在“从个体出发新教育”和“三标课堂”植入育英学校的一个月以来，这片教育热土处处都萦绕着一片欢腾。不同的教学方法教最好的书，不同的学习方法学最好的习，无论是对于老师还是同学们来说都是一次崭新的体验。

        通过一个月的“三标”之旅，老师和同学们都有了深入的体验和感悟。育英学校九年级数学老师武福梅在看到课堂和孩子们的改变之后，满怀欣喜地写下了自己对于三标课堂的感悟。

        每个孩子都是独一无二的，每个孩子都有巨大的潜力，但是他们缺少展现自己的机会和平台。我们不可能每节课都让每个孩子在全班展示自己，三标课堂却是可以的，对子、小组便是最好的机会。   

        有些学生基础较差，进入初三，随着课程的加深和讲课速度的加快，学起来比较吃力，所以同学在展示自己时可能会焦虑、紧张，这时我们应该做的就应该是给予鼓励和赞誉，越是艰难他们越是上进！

        我们和孩子们所生活的时代不同，在有些时候交流可能会有所困难，课堂上讲的只是我们认为的重点，而学生是否正真掌握，哪里不会，我们或许不为所知。但学生与学生之间彼此更加了解，他们懂得以怎样的方式能够让自己的对子理解这道题，站在出题人的角度思考，而我们要尽可能的对每个孩子关心，让他们感受到老师对他们的期望。

        我们更应该相信对子和组长，让他们彼此明白自己的责任，学会担当，实现“个人不会对子帮，对子不会小组帮，小组不会全班帮，全班不会老师帮”。设定目标，设定时间对子互批，互改，组长领导、组织、管理，每个学生都成了课堂的主人。这样的课堂，这样的方式不仅“解放”了老师，也让课堂变得更加有激情，让差生找到了存自感和自尊，使好学生更好，差学生变好。

        在本次的考试中，孩子们的成绩都有了明显的提升，不容置疑，这与学生自身的努力分不开，当然也彰显出了三标课堂的效果！尤其是“听过看过，不算学过，思过讲过，才算学过，做过用过，才算真学过”起了决定性的作用。孩子们可以轻松愉快地学习了，没有心理负担了，成绩提高了，因此孩子们脸上也露出了灿烂的笑容。

        孟教授，是您的到来，您的三标课堂让我豁然开朗！教学模式是该改改了，老师的一言堂调动不了学生的积极性，用了三标课堂入门教程，孩子们都想上台展示自己。我也没想到孩子们能轻松愉快地掌握所学知识，孩子们月考成绩提高了，再次感谢您对我的厚望！谢谢！