第一百二十章 劳神的拼图（四）
我的爷爷就说过，历史课是最无聊的课，讲的都是他早就从他爷爷那儿听腻了的故事。所以我爷爷从不给我讲那些故事，讲的都是些上课开小差的事，比如什么传纸条啊，偷偷看课外书啊，听MP3啊，玩PSP啊什么的。我爷爷还给我看过他的PSP，不过已经很旧了。然后爷爷就告诉我，上课不要开小差，还说那是爸爸要他讲的，然后我们开始疯笑。
现在是历史课，不知怎么我的思绪飞得这么远了，现在回来了当然是回到密码上。
我把抄着密码的纸夹在平摊的课本中央，靠窗斜坐，好让老师以为我是在看着课本听讲。
这很明显是一种图形密码，但是却不知道其未加密的信息是图形还是文字。
如果是文字的话，那么多半是中文。我的理由是很明显，上面的线条多为横平竖直的，很有汉字特点。但是一想不对，如果是汉字的话，它实际上仍是一种图形啊。而且3号和5号的弧形结构也降低了汉字可能性。
等等，如果解密之后的结果是我根本不懂的文字或符号，而我却以为是无用信息，结果错误地丢掉怎么办？
这种情况应该不会发生吧。因为某人将这些纸片放入我的衣袋，应该是希望我可以看到它的真实意义。而把信息加密并撕开纸条就表示有些在我身边的人不应该看到它（想到这里，我看了一眼A。本以为他也正在看这张纸，没想到他早就睡着了）,而且我有能力破解它。
又想远了，再回到密码上。如果——
下课了。
第一百二十一章 劳神的抵图（五）
“我也是这么想的！”听了我的想法，L惊呼。
“呀，呀，呀，又心有灵犀呢！”A开始坏笑。
“去去去，”我说，“它真的极有可能是中英文混合的，我爷爷以前给我讲过。”
“你爷爷？”
“是啊。我爷爷是一个导演、小说家、漫画家、摄影家，还是剧作家。他懂得很多，从我小时候他就教过我一些关于解谜的东西。”不知道为什么，忽然好想我的爷爷，大概因为这么久没回过家了吧，不知他是不是想我呢。”
首先，第1张卡片上的图形如果连在一起就是字母W，而第2张的图案明显就是一个汉字“引”。第3张图案可能是一个艺术化了的V，4号是字母U，……
“等一下，如果是这样的文字密码，应该不会通过形象的相似来表达的吧？”L打断了我漫无目的的胡乱推理。
想来也对，那些圈圈线线的总应该有什么抽象的意思，代表着某些东西。
于是，我把可能的解密方案列了出来：
1、形象的相似判断原文（这个刚刚被排除了）;
2、每一张卡片上的线和圈表示笔划数，包括：①可能圈数加线数为笔划数：②可能是线数表示原文中的线条数，而圈表示转折数：①与②相反，线数表示转折数；
3、也许某些由圈和线组成的特定结构代表某些文字中的单位。
例如：1号和2号卡片上都有一个上下两端各为圈的直线形结构，而3号和5号上也各有一个相同的两头为圈中间一个弧和一斜线的结构。那么这两种基本结构（或者更多）是不是代表汉字中的某些不同的笔划或者偏旁部首呢？
4、它当然也有可能代表着拼音。或许是按照字母表顺序加密的，当然也可能有所错位。
这只是一下子想得到的，想不到的以后再补充。
第一百二十二章 劳神的拼图（六）
“它不可能是图像的密码吗？”政治课一结束，A就指着一直放在我课桌上画着的拼图图案的纸问道。
“当然有可能。”其实我已经考虑一节课了。
我取出一张纸，开始写各种图像加密的情况：
1、第一感觉，它很像电路图，但是似乎不太可能，暂时不予考虑。
2、1号和2号上各有4个圈，3号有3个圈，4、5、6号各两个，这是一种明显的递减关系，那么或许整条密码指的是某种坐标关系(函数或方程），可以在坐标中得到图案。
3、如果没有圈的直线交接处按“实心点”对待，这样点总比线多1，是不是暗示某种递推关系呢？
4、或许它们经过一定的拼接，会形成一副地图，或是什么标志性的图案？
同样，也是先写到这里，以后有了新的想法会再写上。
中午食堂，刚刚吃完饭。L忽然脸变得很红，样子也有些像喝了酒一般。
他搂着我，脑袋靠在我的肩上，不停地笑。
我说，你一定是累了，回去睡午觉吧。他便摇头晃脑地应和。
躺在床上的L翻来滚去睡不着，这是很明显的一种神经过度兴奋的表现，就现在来说是极反常的。
可是也没有什么反常的事啊，怎么会这样呢？想着想着我也步人了梦乡，也许下午他会好一些。
下午的计算机课。
我们5人（Free小组和A）坐在机房角落里开起了小差。初中的计算机课程是低级中的低级，对于我们这些有基础的人来说完全可以不听讲。
我本以为S会抓紧这个机会改进他的“模拟系统”，没想到大家似乎默默地达成了共识：把A能够接触到的信息量降到最低。而A虽然和我们坐在一起，却似乎也不知道计算机课开小差属于Free的惯例之一。
我们什么也没说，只是各自开着自己的小差。
我打开浏览器，希望了解一些新闻。
但是页面刚刚加载一半，一阵敲门声就打断了H老师的讲课。
站在门外的是政教处何主任，以及宿舍管理员马老师。何主任半个身子探进机房，严厉地说：
“L，你出来。”
