传统民间游戏在教育中的价值和意义

茌平区振兴小学   焦伟伟




小学生正处在成长阶段，强化这一时期的教育效果对学生的未来发展具备关键意义。这就要求教师不仅要符合学生的个人化需求，而且要提升学生的综合性品质，而游戏教学法也能符合这一需求。在众多的游戏类别中，传统民间游戏具备较高的文化意义和现实意义，将其与学生教育相融合，不仅可展现良好的教育气氛，而且可保障学生的本性。因此，小学教师必须充分发挥传统民间游戏的内在意义，才能更良好地构建学生教育的真正目的。


一、教育中融入传统民间游戏的必要性传统民间游戏不仅让学生感受到游戏的趣味，而且通过一些游戏对学生的素质教育也非常关键。



这些关键品质的产生将对提升学生的成长起到积极作用。传统民间游戏包含不同区域、不同时代人们的生活习惯和民族特色。它们不仅是一种文化反映，也是一种地区风俗。将其加入到教学中，有利于学生认识各区域的社会习惯和民族特色，有利于发现教育内容的群体和差异，这对于提升学生的社会适应能力是非常适当的。比如，教师可将适合学生的民间游戏带入教学中，让学生简单地感觉到不同地区的差别。比如，有些地区的民间游戏包含扔沙袋、跳屋子、跳橡皮筋等;有些地区的民间游戏有放花灯、扭花绳、编花篮等。教师将这些游戏加入到教育中，有利于增加学生的社会感知能力，提升学生的综合发展。


二、传统民间游戏在教育中的价值和意义


(一)传统民间游戏有助于塑造健全的人格学生正处在人格发展的关键时期，因此传统民间游戏有助于塑造健全的人格。在一些民间游戏中，学生会尽最大努力让自己的团队获胜。因此，这个步骤就是学生人格磨练的步骤。传统民间游戏不仅可磨练学生的肌肉，还可协助学生树立公平意识、规则意识和团结合作意识。比如，在踢毽子的游戏中，学生可分为两个小队。将每个队伍踢的毽子数与该队的结论相乘，然后展开比较。由于它是一个小组，学生在完成任务的步骤中不可避免地会有纷争或矛盾。此时此刻，需要适当考验学生解决困难的能力。学生将以自己的方法取得最令人满意的结论。同时，教师也需对这些问题进行一定的引导，让学生在嬉戏的步骤中思考自己的优点并予以修正，从而不断引导学生的人格成长。传统民间游戏作为我国传统文化的一种表现形式，对增加学生的文化品德具有至关重要的影响。学生正处在成长的初级阶段，其思维能力和接纳能力需要强化。如果教师在文化教育中一味地使用灌输式教学方法，很容易造成学生的冲动和厌烦。同时，为了提升教学效果，教师可向学生讲解我国传统体育运动文化的发展，从而加剧学生对我国体育运动文化的解读，进一步引导学生树立准确的传统文化意识。
(二)传统民间游戏有助于培养学生的全面素养传统民间游戏作为一种游戏活动，具备娱乐性和挑战性，合乎学生游戏的意义和被重视的生理。一方面，传统民间游戏非常有意思。其多样的游戏内容可符合学生的本性，如抓鹰抓鸡、扔沙袋等，通过这些游戏，学生不仅可提升身体素质，还可增加小组感受和协作意识，提升学生综合性品质的提升。另一方面，传统民间游戏具备一定的挑战性，符合学生的需求。在具体的游戏活动中，为了最大有效地与其他学生协作，学生会独立照料自己的不良情绪，从而展现自己的最佳状况，这对学生健康心理的产生具有至关重要的影响。由此可见，传统民间游戏可引导学生在游戏步骤中产生健康的心理素质。对于一些现代的民间游戏，教师可带领大家展开一些恰当的创新，使学生能根据自己的兴趣发明更多有意思的游戏。而且游戏的步骤、游戏的发展方式甚至游戏规则的制订都是对学生思维能力的挑战，这也将协助学生更良好地感受游戏步骤的趣味。最终，教师应激励学生在一些现代的民间游戏中展开创新，提升学生的创新能力，增加学生的独立创新感受，这反映了教育的主体意义。比如，在沙袋教育步骤中，教师可用软沙袋取代原来的沙袋，这样可减少对小孩肌肉的损害，让小孩玩得高兴。一些小孩也会料到把沙袋扔在手中的游戏方式。投得最高者取胜。小孩们也有一些游戏创新。这些变动不仅多样了民间游戏的方式，而且充分发挥了学生的主观能动性。这是培育学生创造性的良好方式。学生不仅可感受游戏的趣味，还可感觉到转变步骤造成的成就感。
综上所述，将传统民间游戏带入教育，不仅可让教学内容多样化，提升学生综合性能力，还可提升传统文化的传承和发展，有利于引导承树立准确的文化思想。这就要求教师正确看待传统民间游戏的内在意义，根据承的具体情形和教学内容的特征选取恰当的游戏方式，以符合承的学习需要，提升游戏教育的正确性。同时，要充分发挥承民间游戏的作用和优势，教师需不断创新和完善，不断构建传统文化的现代化。