《背影》中的背影


              文/郭秀云


     上午第二节课，在八年十五班参加学校组织的“语文组内研讨课”活动。我提前五分钟来到教室，坐在了最后一排。学生们都在低着头静静的阅读，听课教师陆续就座。这时，清脆的上课铃声响起，作课教师宣布上课，学生全体起立，师生互致问候。授课教师是位青年女教师，大家亲切称呼她小娇老师，她卓而不群，梳着齐耳短发，面带微笑，洋溢着青春气息，具有独特的吸引力。小娇老师在黑板上工工整整写下了隽永的《背影》作者：朱自清。
      本节课是一节阅读课。小娇老师设计本课的最大特点是紧抓“情感”主线-背影，首先运用简练而深情的一首小诗导入主题，将生字、词蕴含其中，用“吟读”让学生来体验“低回婉转，寓情于景”的情感基调，感悟亲情世界的氛围。之后是“再读文章，寻找父爱足迹”这一环节，通过这一环节的实施与烘托，初步进入到一个以“怎样的背影”和“背影的背后”为着力点，找出文中提及背影的文字，抓住文章主线，再来“品读，聚焦父爱画面”，让学生通过品读，发现这幅感人的“背影图”，是通过几个人物描写方法塑造出来的，然而仅仅是父亲为我费力买橘子这一场景让作者感动了吗？并不是，而是作者从那个背影当中感悟到了浓浓的父爱，于是，小娇老师安排了下一个环节：研读，更深层感悟至深父爱，通过结合当时的家庭状况和父亲的境遇，父亲的言行，特别是父亲送儿子的几句话以及作者看到背影前后对比的理解，进行探究性学习，小娇老师安排了拓展延伸阅读，更加深刻体验和理解作者落泪的表层和深层原因，中间适时地介入背影，一步步、一点点、一滴滴将学生的理解引向深入，情感引向高潮，最后小娇老师播放微电影《背影》片段视频：父亲转身攀爬站台的背影，由于父亲肥胖穿着长衫艰难的攀爬站台的背影，镜头切换到作者的脸部，只见作者抑制不住内心情感而泪流满面！让积蓄已久的情感得以宣泄，水到渠成，可谓是步步铺设，环环相扣，层层深入，像一条顺势而下的溪流，缓缓流淌到课文深处，流淌到教室里每个听课者的灵魂深处，此时此刻，浓浓的父爱《背影》交汇在一起，让人无法自拔出来，我也完全被带入角色，情不自禁眼泪夺眶而出。
阅读操练环节中，小娇老师设计了一个题目：我想对父亲说……。设计意图是让学生各自畅谈心声。学生开始动笔抒发情感，同时播放歌曲《懂你》。当歌词唱到：你静静地离去，一步一步孤独的背影。多想伴着你，告诉你我心里多么地爱你。你把爱全给了我，把世界给了我。多想靠近你，告诉你 我其实一直都懂你……。伴随《懂你》这首歌营造的父爱氛围，最具震撼且穿透灵魂的旋律，仿佛听到了很多学生的抽泣。真可谓初读《背影》不懂文中意，再读《背影》已然是文中人了。就在《背影》模糊的思绪中，音乐停止播放……学生们争先恐后举手回答老师提出的问题。小娇老师让一个坐在中间位置的女同学回答，小女孩站起来激动的说：“我想对父亲说，爸爸，我一定会好好学习，将来考个好大学，等我能挣钱了就不让您再在外面奔波打工了，我要让您晚年过上幸福生活”。又一个男孩站起来：“我想对父亲说，爸爸，我以前总惹您生气，不听话，还乱花钱，买垃圾食品吃，以后我不乱花钱了，好好学习，长大挣钱好好孝敬您”。最后一排站起来一个大个子男生，只见他迟疑了一下然后说：“我想对父亲说，爸爸，对不起，我以前太淘气了，上课不好好学习，以后我想改正错误，好好听老师的课，把落下的功课都赶上来，我要做一个品学兼优的好孩子！”……
     “腹有诗书气自华，最是书香能致远”。一堂优秀语文阅读课能够启迪人的智慧，拓宽人的思维；能够丰富人的阅历，打开人的格局；能够让人学会感恩，将小我融入大我；更会让人滋养浩然正气，学会胸怀天下，更深层次懂得为中华民族谋复兴的道理。




个人简介：郭秀云，科左中旗保康第三中学英语教师。本科学历。自幼酷爱文学，多篇文学作品发表在国家、省、市级报刊杂志及网络平台，多次获得征文奖。是市级作协会员，（会员证书未到手）省级心理学会会员，国家二级心理咨询师。