邹睿最终选择了软陶，她熟悉儿时捏泥巴的感觉与记忆。只是说，现在的泥巴更先进。这种低温塑型的彩陶，是一种聚合式黏土，自身有48种基础色以及几十种渐变色、特殊色，可以任意搭配色彩，随意捏塑，满足她天马行空的幻想。
此后家里场景由先前的针头线脑，变成了柔软的色彩斑斓的彩陶和黏土。她跟着网上找到的教程用心练习，女儿则模仿妈妈的样儿亦似捣乱亦似学习。随着这种亲子互动的美妙时光在流淌，她的手工活越来越灵巧，造型能力不断增强，作品从起步阶段的跟学、模仿，到独立设计，到原创。
天才=勤奋+汗水。经过几年的勤学苦练，基础夯实了，灵感插上翅膀，她可以自由发挥，按想象去捏塑了。
她的创作理念是将艺术的观赏性与功能性结合起来，比如用黏土做出栩栩如生的仿真花，固定在藤编包上，就是夏日里一抹动人的风情，让人爱不释手。其后的数年里，既是她的灵感暴发期，也是她的成果丰硕期。她后来参加公益活动所奉献出去的大部分作品都是这个时期的。她像一个“瘾君子”，深陷创作之境，多次体验到手工创作的心流体验。她常常被奇妙的感觉牵引着，毫不费力地进入一种忘乎所以的境界……当看到一堆彩色粘土通过她灵巧的手魔术般地变成精美的艺术品，她被莫名的激动和幸福感紧紧抓住。
有一次她想用软陶做一个民族风的手镯。经过立意、构思，然后精心准备作品中各种纹饰、花条等所需材料，一项一项做好备用，一应俱全后，她进入作品创作程序。那种气定神闲、心到手到、忘我两忘的状态会让旁观者为之动容。突然她发现花条准备不足，行云流水般的动作被迫停下。学生时代就趋于完美倾向的她，当时真是懊恼不已。花条的特殊性在于，每一个花条都是独一无二的，即使再做一个，感觉上也已经天差地别。艺术创作中，就怕这种一气呵成的感觉中断……
但凡学过心理的人也许记得这句话：事情从来都没有失败，除非你已经决定终止尝试。邹睿觉察到自己情绪，像一个旁观者，一边看着这些沮丧的情绪在内心风起云涌，一边反思：做这个手镯，初衷就是为了快乐。事已如此，索兴放手一“搏”。她选择接纳现状，以更加放松的心态，重新设计，在原来停滞的地方，不再想办法努力掩盖，而是顺其自然、顺势而为，接着做下去……
然而，正是这件自认为有“瑕疵”的作品，却使邹睿的软陶老师眼前一亮。整个作品自然灵动，充满民族风情，每个纹饰都出现得恰到好处。这个作品被她的老师收入正准备在国外出版的手工著作中，她是本书唯一被收进作品的学生。这次作品创作再次让她体验到：只要不放弃，修补的过程，就是一个再创作，收获不同美感和期待的过程。
心理学冰山理论认为，浮出水面的10%是人的意识部分，更多有待于开发的能力在沉睡。2019年，疫情暴发。学校停课三四个月，有了大把时间。她觉得大好时光不能虚度，于是做出“疯狂”之举，一口气报了漫画、彩铅、水彩三门网课来学习、自我提升。
艺术是触类旁通的。但正常学习程序来说，一般是先易后难，先从纸上、平面开始，等有了基础之后，再学习立体、塑型。她正好反过来，直接是从彩陶、塑型开始学习，且功底扎实，所以，对于平面画的线条、造型、彩色等可谓驾轻就熟。一旦掌握了方法与技巧，她的作品即在最短时间里走向裂变，走向成熟。这种成功的体验，更加激发她的创作情感，使得佳作不断涌现 ，以至于授课老师看到她后期的作品时，不相信她是初学者，甚至她学校的同事看到她的作品后惊叹不已：你可以去教美术课了。
她如此执着、沉浸于艺术，若像她自诩的——没什么爱好的话，还是委屈了她。学生时代，邹睿喜欢看漫画，也想过要学习漫画。有一次，她向母亲提出：我想学画画。当即遭到母亲的否决。在那个年代，家长都期待自己的孩子能考上一所理想大学，何况，邹睿的成绩一直名列前茅，所以艺术种子还没萌发就被扼杀在摇篮。多年后，一位从事艺术教育的同学遗憾地对她说：以你的天分，如果当年走艺考，说不定能考清华美院呢……她笑着回答：也许吧。她相信自己的学习力。
即使如此，那又有什么关系呢？人生本来就有无限可能。她从来没有过后悔，没有过遗憾。因为，她为她的每一次选择尽力而为，并获得了自己想要的结果。
邹睿老师涉猎广泛，手工艺术诸如针织、刺绣、印染……样样拿得起来，佳作倍多，可谓全能型手工艺家。曾有朋友好奇：你咋学啥会啥像啥？兴趣是最好的老师，其次是坚持，最重要的是一颗热爱的种子，在丰沃的心灵营养中受到滋养，生根、发芽、茁壮成长……
换一换
