吾孙之观察与思考（37）
这明显是一个突发奇想的创新行为。
或许是果酱的颜色实在好看，让她联想到了美容，于是就出现了这么一个功能迁移式：由食材升级为一个在大人看来毫不相关匪夷所思的审美层面的操作！
在日常生活中，孩子会表现出许多荒诞不经的行为举止。大人们若以尊重的态度去看待他们的话，便可理解这些行为中的逻辑关系，并能对孩子丰富广大的内心世界充满惊喜，且有所体认。发现并及时鼓励他们这些与生俱来所深怀的绝技——活跃无碍自由迁移的创造能力，非常之重要！
由卢梭提出杜威做了进一步阐发的一个重要教育理念越来越被世上精英珍视，杜威指出：教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。 ——“生长”，不正是针对与生俱来的“种子”的吗？这真是值得深思。
美国心理学家、行为学家、作家、发明家、社会学者及新行为主义的主要代表伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳（Burrhus Frederic Skinner，1904-1990）曾经说过“教育就是忘掉所学之后，剩下来的那些东西”。那么“剩下来的那些东西”是什么呢？我以为那是人类的元创力，这元动力的延展当然包括意志、勇气、自由、想象、审美等等。
这，实在是应该及早及时发现并得到大人们的信任祝福与鼓励的。如果再大几岁或者上了学，类似的行为就可以提示她：“这是否可以申请专利？”——是啊，人们在脸上拍黄瓜不就是一个大张旗鼓的美容秘技嘛！（一笑）
（刘焱红 20230619）
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