我们的孩子为何需要美学教育？

民国时期《开明国语课本》中有一篇课文：“三只牛吃草，一只羊也吃草。一只羊不吃草，它看着花。”

就这么简单的一句话，却妙趣横生。那只羊为什么那么有趣呢？因为它不像别的羊一样只知道吃草，它还懂得欣赏花的美好。

这只幸福而浪漫的羊，实在是给我们上了生动的一课：活着不应该只是吃饱这么简单，在吃饱的基础上还应该有点喜好和追求。尤其我们现在物质生活更加丰富，吃饱甚至吃好都不再是问题，在此基础上，享受吃饱之上的更高境界的精神愉悦，这样的生命才是充实快乐的。

对美的精神性追求始于童年。2O14年许鹤东老师第三次创业，从事美术培训，宏扬中华文华艺术，积极倡导“亲子情，书画缘，共同构建幸福家园"的办学理念，成功组织社区上百人研习书画，形成亲子学习新风尚。在教学过程中，许老师潜心研究4岁～18岁孩子们美育课程，八年里，针对幼儿创意班、少儿书法国画亲子班、专业提升班三个年龄段的孩子们做深入了解与考察，通过不断地研习与磨励，用科学的理念培育孩子们茁壮成长。对孩子的美育教育、美育理念，许老师有着这样的见解。

阶梯少年美育理念：

罗兰艺术坊致力于创新型人才培养，三级渐进阶梯式教学理念，遵循儿童成长特点，专注4～18岁儿童美术天赋开发。

第一阶段适合4～6岁孩子们，通过半手工十半手绘动手课程，开发孩子们创新思维模式，培养美学观念，体验美，感受美，表现美的能力。

第二阶段适合7～8岁孩子们，导入传统的书法国画，理解图文并茂，体验意境之美，留住民族的根。

第三阶段9～10岁， 待孩子们坐稳了，我们才学习精准素描，静物写生，色彩表达，应试学习。

这样先放后收，符合孩子们成长规律，若先严，后松，则难转换思维模式。

4岁～12岁孩子们美育心得

1.导入艺术元素，从点线面学起，掌握艺术语言，学会用艺术的方式自如表达想法。

2.基础练习与创作作品相结合，有图纸有作品，学以至用。

3.在画之前先立意，再动手，形式多样，作品出彩。在创作作品时，也学习成语、传统故事等中华传统文化，并将文化元素融入美术作品。

4.寓教于乐，培养孩子们从小发现美的眼睛。

5.半手绘，半剪纸，手脑并用，倡导孩子们互相协作、互相学习，学会如何与小伙伴们更好地相处与合作，智商与情商协调发展。

6.阶梯式教学，更符合孩子成长的规律，从小播下一颗探索美的种子，保持学习的兴趣，造就创新能力的新一代。

7.素质教育关乎孩子们艺术审美情怀的培养，传统文化的渗透，儒雅个性气质的形成，关系到美好民族气节的形成，意义重大。

尊重孩子们的个性，按其个性特点指导创作。

美学教育与儿童的个性发展是一个双向互动的过程。新颖的美学教学方法能培养一个创新能力极强的儿童，同时不同儿童的个性也会带来不同模式的美学创作。在美学教育中，强调尊重儿童的个性，发展儿童的个性，是很有必要的。

审美，是我们对世界万物进行“美”的判断，它透释着一个人的品位、见识与眼光。衣着打扮、居家装饰、言谈举止等等生活习惯无不体现出个人的审美水平。

审美，犹如人生观、价值观一样对于每一个人来说不可或缺，并非艺术家的专属。用柏拉图的话来说“审美源于对美的记忆”。童年的审美，奠定了人一生的审美倾向和生活品质。

点亮心灯，做儿童美学的启蒙者。正是抱着这个理念，许老师在美育教学中，更注重塑造孩子的审美观，培养孩子孩子具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。理解美、追求美，让美的精神融入日常生活。

让孩子用审美的眼光去感知世界。这是许老师的追求。

魅力旗袍会主要协助姐妹们研习书画，内外兼修，互惠互助，相夫教子，协助金领一族姐妹们 齐家治司，培养优秀下一代而共同成长的团队！

2O16年鹤東老师创办的魅力旗袍会在华商EMBA年会上展示近年的国画新作，受到一致好评！

鹤東老师在珠江新城组织白领丽人花鸟班，研习牡丹花，白领一族姐妹们学习女德，交流育子良方，培养家国情怀，课后合影。