一位小教老师的育人“心经”

——读龙岗学校小学部校长由华蕾《那一年，我的教育教学故事》

                文/伍宏贤

在我的生命中，一部《乡村女教师》电影，给人留下了深刻的印象。热爱山村学校热心教育工作，一心扑在学生身上，那种朴素而崇高的信念，执着而坚持的精神，确实令人敬佩！如果中国的每一所学校，每一个学生都能有这样一位教师，那就是每一位学生之福，每一个家庭之福，也是中国之福，民族之福！

说实在话，教学工作中，教与学历来都是一对矛盾。如何当个好老师，如何把书教好，这似乎就根本不是问题。因为，哪个当老师的不想把书教好，成为学生认可家长满意，社会颂赞的好老师呢？可是，又有多少老师赢得了这样的赞誉呢？有的老师一门心思钻研业务，发表了许多论文，取得了很好的研究成果，可他教学水平却未同步提升多少，学生成绩平平，在学生家长心目中没有太大影响，仅仅是某某某老师而已。若干年后，学生几乎都淡忘了他（她），甚至连名字都记不全了，这岂不是很悲催的吗？而有的老师一站成名，其教学能力、育人之道，甚至走路姿态、面部表情、说话声音等，言谈举止，无一不成为所带班级学生们提起就放不下的话题，会被同学们记一辈子，这样的老师就是学生和家长心目中的“好老师！”教书一辈子桃李满天下，究竟能被几个学生记着，这也是为人师者常常反思的问题。好老师的炼成，不是想成就成的，而是长时间的教学付出，不断总结不断提升的结果。由华蕾老师即是好老师队伍中的出类拔萃者。十年树木，百年树人。小学阶段的教育被认为是人生打基础的阶段，也是人生起步至关重要的阶段。著名作家柳青说过，人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步。一个人的小学学习，确实能够影响人的一辈子。我的小学生涯，一位叫胡光华的老师让我终生不忘。无论何时何地说起自己的人生第一步，我就毫不迟疑地说，胡老师，她是我人生的启蒙导师！她光鲜漂亮，有学识，待人好，言语轻，像妈妈一样给予我们以爱。她从一年级跟班一直把我们送进初中学校。离开学校五十年后，当我再见到她时，我觉得胡老师依旧年轻，面色红润，声音柔和，动作轻盈，精精神神，给人以向上的力量！当我俩的手握在一起的那一刻，我眼泪就忍不住哗一下夺眶而出了。胡老师，您真好！她说，宏贤听话，你妈她真不容易啊……

像胡老师这样能让学生记一辈子的老师，有许许多多，我觉得由华蕾老师便是其中之一，是老师之中的娇娇者，是“那一年五一班”学生的最大幸福！

何以见得呢？因为一本书《那一年，我的教育教学故事》让我认识了她！几个月前，我有幸拿到了这本书，然后就捧读了起来。一个老师，尤其是小学老师能够写一部书是不容易的，因为学生中婆婆妈妈的事太多的，太让人操心了，更何况是带个毕业班，那更是如被“火”烤啊。可就是如此繁忙下，年轻如我心中“胡老师”般的她，却在之后写出了一本书，其精神是令人敬佩的！我读这本书，总体感觉很亲近，觉得既是一本投入了真感情，有温度，冒热气的一部教学“心经”，更是实用性很強的一部小学教育“工具书”，这本书也是一所优秀民办学校的成长“史记”！正是有由华蕾这样用心教学执着教育的好老师，才成就了“龙岗学校”这样的好学校。让我们共同为这本书的出版送上鲜花，并击鼓而贺！

师有大爱，生之所幸。由华蕾老师的“那一年”，是她人生的一个大转折，她离开家乡走进龙岗学校，是从自己熟悉的校园跨入了完全陌生的地方。体制的转变，由公办学校轻轻松松教学生，到民办学校压力山大育人材，这要下多大的决心啊，然后她“无过渡感”地走进了龙岗，且倾其心血投入到她的五一班教学之中，开始了她人生中又一次新的起跑。然而，机会总是留给有准备的人的。由老师的入龙岗不是一时兴起赶浪潮，她是要将自己的所学所得所悟全身心地交付于新的环境，让自己在这里得到砺炼和有大的提升。创新教学方式，探索新的育人之法，既是新岗位的要求，更是对自己的一个挑战。由老师迎难而上，自觉进人探究和创新的领域。在五一班这块属于自己的一亩三分地里，开始辛勤耕耘播种，艰辛付出。从班级口号的提出，到教学理念的坚持，从“吾家有心”，到“爱之桥”的铺筑，都是对由老师新的考验和自我成长的检验。

正如汪建业老师在序言中所言：这本书是作者教育教学实践的真实记录，是作者教育情怀的真心诉说，是作者教育理想的生动画卷，是作者心路历程的珍贵档案。那一年的五一班成就了由华蕾，由华蕾也在五一班实践的自己的教育理念并得到正确的实证。这种倾心于教，实际就是一种大爱的倾注，同学们在由老师的眼睛里感觉到了这爱，也在她的日常教学中得到了这爱，从学生不断进步的“作文”里，我们得到了证实。

