【“双减”进行时】“双减”赋能 、 “四优”提质，让生命成长更精彩

武穴二小 2022-04-13 

自主充电，让教师元气满满；生命课堂，让学习更为高效；缤纷社团，让学生个性飞扬……自2021年秋季学期“双减”政策出台以来，湖北省武穴市第二实验小学着力于四个优化：优化师资水平，优化课堂教学，优化作业设计，优化课后服务，在“轻负高效”中引导师生共度生命历程，体验成长快乐，让校园蓬发出勃勃生机。

优化师资水平

借“五育融合”促“双减”落实落地

 “双减减的是‘量’，但最终目的是‘质’。提质增效，首先要有一支高质量的教师队伍。”学校教务处在教师大会上旗帜鲜明地提出向管理要质量，向教师要质量。

六课联动，三格提升。“六课”联动指的是：本校名师的挂牌课；各学科系列课型的专题研究课；新教师的过关亮相课；教学竞技课；面向家长的“开放展示课”；点课、约课、推门听课等定点跟踪课。三格提升指的是：新教师的“入格”，中青年教师的“升格”，骨干名师的自成“风格”。“六课”“三格”常态化，倒逼教师自主学习，快速成长。

青蓝携手，师徒结对。确认各学科的“首席教师”，并以师徒结对的方式，对新教师进行教学传、帮、带，实现教学相长，共同进步。新学期，16位教学导师领到了学校颁发的聘书。“接过的不仅仅是一份聘书，更是一份沉甸甸的责任。”下关校区教导主任徐艳说。

五育融合，抱团成长。倡导德智体美劳五育融合，学科渗透、跨科互融，做双减背景下的全能教师。围绕“生命教育”办学理念，集思广益，强化课题研究，自主开发出适合学生成长的《触摸经典》《趣味数学》等系列校本教材，既促进了学生德智体美劳全面发展，也促进了学科教师间的交流。四（1）班学生在校植物园翻土、植苗、填土、浇水，引发了劳动、科学、语文三位老师浓浓的教学兴趣，一起走进学生课堂，对学生进行跨学科、多维度教学，成为校园佳话。

优化课堂教学

让高质量发展与“双减”同向同行

减轻学生负担的根本策略在于全面提高学校教学质量，而强化学校教育的主阵地在课堂。在双减背景下，武穴实验二小的课堂不只是传授知识的场所，更多的体现着生命的灵动，关注着师生生命的共同成长。

“双减对教育教学质量提出了更高层次要求，我们必须进一步探索课程体系，向40分钟要质量，让课堂精彩起来。”作为主管教学的副校长，陈亚峰感觉肩上的担子更重了。这学期，在他的带动下，学校生命课堂体现出四大变革。

“快乐热身操”。开辟“课始五分钟热身操”的训练环节。如语文学科的“五分说”、数学学科的“五分练”、艺体、综合学科的“五分做”等。“热身操”给学生们提供了充分的展示平台，让学习更为自主、高效。

“快乐学习单”。用“学习单”鼓励学生先学起来，让学生去“经历”并且“体验”，“我的课堂我做主”。让学生在自我意识发展基础上“能学”，在内在学习动机基础上“想学”，在掌握一定的学习策略基础上“会学”。

“快乐展示秀”。将课堂转变为“分享课堂”“探究课堂”“展示课堂”，通过个人达人秀、小组齐交流、全班擂台赛，让学生在课堂中自主学习，快乐展示。

“快乐小团队”。一花独放不是春，万紫千红春满园。从自学、讨论到展示、质疑……注重小组文化的建设，让团队文化引领学生学习，体现出“以生为本”的理念，达到学习的最优化。

“双减下的课堂上有笑声，有掌声，有学生的发言声和讨论声，这样的课堂让学生活起来，让课堂活起来，让知识活起来了”教科室主任蔡凤燕这样认为。

“课本剧表演是学生最开心的环节，孩子们披上斗篷，戴上皇冠，稚嫩的脸庞上贴着假胡子，嘴里说着英文台词，演得像模像样，让英语学习生动有趣，高效起来。”英语教学组长杨秀琼这样介绍。

实验二小“生命课堂”的四大变革，突出了学生的主体地位，体现了以学定教，先学后教的教学理念，优化了课堂教学，让学生享受学习的快乐。

优化作业设计

在轻负高效中快乐前行

实验二小坚持在教学质量上做加法，学业负担上做减法，改革创新上做乘法，顽瘴痼疾上做除法，打出了一套“加减乘除”组合拳，在作业设计上凸显出“三性”，让学生从题海中解脱出来。

整体统筹性。制定“教务处定盘”“年级组商讨”“班主任协调”制度。以教务处为龙头，督查落实“一、二年级无书面作业”等硬性原则；以年级组为单位，在每周的教学研讨时间内加大对学生作业量、难易程度的细致研判，作出统一安排；以班主任为统管员，各班主任就每天各学科作业进行整体把握，协调统筹，确保减轻了学生的作业负担，减轻学生的作业量以及作业时长。

分层针对性。根据学生的接受能力和实际掌握情况，以“自主学习单”“每日自选题”等不同方式，针对不同层面的学生，设计不同梯度的作业，达到“一把钥匙开一把锁”的效益。

多元开放性。在适量的书写作业基础上，让学生根据自己的兴趣、需求、能力，自己设计作业或选择适合自己的作业，布置一定的体育类、阅读类、实践类作业。“创客编程”“书画小达人”“校园足球”“小记者在行动”等富有创意的作业令学生有了更多的选择，乐此不疲， 在“减负”中达到“提质”与“增效”。

优化课后服务

让生命实现个性飞扬

作业少了，负担轻了，学生拥有更多的时间来参与学校为他们提供的课后服务，校园生活变得更加丰富多彩。

本着“立足需求，积极服务、家长自愿、学校受托”的原则，武穴实验二小结合学生和学校实际，制定出科学详细的课后服务方案。一方面，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生当场辅导与答疑，拓展学有余力的学生学习空间；另一方面，开展丰富多彩的社团活动，成立了足球、篮球、书法、绘画、创客等70多个社团。鼓励学生根据自己的个性特长“走班学习”。在课后服务时间内，学生或在绿茵场奔跑如飞，或在书画室奋笔疾书，或在阅览室惬意阅读……他们的不同成长需求得到了最大限度的满足。

“我们的作业在学校里都完成了，回家没有作业，可以尽情地阅读课外书籍，做自己喜欢做的事情，这样的课后服务我们很喜欢。”在校足球队担当守门员的张廷玉同学兴奋说道。

“不看不知道，咱们武穴的历史真悠久！这些知识是我在书本上学不到的。”在老师引导下，走进武穴市博物馆、科技馆的余俊逸和小伙伴们愉悦交流，真切地感受到家乡深厚的文化底蕴。

提供优质服务，引导自主成长，激发高质量发展内生动力——武穴实验二小的“四个优化”举措，促进了学生全面发展，推动“双减”工作的走深走实，终将结出甜美的教育之果