五维精益教学显实效   争做两化融合排头兵

兖州煤业员工教育培训中心两化

推进工作侧记

李兴正  鲁  婷

春回大地，万物复苏。山东能源集团大力推进市场化精益化“两化融合”工作，兖州煤业员工教育培训中心作为能源集团重要的培训摇篮，第一时间认真贯彻落实两级公司改革发展新要求，以市场机制激发内生活力，以精益管理强化过程管控，驱动管理创新变革，充分挖掘增效潜力，助力构建形成卓越运营管理体系，进一步提升教培中心核心竞争力和经济运行质量。

“精益教学的重要一步就是一体化教学，就拿《工业制图的铁板绘制》这门专业课程来说吧，我们就能运用维度思维解决问题的理念，从根本上提升教学任务的质量。‘一维’是知识点、技能点，‘二维’是时间线，技能逐渐的积累过程，‘三维’是《工业制图的铁板绘制》的高质量输出，‘四维’是《工业制图的铁板绘制》的质量检验，‘五维’是激发学生自主学习。”来自教培中心实训工程部的实训教师许国畅谈精益教学。

“本次为山能重装委培的学生，就采用精益教学的理念进行授课，学生们的反馈很好。”实训工程部负责人张立新这样说，“其实精益教学，就需要做精做细每一个教学环节，比如说，老师们可以通过建班级微信群，在微信群发布教学实训任务，激励学生自主掌握知识点；同时，再利用多媒体教学PPT课件解决发布任务的重难点；先易后难，逐步巩固知识，再通过实训练习、实训考核、现场考核等多种考核途径，让理论知识和实训操作都达到优秀，学生顺利过关，而经过这样一轮轮的练习和考核，就在学生中形成了浓厚的比、学、赶、帮、超的浓厚学习氛围，学生的理论和技能水平大幅度提高，为学生们今后去企业实习奠定了坚实的技术基础。”

在餐厅门口，偶遇山能重装20秋机电一体化的刘含鑫和曲浩。刘含鑫认为一体化课程对自己影响很大，“寒假前，学校给我们开过一次座谈会，我们多提一些针对委培学生培养方面的意见和建议，没想到春季刚一开学，我们很多人从座谈会上的建言献策在一体化教学中都体现了出来。”

曲浩也说，“我们现在上课理论学的扎实，老师会通过面对面授课进行重难点的讲解，理解的很清楚，理论学好了，就进行实操训练，直接进实习车间，手把手地演示和教授，虽然每天的课排的满满的，但是感觉自己每天都很充实，考试成绩也能达到优秀，爸爸妈妈在家里也跟着高兴。”

根据能源集团要求，教培中心2019级矿山机电的学生已经到各矿处进行下矿实习。曾在2020年第八届全国煤炭职业院校技能大赛获得一等奖的张乃乐，在实习过程中适应得很好，一提到学校生活，他激动的说，“现在最怀念的就是迎着朝阳，穿着整齐的服装，迈着统一的步伐，进入教室和车间，进行一天的忙碌学习和实训，老师们要求我们精细学习、精细实践，对于我们没掌握的理论知识和操作流程，都一遍又一遍教授，在校的美好时光，也是我最珍贵的回忆。”

实训工程部资深教师刘丽丽也感慨地说，“作为老教师，在实训车间教课十几年，经历了很多教学改革，这次的精益教学，一方面让学生能够更好学到扎实的本领，课堂将理论与实践相结合，充分利用车间实践，运用一体化课堂等教学载体，通过直观实物教学，吸引学生的学习兴趣，提高他们的学习能力，真正地为委培单位培育今后的金蓝领奠定基石；当然，另一个方面通过精益教学，老师们也在付出中得到了实惠，参加讲授一体化教学课程的老师，课时系数多0.3，在满课时的情况下，一个月多收入好几百元，付出与收获成正比，老师们也有干劲啦。”

“我们青年教师，在精益教学中真的受益匪浅。”在一体化观摩课上，青年骨干教师吴昊这样说，“通过情景模拟、课前成果展示、课前效果考核、重点讲解示范操作、任务准备实施以及任务展示、任务评价等环节展开和实施，一体化教学结合实景、实操，流畅自然，给我留下了深刻的印象，今后我也要多多学习观摩课的细节，积极参加到一体化教学的备课和科研中去，用自己的力量，更好地推动精益教学的开花结果，获得更多的市场化课时分配，提高授课收入。”

教培中心负责人汪蓉樱指出，“截止到目前，有23个班级在实训工程部实行一体化教学，一体化教学是‘精益教学’理念落地的第一步，今后还会有‘精益培训’‘精益管理’‘精益服务’等多个理念同时落地，最终达到提升教学培训管理科学化规范化水平，真正将能源集团倡导的市场化精益化“两化融合”工作做好做实。为了使教职工深入了解市场化精益化理念，了解“两化融合”在教培中心发展中的现实意义，采用“能者多劳分配优先”的原则，打破理论课、实践课的界限，优化课程配置，重新鉴定岗位价值，精确计算不同类型课程价格，细化工作流程环节，细致核算所需人财物力等各类细节，最终全部纳入考评，纳入市场化工资结算，使得多劳者多得实惠，大幅提升教职工的幸福感和价值感，提高教职工积极性和主动性。”

教培中心作为山东能源集团的教学培训实施主体单位，因地制宜导入精益管理理念，树立以“挖潜降本、提质增效、追求卓越、精益求精”为中心，构建权责清晰、定位准确、目标一致的教培中心、专业（线）、科室、班组、岗位“两化融合”五级管理体系，建立 “两化融合”管理体系，推进管理横向到边、纵向到底，确保“两化融合”管理落地运行，呈现出“教师乐教、学生乐学”的良好局面。

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