跟一个好友聊天，她跟我吐槽：
“你也是做教育方面的，你觉得这些专家的话能信吗？
今天一个专家说打骂对孩子危害极大，明天另一个专家说不打不骂不罚，教育不出好孩子。感觉两个专家说的还都挺有道理。”
她说自己看了很多教育方面的书，可遇到孩子的问题还是会焦虑。
最后她还加了一句：
不知道这些说起理念一大套的专家们，都把孩子教育成什么样了。
其实我觉得，一个人的教育理念跟他有没有把自己的孩子教育成世俗概念上的成功，是两件事。
不过换一种视角，看一下几位著名教育专家们孩子的故事，我想也有另外的意义。能看到很多值得我们思考的东西。
数学曾考15分，如今......
我身边很多父母，都很喜欢听李玫瑾教授讲育儿方法。
李玫瑾是中国人民公安大学教授，长期从事犯罪心理和青少年心理问题研究，她表达观点的时候，也很接地气，没有说教感。
咱们也专门分享过一些李教授说的实用方法，可操作性很强。
李教授在说育儿话题的时候，也经常会用自己的女儿举例子。
她曾在演讲中提到：我的孩子并不是什么学霸，有一次女儿考完试主动给我念分数，从高到低，到了数学的时候，只有15 分。
那时候她女儿已经上初中了，卷子是120分满分。
很多家长听完，可能会瞬间对孩子发火。
但李玫瑾却开玩笑地跟女儿说：你数学不好，纯属就是随了你爸爸的基因。
她对孩子的教育观是：宁愿孩子上不了名牌大学，也一定要心理健康阳光。
她还认为，不应该用孩子的睡眠时间来换取好成绩，人一旦睡眠不好，心情就会变差。
为了孩子在第二天能保持好状态，她要求女儿最晚的睡觉时间是10点。
佛系的育儿态度，让女儿果然成了一个乐天派。
不过因为女儿是「学渣」，李教授也帮女儿想了不少退路。
比如曾鼓励女儿锻炼身体，希望她日后能够当个导游。
也鼓励孩子学音乐，觉得走艺术的路，也许对文化课没这么高的要求。
事实证明，艺术的路走通了，女儿对乐器很感兴趣，顺利考上了一所艺术院校，现在是一名普通的音乐老师。
虽然没有成名成家，没有大富大贵，但是孩子成为了阳光快乐的普通人，我想同样也是一种成功。
当然，考15分这件事儿如果发生在我女儿身上，我肯定无法这样一句玩笑而过。
考15分，跟基因不会有绝对的关系。
一定是方法上或态度上出现了问题，我会选择帮助孩子一起战胜这些问题。
被给予厚望，却接连自杀......
不知道大家有没有听过「哭声免疫法」。
大概就是说认为孩子哭的时候，是在威胁父母，不要过去抱他。
孩子停止哭泣的时候，再过去抱他，通过这样的方式建立孩子坚强的品质。
这个方法的创始人，就是美国著名心理学家华生。
他是行为主义研究的开创者，他有句名言：
给我一打健康的婴儿，我可以随机把他们训练成不同的职业，可以是医生、律师、艺术家、企业家，甚至是乞丐和贼，不管他们的天赋、兴趣、能力以及血统。
他认为，应该把孩子当作机器一样训练、塑造和矫正，而且要超脱情感因素，以免孩子养成依赖父母的恶习。
这个观点，影响了一代美国儿童，自然也包括他自己的孩子。
华生在养育儿女时，避免亲吻拥抱，不给他们轻易的满足，更没有给孩子足够的爱和安全感。
当子女长大，心理上和性格上的缺陷显露无疑。
他的大儿子雷纳成了精神分析家，但是却患有严重的抑郁症，曾多次自杀，最后在30多岁时自杀身亡。
女儿同样多次自杀，最终身亡。
另一个儿子一直流浪，靠华生的施舍生活。
更可怕的是，这种心理上的问题竟然影响到了下一代人身上。华生有个外孙女，外孙女曾表示，自己的妈妈沉默易怒，秘密酗酒。
而这个外孙女长大后，同样酒精成瘾，多次自杀......
