可以是多人结伴的居动，如何玩、怎样跳、什么时候活动、都由幼儿自定。还有像“拾石子”、“翻螺子”游戏材料的来源，平时我们发动学生自己收集，可以是小石子、小沙包、小海螺、小瓶盖、棋牌子……等随手可得的材料。并利用这些材料来进行单翻或双翻竞赛活动，不断激发学生活动兴趣，使学生能在轻松愉快的游戏氛围中获得成功的喜悦和积极参与的体验，使学生身心和求知欲得到满足，激起一种完全出自自我的勇气和信心，从而促进其个性的发展。

四、民间游戏是增知开智的有效形式

民间游戏经常配有琅琅上口的童谣或儿歌，而这些童谣、儿歌蕴涵着大量的社会知识、自然知识、历史知识、科学知识，如“丢手绢”、“数字歌”等，孩子们在放松的状态中，投入游戏，既能增长知识，又能发展语言表达能力、听力、观察力及判断力，从而培养幼儿创新意识，达到开发智力的目的。

总之，民间游戏是一种具有特殊情趣和魅力的游戏。在当今信息化时代，小学教育既要面向世界，接纳新科技带给人们的好处，同时也要弘扬民间艺术这一宝贵财富。因此，挖掘民间游戏的教育价值，让民间游戏这朵小花在小学教育中开得更加艳丽、光彩。

同时，民间游戏是学生自主自愿的活动，学生在活动中始终是自由自在、毫无压力的，他们自己找玩具材料不受时间限制、场地限制、自由结伴、出主意想办法动手操作。如学生特别喜爱的“跳房子”游戏，可以是多人结伴的居动，如何玩、怎样跳、什么时候活动、都由幼儿自定。还有像“拾石子”、“翻螺子”游戏材料的来源，平时我们发动学生自己收集，可以是小石子、小沙包、小海螺、小瓶盖、棋牌子……等随手可得的材料。并利用这些材料来进行单翻或双翻竞赛活动，不断激发学生活动兴趣，使学生能在轻松愉快的游戏氛围中获得成功的喜悦和积极参与的体验，使学生身心和求知欲得到满足，激起一种完全出自自我的勇气和信心，从而促进其个性的发展。

四、民间游戏是增知开智的有效形式

民间游戏经常配有琅琅上口的童谣或儿歌，而这些童谣、儿歌蕴涵着大量的社会知识、自然知识、历史知识、科学知识，如“丢手绢”、“数字歌”等，孩子们在放松的状态中，投入游戏，既能增长知识，又能发展语言表达能力、听力、观察力及判断力，从而培养幼儿创新意识，达到开发智力的目的。

总之，民间游戏是一种具有特殊情趣和魅力的游戏。在当今信息化时代，小学教育既要面向世界，接纳新科技带给人们的好处，同时也要弘扬民间艺术这一宝贵财富。因此，挖掘民间游戏的教育价值，让民间游戏这朵小花在小学教育中开得更加艳丽、光彩。