绝对文学●旅行散记 || 任晓伟：走进北京101中

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绝对文学 第145期（总第834期）

在具有深厚文化底蕴的北京圆明园的沃土中，有一所伴随着共和国的荣光，一路走来的育人圣殿，她穿越烽烟，走过苦难，走过战火硝烟的峥嵘岁月，又与共和国的脚步协同并进，最终致力于中华民族的伟大复兴。她步伐稳健，行稳致远，以“百尺竿头，更进一步”为精神追求，坚持立德树人75载，培养了一批批与共和国同呼吸共命运，致力于国家繁荣昌盛、勇于担当祖国未来的时代英才。她就是中国共产党在革命老区创办后迁入首都的北京101中。作为一所从革命烽火中走出来的，具有红色基因的北京市示范性高中，北京101中在诞生之初便厚植家国情怀。“为国育才，为党育人”是其责任与使命，它砥砺着101人不管身处怎样的时代，都坚守初心，探索符合时代发展需求、尊重个性成长，同时又为祖国未来培养卓越担当人才的办学追求。北京101中的“生态.智慧”教育和集团化办学经验，赢得了全国教育界同行们的瞩目，成为新形势下学习的榜样。

一个好校长就是一所好学校。作为学校管理问题，说到底核心就是校长问题。校长是一个学校的灵魂，是聚集教师精神的一种力量。校长办学有独到思想，有特色，有魄力，有独到的教育管理理念，以高尚的人格魅力去吸引、感召人、影响人。校长发扬民主，尊重、关爱学校师生，以学生和教师的成长发展为本，树立全心全意为教育、为学校、为教师、为学生服务的思想，让每一位教师、每一个学生以及所有的学校管理者都能够在宽松温馨的校园环境中快乐、健康、成功。陆云泉校长是101中教育集团校长，国家督学、北京市特级校长、正高级教师、中学数学特级教师、管理学博士，曾担任海淀区教委主任，他的很多先进的办学理念和实践探索赢得教育同行赞誉。

“教育是培养人的活动，它需要培养能让孩子们独立面对未来世界的能力。如何培养这种能力，构建符合生命健康成长规律的绿色育人生态，关注学生的自然生长、自我成长，让学生获得符合个性特征的持久发展的能力，正是新时代办学的价值核心之所在”。（陆云泉校长语）

101中倡导生态智慧教育的理念，“生态”是一种教育理念。它强调尊重生命，尊重个人成长规律，尊重教育规律。智慧是一种教育手段，它的核心是人工智能等先进技术的精准支持。生态与智慧并重，应是未来学校实现优质发展的一条有效途径，在生态智慧教育理念指引之下，101中要构建一所终身学习的学校、混合学习的学校、体验学习的学校，让人学会学习的学校，懂得创造分享的学校。

在北京101中“生态.智慧”教育首先体现在绿色、开放、舒适、宜人的校园环境与文化建设。校园内有上百种植物和数十种动物，人与自然和谐相共处，大美校园培养学生热爱自然、自主成长的意识，并不断陶冶情操，提高审美能力，关注学生的自然生长。与此同时，学校开展丰富的校园文化建设活动，坚守红色文化、延展生命文化、活跃社团文化。通过校园文化建设，实现环境育人、文化育人、实践育人，让学生在绿色的、舒适的环境中，如同沐浴大自然的阳光雨露，莘莘学子就像急需获得生命张力的种子，不断生根发芽，向上生长，长成参天之大树。在校园里行走，体现人文关怀的场景随处可见，如：从入校门开始通往各个教学楼的遮阳棚通道、快件箱、订餐柜、咖啡厅、四谊书屋、梦想剧场、行李箱、师生的营养套餐等。

北京101中提出构建“生态.智慧”教育的方式是构建生态化成长和智慧化生成的场域。陆校长将生态智慧教育的场域，具体划分为四大场域，第一生活场，教育即生活，生活即教育。教育的目的是让学生学会生活的本领，而生态化的校园正是要为学生成长提供适合的气候、环境、土壤、阳光以及养分。第二思维场，生态智慧课堂，着重于思维的演练与进步，其中学生需要不断锤炼思维，形成敏捷的思维，并以此开拓智慧。第三情感场，个体的精神世界需要在自由和谐的氛围中陶冶和美化。内化于心，方能外化于行。第四生命场，教育关乎学生终身发展，课堂的源起和归宿都是生命的健康成长，生活的终身幸福也正因此。在不断探索生态智慧教育的核心价值与主要内涵实践中，陆云泉校长对生态智慧教育理念的诠释是，培养健康善良的生命、活泼智慧的头脑、丰富高贵的灵魂、培养大气、大雅、大才的人才，即教育要为学生的生命成长、个性发展与持续发展提供源泉动力和长久支持。

“什么是办新时代人民满意的教育？办新时代人民满意的教育就意味着教育要着眼于可持续发展及课程教学改革，要关注学生获得可持续发展的能力，通过教育教学方式改变，带动学生学习方式的改变，同时关注学生的生命健康成长，让学习自然发生。教育是静待花开的事业，我们提出的打造生态智慧课堂，就是要关注学生生命成长与可持续发展的和谐统一”。（陆云泉校长语）

在立德树人的教育改革中，101人坚持以天下为己任，以教育强国，开始了创新人才培养的实践和探索。学校根据学生的爱好方向，民主投票，民主决议，创办了若干学院，如开设翔宇学院。定期邀请院士和诺贝尔奖获得者来校授课，成立云翳书院，弘扬中国传统文化，增强国际理解力，成立国际教育中心，强调家国情怀和国际视野，成立C--CAS书院，开设中国特色的全球创新人才培养的项目，培养学生的科学素养和对科学的崇真与探索意识，成立C--IP书院，将国际优秀科技类课程与中国本土科技类课程充分融合等。北京101中架构绿色生态智慧教育，涵养拔尖创新多类型人才，学校成立英才学院，尝试一种混龄的跨学科培养模式，英才学院和国内高校、科研院校合作，对标国家重大需求，实现大中小联合育人。英才学院由四个团队组成，一是混龄的中小学生，二是跨学科的教师团队，三是支持学习的大学生团队，四是专业引领的科学家团队。四个团队聚合在实验室平台，这个平台不光是硬件儿，是有课程的、有教师的。学生可以根据自己的兴趣和能力选择相应的课程学习，这种选择不受班级、年级、校区限制，甚至不受时间和空间限制。因为学校正在通过OMO线上线下混合学习的模式，打造无边界学习方式。无边界的学习方式，主要依赖于智慧校园建设。

未来学校治理方面，更重要的是关注学校文化的建设。依法治校是基础，文化治理是关键。学校每个人都是管理者，围绕岗位实现个人和学校的发展。文化治理最基本的是要有人文关怀，要努力建设学校的文化，共同形成自动运行的思维和行为模式，营造温馨的工作氛围，描绘出共同的愿景，让学校的成员积极思考，快乐工作。

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