至此，我想「哭声免疫法」对孩子的影响，应该已经很明确了。
独立和坚强这些品质，并不可能通过「孤立」和「狠心」的训练而来。
正相反，当孩子被悉心的关爱、被温柔的鼓励、被积极的回应，他们才会发自内心的爱自己、爱这个世界。
当有一天需要离开父母的怀抱，他们才更敢敞开心扉，勇敢地去探索，因为他们心里有爱和力量。
这些力量，也许无法给他们带来各种闪耀的头衔，但一定能让他成为一个健康的人、一个有能力幸福的人。
儿女却......
用名垂青史来形容卢梭，绝对没有夸张。
他是法国十八世纪最重要的启蒙思想家、哲学家、文学家之一，代表作《社会契约论》、《忏悔录》，每一部都享誉世界。
他还有被举世公认的头衔——伟大的教育家。
卢梭在著作《爱弥儿》中提出的教育观和儿童观在当时是突破性的。
他认为，必须遵循儿童身心发展的特点，同时还要尊重儿童的个性特点。
现在经常提到的“自然后果法”，也是出自卢梭的理论。
他主张应该把一切还给孩子，孩子错了，就让他自己去承当后果。 比如孩子早上不起床，就让他迟到，承担被老师批评的后果。
这种强调儿童是教育主体的思想，开辟了现代教育理论的先河，不亚于在教育届掀起一场“哥白尼式的革命”。
图片来源：电影《巴黎淘气帮》
卢梭在教育界的地位，绝非一般的专家学者可以比拟。
但是卢梭自己，却并没有成为一个成功的父亲。
他与情人一共生育了5个孩子，每一个孩子都没有自己抚养，而是一出生，就被送到了育婴堂，相当于欧洲的社会福利院。
按照卢梭的说法就是“让国家抚养”。
图片来源：电影《寄生虫》
其实当时的卢梭，虽然生活不能算富足，但是把5个孩子全部送走，还是让人难以理解。
5个孩子，都没有名字。只有被送走的第一个孩子身上，曾留下过一张小卡片，他后来也没有找过这些孩子。
没人知道他们是否健康平安的长大了，也没人知道他们过的到底好不好。
我想，伟大的教育家，未必是伟大的父亲。
但无论如何，《爱弥儿》都是一部影响了教育界的著作，值得每个父母看看。
一门三院士，九子皆才俊
最后说一位咱们中国伟大的教育家，梁启超先生。
很多人知道他，是因为他是维新派的代表人物，是新文化运动的代表者。
其实他也是咱们国家近代教育的主要奠基人，认为“欲兴邦必兴学”。
他的教育理念是：教育应该是培养智、仁、勇兼备的人。
应该对孩子们进行趣味教育、情感教育、立志教育、就业教育、家庭教育，以及哲学教育。
他也把自己的教育理念，应用到了自己的孩子身上。
几个孩子小的时候，哪怕他工作再忙，也要抽时间跟他们聊天。
从生活琐事到家国大事，从天南地北到古今中外，只要孩子们有疑问，他就耐心解答。
孩子们有了自己的兴趣爱好，他也会全力支持，鼓励他们去深造。
在外人面前，他是言辞犀利的战士，但是在几个孩子面前，他是慈爱亲切的父亲。
在梁启超的影响下，9个孩子，都成为国家的栋梁。
大儿子梁思成，中国著名的建筑学家，中央研究院首届院士；
二儿子梁思永，考古学家，中央研究院首届院士；
三子梁思忠，美国军校毕业，后来投身抗战；
四子梁思达，著名经济学家；
五子梁思礼，中国著名火箭专家；
长女梁思顺，近代才女，在诗词和音乐方面造诣极高；
次女梁思庄，精通多国语言，曾担任多所大学的图书馆馆长；
三女儿梁思懿，医学领域的优秀人才，也是学生运动的领袖；
小女儿梁思宁，早年参加了新四军，也是一名优秀的战士。
后人评论他家是：一门三院士，九子皆才俊。
做教育家、做父亲做到这种程度，绝对是莫大的成功了。
写了这么多，其实我想说的是，没有一种教育理念或方法是放之四海而皆准。
无论是影响世界的心理学家还是感动了几代人的大文豪，都未必能打包票说自己一定能教育好孩子。
最大的成功，还是来自爱、尊重和陪伴。
作为父母，我们不必焦虑。
而是最该把焦点放在自己的孩子身上。
给孩子理解与尊重，帮助他走好自己的路就足够。
人生不是一场马拉松，正确的路也不止一条。
只要他眼里有希望、心里有力量，你就已经是最成功的父母。
换一换