教师之书，是家校共育的结晶。家长把孩子交给你，也就是把对孩子的期望托付给了你，肩上于是便有了沉甸甸的负担与责任。一个老师把课程教的好坏，家长最终看的是自家孩子成长了多少。由老师深暗此道，所以她以建立个人博客的形式，与家长实现了零距离的交流与沟通。家长的理解与支持，就是老师不断努力前进的不竭动力。《致家长》中，由老师披露了30封写给五一不同同学家长的信。这些“信”中，有对学生表现的肯定，有对孩子不良学习状况的提醒，还在与家长之间如何引导孩子向好的方面发展的引导探讨。《做最好的自己，从读书开始》《学习，要有科学的计划》《用爱心，用行动陪伴孩子爬坡》《在读书中培养良好的家风》，每一篇感想都是由老师与学生家长的心灵踫撞和互动，这些灵“信”尤如一济润滑剂，润泽着孩子们的心田。通过“信”，建立起了家校之间的“连心桥”，家长可随时了解和掌握孩子在校学习、生活、思想、变化情况。通过“信”，也可化解许多家长对学校在管理方面严刻的要求，以及老师恨其不争的而采取的一些针对性強的教育方法，这也体现了孔子“因材施教”的教育观。所以说《致家长》这种“由式”教育方法，是新时代教学的“龙岗创造”，具有开创性的意义！我认为，这种来自于教学一线的实践经验，在汉中乃至更大范围，可以进行广泛推广。

以书为媒，让阅读成为语文教学实践的不二法则。由老师从普通教师成长为一名省级名师，国家级特聘讲师及校长，其日常教学中的艰辛付出姑且不论，就她在教与学的探索用心着实令人佩服。在《那一年…》中，她反复強调“读书”的重要性，“一个人的成长史，就是他的阅读史”如一根红线贯穿于书的始终。书舌简介作者有这么一句话“所有的一切，从读书开始，她无限信仰书籍的力量！”我认为，这既是对由老师语文教学理念的高度概括，又是对“由式龙岗”教育方法的充分肯定，有必要作为“龙岗训示”，始终如一的坚持下去，且能够在未来，通过一代一代的青年教师接续前行发扬光大！在这里不妨回放几个由老师那一年的关于引导学生“读书”的画面，让我们欣赏一下她的青春风采：

    一一那一年，青春飞扬的由老师第一次走上龙岗讲台，她面对五一班48位同学的新面孔，不是按图索骥地让大家翻开书的第一页，而是徐疾有度绘声绘色地给同学们讲故事：最好的教育是自我教育，如何往广口瓶中装石子…同学们看见了由老师明亮的眼睛，老师也看到同学们的眼睛，这就是“心灵之窗”的交流；

——那一年，由老师说要通过“读经典名著”，去“点亮心灵之光”，她与学生一起开始朗读，在启迪心智间，她与同学们共同确立了五一班的“班训”：心存高远，坚持不懈；战胜自我，现在开始。

——那一年，由老师的学生们阅读了她推荐的书籍，写下了“书是我的好朋友”这样的感想，学生们都拿起了笔把心中地话儿要说给老师听。

——那一年，由老师让孩子和家长们懂得了“做最好的自己从读书开始”、“读书改变自己”、以及“建立家庭书籍超市”、“为孩子创设阅读的环境”等等的重要性。

……总之，在《那一年…》的字里行间，透出的全都是浓浓的书香。“琅琅书声，朗朗乾坤。做一个好老师，做一个朗读者！”由老师深情地吁请家长：行动吧，与孩子一起读书，一起思考，一起写作。她说，小小的笔，改变不了世界，却能改变我们的思想与生活。写，让自己活得更明白，更让自己活出意义。

由华蕾老师出版的这本书，既是她教学生涯中一个重要时刻的人生积绽，不经意又成为了小学教育教学的一个“范式”。她提供给了一个小学老师苦苦探寻，而又长期不得其解的可解之谜的方法，在反复通读的时候，我总在问，如果自己是一名小学老师，能不能拿由老师的《那一年…》来直接从事教学，复制或者克隆一下，是否就会成为一名好的小学老师？会的，回答是肯定！由老师在这本书里，既有教学方式方法的探索，又有成功经验的总结，正如全国中语会副理事长贾玲序言中所肯定的：这本书正是一线教师最直接的教育教学读物，因为它最真实、最自然地呈现了一个班主任、一个语文老师的教育教学历程。还有什么值得忧虑和迟疑呢，敢快拿来学习吧，这即使搞好教育教学的捷径，是“龙岗由式”教育的方法论！

最后，我还想说《那一年…》写作的艺术特色。它以时间顺序，全面记录了作者在五一班一年之中教育教学的全过程，看似流水账，却深含着作者的良苦用心，所设置的十一章，每一章突出一个主题，由浅入深娓娓道来，如醍醐灌顶使人人茅塞顿开。情感细腻而文字简约，思绪万千而开合有度，借笔抒情而简繁得当，这都是一位小学老师的匠心独运，是值得“偷师”学艺的典藏秘籍！

那一年，是是孩子们永远珍惜的一年，也是由华蕾老师终生不能忘怀的一年！深读此书，我深切感悟到“人只能活一次，可以平凡，但绝不可以平庸”的警策之力！再次祝贺由华蕾老师这部大作的问世，亦祝龙岗学校逾日腾飞，培养出更多的优秀学子，驰骋在祖国四面八方，为实现中华民族复兴的強国梦做出龙岗人应有的努力！