小桃枝上春风早
陈玉珍
1 ——
亭亭玉立，白净秀气；一笑满嘴儿的粒粒白牙，一动宛如脱笼的小白兔。她还有个很诗意的名儿——桃枝。可谁能想到，就是这样一个模样姣好的小学6年级女生，因罹患孤独症而被列入“随班就读”，在人生起航处就“落单”了。
桃枝并不在我教的班级。因为我分管“随班就读”工作，这才有了我们俩的交集。
这天早上，我一进校园，就看见她在小花园里东游西逛。
“咋没上早读？”我随意般凑过去，用热乎乎的耳语问她。
“这儿的花真好看。”她像老师们说的那样，一如既往地答非所问后，一扭身往教室楼上走去，还不忘回头对我一笑，“老师，你穿汉服真好看！”
在我一愣之间，她已跑没影了，留下一串银铃般的笑声。
说真的，她还是所有孩子当中头一个这样夸我的。
听说从一到六年级，所有教过她的老师几乎没有不被她激怒过的。而且，每一次激烈“交锋”后，都是老师们以灰头土脸失败告终。这个貌似文静的小姑娘啊，脾气像是属弹簧的，-----越是在大庭广众之下争辩，她越兴奋；越被批评，她越反抗。
哎，一个患有孤独症的孩子，很难跟别人沟通。可是，即使像桃枝这样的女孩，也有一座属于自己的秘密花园啊。
“家庭对她是怎么管理的呢？”听我这一问，老师们无不双手一摊：“她跟着母亲过。她妈妈原先是天天到校盯着她，好不容易看她能自己上学了，就找了份工作补贴家用。”
此刻，我心头一紧：单亲母亲本就心伤不已，与这样一个智商并不低而身患孤独症的孩子相依为命，内心该是多么的凄凉荒芜。
“不行！”我脱口而出，“我要像春风一样舞蹈在桃枝上，我要做引领她快乐前行的知更鸟。”
2——
“山不来就我，我便去就山。”为了桃枝早迎春风，我出发了。
在为桃枝特别设计的一节课文课堂上，我和她来了一场“正面交锋”。
“不愿背课文?老师和你一起背怎么样？”
“我能出去背吗？”
“不是不行。”我抬头看看她，笑着说，“不过，咱提个条件：10分钟以内背过。可以吗？”
她赶紧点头答应。可10分钟后，她刚背了一两句，又背不下去了。
“没背过？”我问。
“不是。我不习惯背。”
“好吧，我们换一种方式：不背，改成默写行吗？”
“嗯！”她答应得爽快，且很快就默写完成了，居然还一字不差。
我拿出早备好的糖果递给她，笑着问：“喜欢吗？”
“喜欢。”她高兴得眉眼都含笑，一把填到嘴里去。
“老师给的糖能吃，陌生人给的可不能要。知道吗？”
“嗯嗯！”说完，她满脸春风、规规矩矩地坐下了。
3 ——
再次见到桃枝，是两周以后的一个上午。班主任气咻咻地告诉我：“桃枝这孩子疯了，举着一条卫生巾在班里瞎转悠！”
课间时，我在连廊里见到了她，轻轻把她搂在怀里：“来好事了?”
“什么？”她反问。
“女孩子来潮，是长大的标志，说明你是大姑娘了！你说，能不是一件好事吗？”
“哦，这样啊。”她点点头，若有所思而亲昵地盯着我。
“有些好事可以大声张扬，有些好事得悄悄说。女孩儿就像花骨朵，要学会小心保护自己，不然很容易伤害自己哦！”
一来二去，我们的桃枝变了，真变啦。
单说班里的卫生，老师们都夸，咱们的桃枝每次都抢着干。奖她一枚‘劳动奖章’，人家像捧着稀世珍宝。”
4月初，学校组织经典诵读考级活动。我提前找到她，讲了些诗歌诵读小技巧。
轮到她上台了。她站在讲台上，高挑漂亮，神色却有些慌乱。
“来吧！”我在台下微笑着朝她招手，“相信我，你行！”
“春风如贵客，一到便繁华。来扫千山雪，归留万国花……”
我一边咂摸着她的诵读，一边细细感受着她饱满的情丝如春风轻飏，想往的神采似春水涟漪。
真好。在我的泪花中，跳动着小桃枝上春风早，也幻化着一张张自信的小脸和那一片片树林、一座座高山。
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